人教版语文《巨人的花园》课文原文

人教版语文《巨人的花园》课文原文

课文原文：

从前，一个小村子里有座美丽的花园。那里，春天鲜花盛开，

夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜爱到

那里玩。

花园的仆人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋

溢着孩子们快乐的笑声。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，

很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

孩子们吓坏了，四处逃散。

赶走孩子以后，巨人在花园四周砌起围墙，而且竖起一块“制

止入内”的告示牌。

不久，北风咆哮，隆冬降临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独

地度过了漫长的严冬。春天最终来了，村子里又开出秀丽的鲜花，不

时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天

狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的

春天为什么这么冷，这么荒芜呀……”

一天早晨，巨人被热闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗

外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人兴奋地跑到花园

里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是

从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐 使花园增加了春意。可是

巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

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孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃离。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，

花园又被冰雪掩盖了。巨人不解地看看四周，突然觉察桃树底下站着

个小男孩。

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，

却用他那会说话的眼睛注视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，

心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，

开出很多秀丽的花朵。

“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没

有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷

酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。感谢你！”

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了暖和

和开心。于是，他立即撤除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人

的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在美丽的花园和孩

子们中间，感到无比的美好。

课文解析：

童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有深厚梦想颜色的虚构

故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采纳夸大、

拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。梦想是童话的根本特征，也

是童话反映生活的`特别艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，

消失于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲解并描述的故

事，也是不行能发生的。但是童话中的种种梦想，都植根于现实，是

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生活的一种折射。童话创作一般运用夸大和拟人化手法，并遵循肯定

的事理规律绽开离奇的情节，造成浓烈的梦想气氛，形成超越时空制

约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也经常采纳象征手法塑

造梦想形象，以影射、概括现实中的人事关系。

依据人物形象类型的不同，童话可以分为常人体童话、拟人体

童话和超人体童话。常人体童话中的人物都是一般的人，描述的是一

般人的生活，但这些人的性格、行动、遭受都特殊离奇夸大，如《皇

帝的新装》。拟人体童话中的人物，多是人类以外各种人格化的有生

命和无生命的事物，通过拟人化的手法使它们有思想、感情和人的性

格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要是描写超自然的人物和

他们的活动，借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或宝贝来绽开惊奇

荒谬的情节，多见于民间童话和古典童话，如《神笔马良》《渔夫和

金鱼的故事》。但这三者并非截然分开，有时也相互联系。也就是说，

在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。

童话与寓言童话和寓言有许多相像之处：它们的故事都是假托

的、制造的、梦想的，都可以采纳各种生物或非生物来充当故事的角

色，也都富有教育意义。但寓言和童话又各有不同特点。寓言的篇幅

一般较为短小，构造单纯，语言朴实，梦想的程度也较轻；而童话的

篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千字。童话的构造比

拟曲折，能细致地刻画人物形象，梦想也比寓言更为丰富、奇怪。童

话是儿童文学的重要体裁，它描写的内容，表现的生活，都照看到儿

童的学问范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童承受。而寓言虽

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然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。

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