小学四年级人教版语文《巨人的花园》原文及教案

⼩学四年级⼈教版语⽂《巨⼈的花园》原⽂及教案

为学⽣制定适当的学习教案，并确认和协调达到⽬标的最佳途径，是教师作为学⽣学习的促进者的重要任务之⼀，传统备

课中的⽬标确定是⼀种知识的预设。下⾯⼩编给⼤家分享⼩学四年级语⽂《巨⼈的花园》原⽂及教案，希望对⼤家有所帮助。

⼩学四年级语⽂《巨⼈的花园》原⽂

从前，⼀个⼩村⼦⾥有座漂亮的花园。那⾥，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘⾹，冬天⽩雪⼀⽚。村⾥的孩⼦

都喜欢到那⾥玩。

花园的主⼈是个巨⼈，他外出旅⾏已有好久了。花园⾥常年洋溢着孩⼦们欢乐的笑声。

有⼀年秋天，巨⼈突然回来了。他见到孩⼦们在花园⾥玩耍，很⽣⽓：“谁允许你们到这⼉来玩的!都滚出去!”

孩⼦们吓坏了，四处逃散。

赶⾛孩⼦以后，巨⼈在花园周围砌起围墙，⽽且竖起⼀块“禁⽌⼊内”的告⽰牌。

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺⾻的寒风吹起雪花。巨⼈孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村⼦⾥⼜开出美丽的

鲜花，不时传来⼩鸟的欢叫。但不知为什么，巨⼈的花园⾥仍然是冬天，天天狂风⼤作，雪花飞舞。巨⼈裹着毯⼦，还瑟瑟发

抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

⼀天早晨，巨⼈被喧闹声吵醒了。他抬头望去，⼀缕阳光从窗外射进来。好⼏个⽉没见过这么明媚的阳光了。巨⼈激动地

跑到花园⾥，他看到花园⾥草翠花开，有许多孩⼦在欢快地游戏，他们⼤概是从围墙的破损处钻进来的。孩⼦们的欢笑使花园

增添了春意。可是巨⼈⼜发脾⽓了：“好容易才盼来春天，你们⼜来胡闹。滚出去!”孩⼦们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同

时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园⼜被冰雪覆盖了。巨⼈不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个⼩男孩。

“喂!你赶快滚出去!”巨声叱责。⼩男孩没有拔腿逃跑，却⽤他那会说话的眼睛凝视着巨⼈。不知怎么，巨⼈看着他的眼

神，⼼⾥感到⽕辣辣的。这个⼩男孩在树下⼀伸⼿，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

“噢!是这么回事呀!”巨⼈终于明⽩，没有孩⼦的地⽅就没有春天。他不禁抱住了那个孩⼦：“唤来寒冬的，是我那颗任性、

冷酷的⼼啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶⾛了。谢谢你!”

⼩男孩在巨⼈宽⼤的脸颊上亲了⼀下。巨⼈第⼀次感到了温暖和愉快。于是，他⽴刻拆除围墙，把花园给了孩⼦们。

从那以后，巨⼈的花园⼜成了孩⼦们的乐园。孩⼦们站在巨⼈的脚下，爬上巨⼈的肩膀，尽情地玩耍。巨⼈⽣活在漂亮的

花园和孩⼦们中间，感到⽆⽐的幸福。

⼩学四年级语⽂《巨⼈的花园》教案

知识与技能⽬标：

1、正确认读本课7个⽣字，会写11个⽣字。

2、正确、流利地朗读课⽂。

3、知道课⽂讲了⼀个关于巨⼈的花园的怎样的故事，知道巨⼈的花园发⽣了怎样的变化。

过程与⽅法⽬标：

1、利⽤先勾画再交流的⽅法，帮助学⽣理解课⽂。

⼆、初读课⽂，整体感知

1、学⽣认真地读⽂。

2、检查学⽣的认字情况。

3、指名读⽂后，说⼀说，课⽂讲了⼀个怎样的故事。

4、指出⽂中不懂的词语、师⽣共同解决。

三、深⼊读⽂，品味探究。

1、默读课⽂，想⼀想，巨⼈的花园发⽣了⼏次重⼤的变化，为什么发⽣变化，在⽂中勾画出相应的语句，之后在⼩组内

交流讨论。

班内汇报：

(1)巨⼈的花园，鲜花盛开，是孩⼦们的乐园。

(2)春姑娘没有光顾巨⼈的花园，仍是冬天的景象，因为巨⼈不喜欢孩⼦们到花园⾥玩，筑起了⾼墙围住花园。

(3)花园迎来了春⾊，因为孩⼦们从⼩爬进园⼦，巨⼈也意识到⾃⼰太⾃私了。

(4)春天跟着孩⼦们来到了园⼦，因为巨⼈拆了围墙，和孩⼦们快乐地玩着。

2、引导学⽣思考

①花园为什么发⽣这样的变化?(是孩⼦们为花园带来了快乐，带来了春意)

②想⼀想巨⼈前后发⽣了什么变化?为什么?(开始很⾃私，后来知错就改了，因为巨⼈感受不到春⾊，他也不快乐，和孩

⼦们在⼀起，他也分享了欢乐)

四、拓展延伸(课后练习三)

巨⼈要和孩⼦们⼀起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨⼈花园⾥的告⽰牌上重新设计⼀句话吧!

五、指导书写

1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对⽐学习。

2、“⽡”要写端正，注意写好第三笔。

3、“恼”可以和形近字“脑”对⽐学习。

⼩学四年级语⽂《巨⼈的花园》教学反思

《巨⼈的花园》讲的是⼀个巨⼈看到孩⼦们在⾃⼰的花园⾥玩耍，很⽣⽓，便赶⾛孩⼦，在花园周围筑起了围墙，不让孩

⼦进⼊花园。但是，从此花园⾥都是寒冷的冬天。⼀天孩⼦们从墙洞爬进去，园⾥⽴刻有了春意。但巨⼈再次将孩⼦们赶出了

花园，之后花园⼜被冰雪覆盖了。后来，在⼀位⼩男孩的启⽰下，巨⼈醒悟了，他⽴刻拆除了围墙，花园⼜成了孩⼦们乐园，

巨⼈⽣活在漂亮的花园和孩⼦们中间，感到⽆⽐的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和⼤家⼀起分享的快乐才是真正

的快乐。

教学中我做到了以下⼏点：

1、本⽂的显著特点是运⽤对⽐的⽅法展开故事情节、提⽰道理。结合课⽂内容上对⽐的特点，在教学时，我以“对⽐”为

主线，采⽤⼀系列的对⽐来进⾏教学：花园⾥墙⾥墙外的景象对⽐，巨⼈前后的态度对⽐，拆墙前后的对⽐，循序渐进，步步

进⼊，最后理解重点句，提⽰道理，⽔到渠成，迎刃⽽解。

2、紧紧抓住巨⼈指责孩⼦的那三句话，让孩⼦反复地读来体会巨⼈当时的⼼情，让孩⼦通过读，⾃⼰领悟到巨⼈的⾃

私、冷酷，给⾃⼰带来的后果，同时感受到巨⼈开始时的态度。

3、重点段落的教学，我本着让学⽣多接触⽂本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙⾥墙外的变

化时，让学⽣通过读，感受到花园的变化，同时对“对⽐”的写作⽅法有了初步的了解，为后⾯以“对⽐”为主线展开教学打下良

好的铺垫。

4、⽂中多处让学⽣展开想象，如想象巨⼈的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨⼈赶⾛孩⼦时，可能会怎样

想，⼩男孩⼉凝视着巨⼈可能会对巨⼈说些什么等。既培养了学⽣想象能⼒，⼜加深学⽣对课⽂内容的理解。

5、本册教材的教学建议提出要让学⽣“积累语⾔，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学⽣背诵描写花园变化的

句⼦”这⼀环节，让学⽣多积累语⾔。课外拓展练习，我⼜让学⽣想象，后来巨⼈的花园会是什么样⼦的，让学⽣⼩组互说，

培养了学⽣语⾔表达能⼒，课下⼜布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语⾔来应⽤的⽬标。