教育部审定统编版四年级下册语文26 巨人的花园教案

26 巨人的花园

【学习目标】

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字。正

确读写“允许、禁止”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会花园的前后变化以及巨人行动和

心理上的变化。

3.能根据课文内容想象画面，明白快乐应当和大家分享的道理，

并和同学交流感受。

4.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

【重点难点】

重点：

正确、流利地朗读课文，体会花园的前后变化以及巨人行动和心

理上的变化。

难点：

发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

【教学准备】

1.生字卡片。

2.搜集神秘花园的音乐带。

3.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

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第一课时

【教学过程】

一、导入课题。

师：上节课我们了解到了宝葫芦的奇妙，今天我们一起来读《巨

人的花园》，看一看在这座花园里发生了什么神奇的事情。

板书：巨人的花园。

二、初读感知。

1.教师出示自读要求。

○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系

生活经验理解词语，读通句子。

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

2.学生自主读书。

3.检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字情况。

○出示新词

各自交流自己是用什么方法理解词语的。

○指名分段朗读课文。

三、再读课文。

1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2.课文主要写了什么事？指名回答补充。

四、指导书写。

1.出示生字，学生认读，自己想把法记住字型。

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生字：硕 允 砌 牌 禁 惩 踪 啸 私 颊 拆

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

3.重点指导以下字的书写。

“允”应该读yǔn 第三声，不要读成rǔn 、yǒng。

“啸”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4.生书写练习，教师巡视。

五、品读课文第1、2自然段，感受花园的美丽、孩子们的快乐。

第二课时

【教学过程】

一、回味“可爱”，导入新课。

1.导语：上节课，我们走进了童话的王国，感受到童话优美的语

言，神奇的故事。这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一

次心灵的旅行。

2.通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个可爱的

大花园。

（板书：可爱）PPT显示花园美景和文字，生配乐齐读。

3.过渡语：可是好景不长，有一天，巨人回来了。回来后，他的

花园完全变了，变得怎样呢？

二、研读“凄凉”，初探变因。

（一）研读6-9自然段，感受花园的凄凉。

显示花园冬景，生看图说感受。（板书：凄凉）

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显示：学法提示：

①默读课文6-9自然段，用“___”画出描写花园凄凉景象的句

子。

雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他

们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：

“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每

天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。

②读读你画出的句子，想想你能从哪些词体会到花园的凄凉。

（生自读自悟课文，教师巡视，了解学情。）

3.全班交流，抓点研读。

（指名生汇报，PPT相机显示学生汇报的句子。）

4.领悟和学习说拟人句。

（二）回读3-5自然段，探究花园变化之因。

（过渡，鼓励学生质疑。）

1.以前，那么可爱的大花园，现在变得这样凄凉。巨人回来后到

底做了什么?指名生读3-5自然段。

2.研读巨人的话，探究巨人的内心。

①PPT显示插图：观察巨人神态和动作。

②巨人这样说，这样做，是为什么？他心里在想什么/？

3.总结：可见，巨人的自私、冷酷让他赶跑了孩子，花园凄凉的

景象，就像他那颗自私、冷酷的心。（板书：赶跑孩子）

三、引读“变化”，深化认识。

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（过渡语：巨人始终不明白春天为什么没来到他的花园。直到有

一天，他被一阵动人的音乐惊醒——）

1.师生合作，引读课文。

①PPT显示句子，生读句子。

他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的

音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进

来。

思考：是什么让花园的景象发生了变化？

孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。

桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩

子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草

丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。

②师：花园里处处都是欢乐的景象吗？

生读句子：只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一

个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来

转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树

顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能

地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。

③师：看到这一情景，巨人明白了——

没有孩子和快乐的地方就没有春天！

师：巨人明白了后，他这样做——生齐读13—14自然段，（板

书：迎来孩子）

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2.梳理变化。

当孩子们来到花园，花园变成了（春天）

当孩子们纷纷逃离花园，花园变成了（冬天）

当一个最小的孩子落在树枝上，花园又变回了（春天）

巨人终于明白了：有（孩子）的地方就有（春天）

四、整体回顾，拓展延伸。

1.回顾全文，总结道理。

2.说说巨人的快乐是什么？学了这篇童话，你又明白了什么？

（快乐要与大家分享）

3.思考：花园发生了哪些变化？巨人又有什么转变？

4.完成本课小练笔，发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩

耍的情景写下来。

【课文小结】

本文讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准

任何人进入，即使是天真无邪的小孩子也一样。失去了孩童稚真笑语

的花园变得不再美丽，鸟儿不再歌唱，花儿不再绽放，春天不再光临，

冰雪封冻了整座花园。有天，由于孩童的再度来到，春天的美景又重

现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。告诉我们，能和大家

一起分享的快乐才是真正的幸福。

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【板书设计】

青草 鲜花

巨人外出 可爱 快乐

巨

桃树 硕果

人

赶走孩子

的

巨人回来 只有寒冬

花

砌起围墙

园

巨人醒悟 能和大家一起分享的快乐

才是真正的幸福

幸快

福乐

永大

驻家

心分

房享

【教学反思】

教学本课，重点是让学生体会到巨人前后行为所发生的变化。因

此在教学时，我引导学生重点探讨了花园发生变化的原因，然后带领

学生重点学习了课文结尾部分，感受故事所蕴含的道理。本课有小练

笔的要求，在教学时我也穿插了这一点，让学生展开想象，想象孩子

们会在花园里玩什么游戏，学生参与度还比较高。总之，童话的教学

要富有趣味性，要让学生感受到故事奇妙与美好。

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