部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（优选3

篇）

【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第1篇】

一、习作内容：

介绍家乡的一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。

可以写一写这种风俗的主要特点是什么，也可以写对这种风俗的实际

体验,还可以写对这种风俗习惯的看法。

二、习作目标：

1.抓住重点写“家乡风俗”，写出特点。

2.让学生了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。

教学重点：学会抓住特点写出重点，表达对故乡的感情。

三、教学准备：课前向长辈们了解家乡的风俗，并写一段简单的介绍

词。

四、教学时间：两课时

一、谜语引入主题

1.节日习俗知多少：“十里一风，百里一俗。”由于我国民族众多，各

地都有各自的乡土风情和民俗民风。老师先带同学们进入猜谜板块。

2.看图猜节日：课件逐一出示中华民族的传统节日：春节、端午节、

中秋节、 重阳节、元宵节等的一些风俗。学生一边猜一边介绍这些

节日的风俗，师生一起品味中华大家庭浓浓的家乡情。

二、初步了解民俗

1.何为“民风民俗”：一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成

的。风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。

风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造 成

的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行

为规范之不同，称之为“俗”。

2.春节习俗大百科:“离家三里远，别是一乡风”， 中国历史悠久，

文化丰富，有许多传统节日。你家乡的春节有哪些特别的风俗习惯？

课前老师要求同学们和长辈们了解家乡的风俗，并写一个简单的介绍

词。现在开始同一个籍贯自由组合，资源共享，互相交流自己家乡特

色的风俗。

3.图文出示：师生共同梳理各省的春节风俗

【浙江】

杭州：罗神竹舞、赶十八、打年糕

绍兴：送灶、社戏。

温州：分岁酒。

东阳：抲年鬼。

【四川】走人户、游喜神方、人日祭诗圣

【福建】过火群、隔年饭、长年菜、分圆

【江西】板凳龙、吃隔岁、换茶、掸青、起牙

【山东】贴年红、送百神

【陕西】做面食、做顶针、扭秧歌

……

【设计说明：由于寄宿制学生来自全国各地，班级学生籍贯基本不少

于10个省。如今这一代学生因父母的工作和生意关系而客居他乡，

大多数学生对家乡的概念有所淡化，这个环节的设计是为了让学生进

一步了解家乡的风俗习惯。】

4出示习作要求：

（1）如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深人

了解这种风俗,，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方

面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候,可以适当写写自己对这种风

俗的实际体验。

（2）如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的

特点或来历自然地穿插在合适的地方。

引入风俗”小锦囊“：

“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”

“我查资料得知，元宵象征着……”

重点描写活动现场的情况和自身的感受。如果你对这种风俗习惯有自

己的看法,也可以表达出来。

5.舌灿莲花：你所了解到的，“风俗习惯”除了节日习俗，还包括哪

些内容？

出示思维导图：嫁娶习俗、居住风俗、市集民风、服饰习俗、饮食习

俗……

中国有56个民族，由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯

也有着天壤之别。现在，我们拿起笔，重温那些记忆中的与众不同的

风俗习惯。

6.确定重点：请确定你想写的家乡的风俗，并写出它的特点。我想写

家乡 的风俗，它的特点是 。 我想写

家乡 的风俗，它的特点是 。

三、回顾教材写法

1.《北京的春节》中老舍先生是怎样写除夕的？

除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都

穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜

家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非

万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有

什么人睡觉，都要守岁。

这段话围绕“除夕真热闹”展开叙述，通过写做年饭、穿新衣、

贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁这些人们的活动，表现了

除夕的热闹景象。

小结：用自己的语言，写自己的感受，反映出民风民俗的情趣。写民

风民俗要能让别人从中体会到生活情趣。

你认为怎样把这些“故事传说”写进我们的习作里呢？

回顾《藏戏》，认识过渡句的作用：还是从西藏那个僧人唐东杰布的

传奇故事讲起吧。

（1）我很好奇，为什么元宵节晚上一定要闹花灯呢？爷爷告诉我……

（2）端午节吃粽子竟然和屈原有关，我上网一查，果然如此。

（3）据史料记载……

总结提示：不能生搬硬套所查阅的资料，要将资料转化成自己的语言，

把自己的感受体会写进去，这样文章才有感染力，别人才爱读。民风

民俗是时间积淀的产物，有着深厚的文化底蕴。寄托了老百姓美好的

愿望和朴素的情感。因此我们在写节日家乡风俗的时候，不能仅仅是

介绍这种风俗，介绍它的起源，更要挖掘蕴含在节日起源和风俗中的

美好愿望和情感。

四、品味他乡风俗

《热闹的柴头会》《吃在东北》，看看自己喜欢哪篇文章，说说你的理

由。可以联系文章中的一些具体的语言和段落来谈。

（一）《热闹的柴头会》（福建）

每年的农历二月初六，是家乡武夷山一年一度的柴头会，它更像是武

夷山的“世博会”。不仅为武夷山增添了光彩，还吸引了许多游人来

观光游赏。

“走过路过，千万不要错过”，“货真价实，欢迎品尝 ”……吆喝声、

叫卖声此起彼伏，热闹极了。街道两旁的商品琳琅满目：各种花卉，

争奇斗艳；木制品简单大方，有圆圆的方桌，方方的小凳，长长的梯

子；还有风味独特，各具特色的小吃；药材方面更是举不胜举，乌梅、

穿心莲、陈皮……人们走走停停，不时弯下腰来摸摸质量，询问价格。

人们拎的拎，扛的扛，抬的抬，一路洒下欢声笑语。其中，最好卖的

必是乡下大妈们自制的神奇的“风凰蛋”，无论是感冒，还是喉咙痛，

妈妈总是把它蒸了给我喝……

柴头会还有一个传说呢！相传清末时，崇安县乡民抗捐杂税的浪潮此

起彼伏。县衙官吏担心乡民进城闹事，于是下令不准农民携带铁器进

城，只允许携带竹木制品。这样一来，更加激起了乡民的反抗：农历

一月初六，乡民们利用赶庙会的机会，手举木棍、扁担等冲进县衙,

迫使县官下令免除“竹丝税明算税”“茶叶税”等。后来、每年的农

历二月初六就成了武夷山人们纪念“柴头”胜利的集会日,即“柴头

会”。

这是一个充满乡土气息的闹市，这是一个不是节日却胜似节日的日子。

有兴趣的话，欢迎您也来逛一逛。

（二）《吃在东北》

东北你去过吗？

你吃过东北的美食吗？

你有没有被那豪横的美味吸引住呢？

嘎嘎香

第一道菜：小鸡炖蘑菇

小鸡炖蘑菇可谓是一道佳肴啊！一块块油亮油亮，喷香喷香的，看着

它那百分百的姿色，就忍不住想立马吞到肚子里。拿起筷子，夹起一

块鸡肉放入嘴里，那汤汁浸满了你的嘴，让你瞬间感到幸福无比。再

咬一口鸡肉，那味道实在无法形容，肉质特别嫩，让你吃了一块还想

上蒜泥，就是东北一绝了。

每当过春节，我们东北绝对美食天堂。各种好吃的跟风似的挤上了桌，

乌黑的冻梨配上酸甜的冻柿子，再来一口绵软细腻的冻豆腐炖排骨，

夹一个香脆的香脆的炸蚕蛹，再来一大碗朝鲜族冷面，就一口草帽饼

或者粘豆包，任凭你是旋风筷子，也吃不过来呀。还有风味独特的锅

包肉、铁锅炖大鹅、酱骨架、涮羊肉、哈尔滨红肠……保证让你吃到

肚子滚圆滚圆。

鞭炮声响起，孩子们全都冲出户外，在大街上到处跑，随手抓起洁白

无瑕的雪球，追追打打非常热闹。玩完回家，还可以再吃一碗香喷喷

诱人的东北水饺，那简直是美上天喽。

看到这里，你一定口水飞流直下了，快来我们东北吧——东北美食欢

迎你！

2.从这两篇文章中，总结出什么写作的方法呢？

预设：

《热闹的柴头会》柴头会的时间——场面的热闹——产品的丰盛——

它的传说——总结热闹

《吃在东北》三句话叠加递进式开头+细聊两道美食+浏览春节特色美

食+代言式结尾

五、参加风俗经历

1.以“包饺子”为例：你打算把哪个内容作为重点，为什么？

（1）包饺子的习俗 （2）怎么擀皮 （3）怎么调馅儿

（4）怎么包饺子 （5）怎么煮饺子 （6）吃饺子

2.关于“拜年”，你最想写的是什么？……

3.片段赏析：《瓷都的春节》《滚冰》哪里写得好，有什么启发？

（一）瓷都的春节（江西）

在江西，有“吃新年”这么一说。“吃新年”又称“尝新年”，

在江西的老百姓心目当中，“吃新年”是一个仅次于春节的大节日，

如今已被列入省级非物质文化遗产。节日的时间不固定，通常在七月

上旬的某一天。你瞧，这天人们都在干什么？不论是男是女，他们一

律不外出劳动，女人在家里照顾孩子、张罗着“豪华家宴”，呆在家

招呼客人。男人则是出去走亲访友，还要去参加隆重的祭祀活动。

景德镇的年夜饭，不管是贫还是富，“鲇鱼炊豆冲”这道菜决

对不能少，因为“鲇”与“年”同音，所以就有“年年有余”这一说

法，寓意是在一年中的衣物、钱财等都很充足，还能剩下一点点。

（二）《滚冰》（东北）

元宵节是正月里最热闹的日子。听老人们讲，吃了一碗甜甜蜜蜜的

元宵后，小伙伴便跑东家窜西家呼朋唤友，三五成群提着漂亮的小灯

笼到大街上“走百病”，意在“走百步，祛百病”。从大街上回来并不

意味结束，“滚冰”才是元宵节里最后的压轴戏，也是孩子们最愿意

参与的一项活动。

天刚刚擦黑，很多人便拎着大红灯笼相约在冰面上。冻得结结实实的

冰面上总有一层薄薄的白雪，小孩子嘻嘻哈哈地在冰面上滚几个来回，

相互挤撞看欢叫看，大人们还不停地喊着：“正月十五骨碌冰，一年

到头不得病。“滚冰”就在这种意犹未尽的欢乐的气氛中进行着。

六、书写家乡风俗

1.书写片段：可以写节日习俗，也可以写民俗服饰，还可以写家乡独

有的美食……

2.交流修改：对照标准，自我修改

3.福利点击：看课件，老师准备了三篇完整的范文，两篇是学长学姐

们的作品，还有一篇是刘老师自己写的。你最想欣赏哪一篇，为什么？

4.指导拟题：《家乡的中秋节》《别样春节》《请来我的家乡过端午》

《端午家宴》《板凳龙》《陕西面食多》《东北婚礼》……

【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第2篇】

【教学目标】

1.知识与能力

联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。

2.过程与方法

(1)提高自己搜集材料的能力。

(2)交流自己搜集到的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。

(3)在互动交际中，培养学生能说会道的能力，做到态度大方，

有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。

3.情感与价值

(1)创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培

养同学之间团结协作的精神。

(2)感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。

【教学重点】

把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表

达流利。

【教学难点】

学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，

意思表达清晰。

【教学准备】

1.通过上网、课外阅读等方式了解自己感兴趣的各地民风民俗。

2.向父母或长辈了解本地的风俗习惯。

3.教师准备相关的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。中国人过

节也是非常讲究的，下面请大家欣赏一段视频。

悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。从视频中，我

们可以粗略地了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。过春节

要贴春联、放鞭炮，端午节要吃粽子、赛龙舟……这些经过长时间的

积淀，历代人们约定俗成的节日传统就是风俗。

俗话说，“十里不同风，百里不同俗”。由于文化的差异、地域的

不同，各地的风俗习惯也有着天壤之别。今天，我们就从家乡的节日

风俗着手，来上一节“家乡的风俗”的写作指导课。

二、了解何为“风俗”

风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规

范。风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造

成的行为规范之差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成

的行为规范之不同，称之为“俗”。

三、说家乡风俗

一方水土养育一方人。请同学们来说一说自己家乡都有哪些节日

风俗。老师给大家3分钟的时间，小组同学互相交流，一会儿选一位

代表起来发言。

四、写家乡风俗

同学们说得很好，有的同学选取了独特的最具家乡代表性的风俗，

有的同学介绍了家乡风俗的来历，有的同学给我们描绘了参加节日活

动时的具体情景，讲得都很生动细腻。现在，请同学们自己动笔，来

写一写我们家乡的风俗。老师给大家8分钟的时间，写一个片段。

同学们写得都很好，我发现很多同学字里行间都流露出对故乡的

真挚感情。说风俗，谈家乡，绕不开一个“情”字。朴实的话语、简

短的文字，因有了对故乡的那份深情而动人心弦。

五、知识拓展

“十里不同风，百里不同俗”，中华民族历史悠久，传统节日形

式多样，内容丰富，课下同学们还可以到网上查找其他地区的风俗，

拓展自己的视野。

六、课堂小结

同学们，这一堂课中，我们欣赏到了各地不同的节日风俗，同时

也品味到了同样的一种情感，那就是对故乡的热爱、眷恋、自豪之情。

我们写家乡的风俗，更是通过这种风俗写我们的家乡，写家乡的风土

人情，写家乡的文化，抒写我们心中的故乡情！有了真挚的情感，我

们的文章就有了生命，就能打动人心。

七、作业设计

写一写家乡的风俗。

第二课时

教学过程

一、佳文点播台

1.根据学生习作情况选择其中较好的8~10篇作文，将习作题目

和作者罗列出来，供学生自由点播。

2.由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

3.师生互动评议。

二、病文会诊室

1.根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅

读，找出问题，提出修改建议。

2.集体修改，体会修改方法。

三、修改习作

根据老师的批语，修改自己的习作。

四、汇编民俗作品集

1.为自己的习作配画，全班汇总。

2.根据全班的习作题目，讨论作品集的分类和编排顺序。

3.讨论作品集的题目。

五、习作欣赏

老北京的春节风俗

日落日升，斗转星移，回首往昔，历史为我们留下了太多的系念

和玄想，而这“岁时礼俗”就是其中之一。比如，春节成了我国最大

的传统民俗节日。春节在古时便受到人们普遍重视，由此也形成了一

套完整的春节风俗。农历的正月初一为春节，俗称“过年”。春节起

源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。古代的春节称“元日”“元

旦”。辛亥革命后，才把正月初一正式定名为春节。

就北京地区来说，从腊月初八家家户户要泡腊八蒜开始，就有了

“年味儿”。民谣讲：“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，

喝几天？哩哩啦啦二十三……”腊月二十三又称“小年”。有一首歌

谣唱道：“糖瓜祭灶，新年来到，丫头要花，小子要炮……”从这一

天开始，北京人更加忙活了，要祭灶，扫房子，蒸馒头，置办年货，

贴“福”字，贴年画，剪窗花，贴对联，贴门神，贴挂钱，一直忙活

到除夕，开始过大年。

北京人总是把“福”倒着贴在门、衣柜、水缸上，寓意着“福到

了”。贴春联也有许多讲究，一般百姓家贴红色春联，门楣上贴“横

批”；内廷、王公府第，一律用白宣纸镶红边；

庙宇用黄纸等。春联最早始于五代时的后蜀。据说当年蜀太子在

本宫门上提写“天垂余庆、地接长春”八个大字，这就是中国最早的

一副春联。北京人在屋内庭贴上“抬头见喜”，屋外贴上“出门见喜”，

院内贴上“全院生辉”等春条。

北京人除夕晚上的年夜饭(又称团圆饭)是必不可少的，也是全年

最丰盛的一次晚餐。除夕的年夜饭要荤素一起上。有冷荤、大件和清

口菜。冷荤有冷炖猪肉、羊肉、鸡、鸭。大件有红烧肉、扣肉、米粉

肉、红白丸子、四喜丸子。清口菜一般都是豆腐、青菜、罗十、咸菜

佛手等。主食多以荤素水饺为主。

北京人除夕和正月初一都要吃饺子，取其“更岁交子之义”。还

总是把饺子包成元宝形，在饺子中放进糖、铜钱、花生、枣、栗子等。

如：吃到糖意味着日后生活甜蜜；吃到铜钱意味着有钱花；吃到花生

意味着长寿(因花生又名长生果)；吃到枣和栗子意味着早立子……

老北京的春节风俗真有趣！

六、作业设计

再次修改《家乡的风俗》。

【教学反思】

[成功之处] 通过家乡春节的有关风俗习惯，与我国其他地区的

春节风俗的对比，了解家乡春节的独特民风民俗，同桌之间展开讨论，

共同回忆交流。接着观赏春节晚会有关表演视频，加强回忆的同时也

再一次感受春节热闹欢快的气氛，为本次习作打下良好的情感基础。

交流写作方法，首先回顾老舍的《北京的春节》一课的写作方法，

独立思考详略如何得当，并可简单列出写作提纲，然后同桌交流准备

详写部分的内容。

[不足之处] 整个课堂被浓浓的节日气氛包围。但本节课也存在

着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够

及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。这节课上完，不足之处还是

不少的。例如在幻灯片的切换上，耽误了时间。又对学生汇报的内容

没有进行及时的沟通、帮助，有些汇报内容量太大，学生不知如何取

舍。这些都是以后要注意的。

【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第3篇】

教学目标

1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方

法。

3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。

4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。

教学重难点

1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方

法。

2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具

魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。

教学策略

1.阅读理解

以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，

在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔

而提高学生的习作水平。

教学准备

1.多媒体课件。

2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗

习惯。

教学课时2课时

第1课时

9654;课时目标

1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。

3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。

4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。

9654;教学过程

板块一欣赏，导入新课

1.边欣赏边思考，说说这些中隐藏着哪些传统节日。

2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？

预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。

预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。

预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。

3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各

样的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的

让我们赞叹不已。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风

俗。可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以

是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。（板书：家乡的风俗）

【设计意图】通过展示引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作

热情，激发学生写作的欲望。

板块二确定思路，回顾写法

1.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？

2.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。

3.你知道哪些传统节日？

（1）指名学生说。

（2）教师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中

秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，

或者有着独特的纪念意义。

（3）谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？学生自由发言。

4.回忆本单元中学到的一些写作方法。

《北京的春节》一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先

生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象

和风俗习惯进行了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的习俗。

《腊八粥》通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿

一家其乐融融的情景。

《藏戏》先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的

由来，分述藏戏的三个特点。

5.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。

板块三梳理思路，指导习作

1.指导学生观察和体验家乡的风俗。

（1）要想写好家乡的风俗，得要注意观察家乡风俗活动的特点。

（2）生动、具体地写出风俗活动的场面和细节。

（3）观察时不仅仅是看，还要注意认真地听，要积极地展开联想和

想象。

（4）要注意观察人们的动作和心情变化等细节。

（5）注意观察的顺序。

2.指导写法。

（1）要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象。

（2）要注意刻画特定环境中人物的活动，在人物的动态中写出人物

的特征。

（3）要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写

与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果。

（4）要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富

有浓厚的生活气息。

板块四自拟提纲

1.引导学生根据提示编写习作提纲。

课件出示：

要介绍的风俗是什么？

根据其特点，你打算拟什么题目？

2.学生自由编写提纲。

3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

4.拟定作文提纲。

【设计意图】写好作文，要选取合适的素材，要有清晰的思路。通过

教师的指导，让学生明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提

纲，梳理文章层次脉络的能力。

第2课时

9654;课时目标

1.让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。

2.学会欣赏他人作文的长处，修改自己的作文。

3.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。

9654;教学过程

板块一范文赏析

1.范文赏析。

家乡的春节

杨晨曦

照家乡的规矩，从腊月初一就开始新年的预热了。腊八一般是最冷的

一天，大家都在这天熬腊八粥，里面的食材丰富极了，让人闻到就觉

得心里暖和。

在过年前，孩子们都喜欢提前准备自己过年时要用的东西。第一种是

大家都喜欢买的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一买一大包。第二种便

是又硬又甜的糖或又甜又红的枣，只要大人一买到，小孩就一抓一大

把。

终于到了小年腊月二十三，在这一天，鞭炮声接连不断，年味浓浓。

街上卖东西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子们也开心多了，到处是

欢声笑语。

虽然别的地方一般是除夕当天才贴春联，但在我的家乡，腊月二十八

便开始了。人们喜气洋洋地一边贴着春联，一边哈哈大笑，显示出了

万象更新的景象。

期待已久的除夕之夜终于到来了。这天晚上，鞭炮声比以前多了许多，

每分每秒都在响，人们穿着新衣，做着一道又一道的美味佳肴。外出

打工的人，除了万不得已，必定会回家吃个团圆饭。这天晚上吃完饭，

人们便忙了起来，烧香、磕头、拜天、拜地，一刻也不停。一切活动

结束后，除了很小的孩子，一家人都要守岁，听说这么做可以延年益

寿。

正月初一的光景与除夕截然不同，人们都要去拜年，互相表达新年的

美好祝愿。

正月初六，多数商店都已经开张。这天也是我最不愿过的一天，因为

家里每一个干活的人都要出去干活。

元宵节是春节期间又一个重要的日子。这天晚上，人们去城里看灯会，

有“二龙戏珠”“龙凤呈祥”……各形各色，各不相同。人们看完灯

会便匆匆赶回来，因为大家都要点蜡烛、闹花灯，整个村子火红一片，

真是一片灯的海洋。

就这样，过完元宵节，春节也就结束了。人们各忙各的，又开始了新

的生活，孩子去上学，大人去上班，一切就又恢复了平静。

2.教师点评：小作者以时间为序，将春节从“腊八”开始写起，一直

写到了元宵节，将家乡春节的热闹和喜庆淋漓尽致地呈现在我们眼前。

【设计意图】展示优秀范文，引导学生学习范文的写作方法，取长补

短，主动地提升自己的写作水平。

板块二完成习作，学会修改

1.学生根据所写的作文提纲，完成习作。

2.学生自主修改习作。

3.学生交换欣赏习作。

4.根据同学的意见修改、完善习作。

5.全班展示优秀习作。

6.收集优秀习作，创编班级民俗作品集。

9654;教学反思

指导作文，要先引导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生

一篇好的.文章，题目也是至关重要的，为学生今后习作定题起到一

定的提示作用。

在美文欣赏环节，教师朗读范文，让学生结合本次习作的要求掌握写

作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从

哪几个方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过

程中运用写作方法，使学生在每次习作中都有所收获。

在集体修改这一环节，可以让学生在小组里朗读要修改的文章，然后

小组讨论文章哪些方面需要修改。小组讨论后，学生自由修改，让学

生学会诊断，学会创新地修改。让学生在评改的过程中，体会到自己

既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改效果，从而提高自己的

作文水平。