飞来的花瓣 教案

xxxxxxx教学设计方案

单 元 第一单元 课 题

适合年级 七年级 主备教师 xxx

参与教师 xxx

情感、态度与价值观：

1、聆听混声四部合唱歌曲《飞来的花瓣》，体会通过歌声表达思念、感激之情，并

了解不同的合唱形式。

2、通过欣赏歌曲《蓓蕾之歌》，培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。

学习目标

过程与方法：

通过聆听歌曲，体会力度对情感表达产生的作用，准确辨识力度记号。

知识与技能：

1、知道并运用音乐要素——力度的变化，感受、分析歌曲；学习与指挥的动作配

合，尝试表现歌曲的情感变化。

2、了解歌曲《飞来的花瓣》的演唱形式及曲作者。

重点：学习通过音乐力度变化来感受和表现音乐作品。

重点、难点

难点：学习通过音乐要素的分析，感受、理解作品的情绪；通过与老师动作相配合感受

教具准备 多媒体课件等

力度变化，并用歌声表现歌曲的情绪。

教学反思

及批注

欣赏《飞来的花瓣》 《蓓蕾之歌》

学与教活动设计

一、导入

学生在《我爱米兰》的音乐声中进入教室。

1、导语：同学们，你们知道9月10日是什么节日吗？

2、导出新课：欣赏以老师为题的歌曲《飞来的花瓣》、《蓓蕾之歌》。

二、新课教学

（一）、欣赏混声合唱歌曲《飞来的花瓣》

1、请同学们对比歌曲《我爱米兰》，两首歌曲在演唱形式上有什么不同？《飞来的

花瓣》是单声部还是多声部？

学生听后分析回答，教师总结。

教师课件展示：演唱形式的分类，混声合唱的解释。

混声合唱：是合唱艺术中的重要组成部分，是指由女声（或童声）与男声混合组成

的合唱，一般由女高音声部、女低音声部、男高音声部和男低音声部四个基本声部组成。

老师出示《飞来的花瓣》合唱谱例，让学生有直观感受。

2、有感情地朗读歌词，再次聆听歌曲。思考：为什么作曲家采用混声合唱而不是童

声合唱来表现这首歌曲？歌曲分为几段？情绪有什么变化？

歌词表现的是已经毕业的学生对老师的思念及感激之情。歌曲分为两段，前段平静，

后段情绪比较热烈。

这首歌曲是作曲家瞿希贤创作的一首歌颂教师、歌颂美好师生情谊的歌曲。采用合

唱形式将我们带入一个充满诗意的意境，旋律优美动听，深情而意犹未尽。

课件展示：《飞来的花瓣》作者——瞿希贤。

3、音乐是一门情感艺术，一首好的歌曲，会让我们感受到情感的共鸣。作曲家为了

更好的表达情感，运用音乐要素及其变换来加深情感的表达。音乐形式要素包括：节奏、

旋律、力度、速度、音色、和声、曲式等等，这些形式要素，就是音乐的表现手段。每

一种音乐要素都对音乐的情感变化起着重要的作用。今天让我们来认识其中一种音乐要

素：力度。

ppp 极弱

pp 很弱

p 弱

mp 中弱

mf 中强

f 强

ff 很强

fff 极强

cresc

﹤

c

﹥

渐强

渐弱

4、老师指挥，学生根据指挥力度变换来学唱歌曲片段。

（二）、欣赏歌曲《蓓蕾之歌》

同学们，刚才我们欣赏了一首歌颂教师和美好的师生情谊的歌曲《飞来的花瓣》。接

下来，老师给大家带来另一首歌曲《蓓蕾之歌》。

1、聆听音乐。思考：这首歌曲是从什么角度来形容老师和学生的关系？歌曲的情绪

如何？

将老师比喻成园丁，学生是蓓蕾（小树苗）。自信、充满朝气、亲切。

2、歌曲简介。

三、课堂小结

同学们，今天我们共同欣赏了两首优美的歌曲。歌声，你们小学的老师可能没有办

法听到了但是我们还尅一通过给老师寄去祝福和感激的话语来表达我们内心的声音。

播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，同学们在歌声中走出教室。

板书设计