人教版七年级音乐上册教案

第一单元 中学时代

【课题】《蓓蕾之歌》 《飞来的花瓣》

【教学目标】

1、感情、态度、价值观：通过聆听、学唱歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老

师的热爱之情。

2、过程与方法：通过创设情境的言语、媒体激情导入，在听唱法中学会演唱

歌曲。

3、知识与技能：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，

并用甜润的声音演唱歌曲。

【教学方法】创设情景法 唱歌法 小组合作法

【教具】钢琴 黑板 多媒体

【教学重难点】

1、重点：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪。

2、难点：歌曲中切分节奏和七度旋律音程的大跳。

【教学过程】

一、导入新课

1、师：四年前汶川的每一个画面，每一个瞬间，都令人动容，都感天泣地，

四年前，是他们让残垣断壁生出期望的光辉，他们是谁？就让我们一起再次走

进那个不愿用言语提及的场面。

2、观看电子相册《汶川师生情》(配《蓓蕾之歌》音乐)

师：他们是谁把生命最明媚的那一刻给了学生呢？

生：老师。

3、师: 是的，我想当同学们看到这里，都会为这个群体的英勇非凡所感激，

在这场没有硝烟的战争中，是他们以血肉之躯承受千钧横梁，爱护孩子们花朵

般的生命，以坚决的身姿传递着生生不息的教育圣火。这也更加坚决了我，选

择教师这一职业的决心，今天，就让我们一起学习《蓓蕾之歌》，感受教师职

业的生生魅力!〔出示课题〕

二、新课教学

〔一〕感受聆听

1、初听歌曲《蓓蕾之歌》

师：这首歌曲带给你什么样的感受？

2、复听歌曲《蓓蕾之歌》

师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、

节奏这些音乐要素方面来分析一下。

〔二〕观赏《飞来的花瓣》

二次备课

〔1〕教师引导：同学们，你们了解教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定

一个节日？教师节这一天你们打算做点什么？你能为大家讲一个你身边的老

师最另你感激的故事吗？你最喜欢什么样的老师？

〔2〕学生活动：与同学一起商量，相互启发、提示，发表见解 。

〔3〕播放录音：《飞来的花瓣》〔合唱〕，认真聆听，感受作品的意境。

〔4〕教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？

〔5〕学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈观赏后的体会。

〔6〕师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故

事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

〔7〕生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、

情绪、感情的比照变化。学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌

词美、演唱形式美、风格美。

〔8〕生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与

祝福。

〔9〕师生互动：老师为学生弹唱《校园的早晨》，请同学认真观赏，然后将

听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

3、观赏：教师为学生播放自选校园歌曲

《兰花草》、《读书郎》、《童年》、《踏浪》等学唱歌曲

为歌曲伴奏。

2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习时机，竖立为社

会效劳的理想。

学习重难点： 能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻

的哲理。

教学过程：

一〕师生问好！点名检查人数。

二〕发声练习：

1= C—F

1 2 ︱ 3 4 ︱5—︱5 4︱ 5 4 ︱1—︱

Mi ma

1 2 3 4 ︱5 4 5 4 ︱1———‖

Mi ma

三〕导入

师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理

解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代

呢？今天我们就来学习一首关于中学时代的歌曲。

四〕学习过程

〔1〕、这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，

也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜亮，深刻。《中学时代》

里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来〞；这些点睛之笔读

来令人感激。

(2)、想一想：中学时代是怎样的一个时代？ 学生商量

〔3〕、下面老师用一首歌曲来表达“中学时代〞，请同学们认真听

一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代〞是怎样的时

代？

〔4〕、老师演唱歌曲《中学时代》 学生商量：

师：老师心中的“中学时代〞就是一个珍惜时间的黄金时代，只

有珍惜时间学好本事，将来为祖国的建设做出应有的奉献，才是我

们中学时代最珍贵的，老师也期望同学们能在这个黄金时代里快愉

快乐的成长，认认真真的学习。

〔5〕、今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》

〔6〕、由老师引导对歌曲进行简单的介绍和分析 A、歌曲的结构曲

式：AB B、歌曲的调式、节拍等

〔7〕、老师带唱歌曲《中学时代》

〔8〕、学生跟着老师的琴模唱歌曲《中学时代》

〔9〕、以小组为单位，商量找出本组认为难唱的乐句或乐段——老

师把每个小组找出难唱的乐句或乐段反复教唱，全班同学跟着一起

学习。

〔10〕、全班同学跟着琴伴奏有表情的演唱歌曲《中学时代》。

教学内容：《校园的早晨》

教材分析：，该歌曲是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。80年代曾经在

我国校园内风行一时，现在仍在传唱，最初是男女声手二重唱，后有多种版本

出现。歌曲的旋律清新生动、优美动听。曲中反复的地方较多，要注意指导学

生结合“从头反复记号〞和“省略跨越〞记号，正确演唱顺序。此外，歌曲中

切分节奏、前半拍休止较多，学唱时要注意在适当的地主及时换气，以保证唱

准节奏。

教学目标：能用轻松、明亮的声音演唱《校园的早晨》，观赏歌曲《童年》、《外

婆的澎湖湾》，领会校园歌曲的生活气息和艺术魅力。 教学重点：领会校园

歌曲的风格、特征。

教学难点：歌曲中前半拍休止的地方，要注意掌握好节奏。 教学方法：视听

结合。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入

师：每当我迎着朝霞走进校园的时候，心中常会有一种感激，听到你们朗朗的

读书声，看到你们在操场上矫健的身姿，忙碌着劳动的身影，不由地感慨：童

年的你们多么好，象初升的太阳，那么充满活力，那么朝气蓬勃！你们能说说

这校园的早晨给你什么样的感受呢？ 师：校园的早晨充满着活力，让我们

这一棵棵的小树苗，也来动一动，跳一跳，在阳光沐浴下长成参天大树。

说一说自己的看法。

二、播放《校园的早晨》音乐。

三、唱歌 《校园的早晨》

师：让我们来听一听这首X校园歌曲《校园的早晨》，翻开书，请你们听出这

首歌曲的演唱顺序。 播放范唱音乐。

四、讲解反复省略记号。

师：这首歌曲非常的生动欢快，你 们能说出歌谱中运用了大量的什么符号，

让歌曲如此的轻松跳跃。

师：用彩笔圈出歌谱中全部的休止符，并在再次听赏歌曲时，做捻指的动作表

示。 再次播放范唱音乐。

师：歌曲中除了运用了很多的休止 符，还用了好多的切分节奏，找找看，哪

些地方有切分节奏？ 讲解切分节奏的变化。

五、拓展 听赏X校园歌曲。

师：《校园的早晨》这首歌曲有很多版本演唱，下面我们再来听一听由“梦之

旅合唱组〞演唱的这首《校园 的早晨》，听一听有什么不同的感觉。 播放

另一版本的《校园的早晨》。

师：《校园的早晨》是一首X的校园歌曲，许多校园歌曲由于它清新 的风格，

动人的旋律，一直在被人们传唱，下面我们再来听赏一首非常著名的X校园歌

曲《童年》。 观赏MTV《童年》。

听后说一说自己的感受。

六、总结

师：校园里有敬爱的师长，有亲爱的伙伴，有动听的歌声，同学们，好好珍惜

校园生活，好好享受你们愉快的童年吧！下课。

第二单元 祖国颂歌

教学内容：歌曲《唱歌祖国》。

教学目标：

学会歌曲《唱歌祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习

乐谱知识。

重点：通过在课堂上学唱这首歌曲到达会背的目的。

难点：在学唱这首歌时，要有唱谱练习。第一，用首调唱名法，了

解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解

时值关系，从感觉上体会节奏。

教学过程：

１、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的进行节奏和雄壮的

风格。

２、教师通过言语引导学生学唱这首歌曲。〔１－２遍〕

３、教师进行乐谱分析〔如果学生音乐根底好，可在教师指导下自

己分析〕，并做练习。

〔１〕调式、调性〔D大调〕和唱名；

〔２〕节拍及其特点〔四二拍子、弱起小节、附点音符〕；

〔３〕典型节奏型；

〔４〕旋律进行特点；

〔５〕音乐结构，越短和乐句；

〔６〕词曲关系。

４、教师引导学生唱歌谱，然后边听录音〔或跟琴〕边唱乐谱，直

到唱熟。

５、再听一遍录音，在课堂上商量歌曲的演唱风格，包含力度、速

度、节拍、节奏，旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——

三段体，以及它们所造成的“陈述——比照——再现〞的艺术效果。

６、按照商量出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演

唱这首歌曲，并背唱。

小结：

今天我们再次学唱了《唱歌祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖

国的热爱之情，同学们的热情很高，期望同学们能把这种热情带入

学习等各方面中。

课后记：

教学内容

教学内容:观赏管弦乐曲《红旗颂》

教学目标:

感受乐曲《红旗颂》的雄伟气概,体验调性转换和速度、力度、乐

器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

教学重点:感受乐曲的气概,理解作品的内涵。

教学过程:

一.组织教学,导入新课:

导言:同学们,今天我们一起来观赏一首管弦乐曲《红旗颂》

二.作者简介:

吕其明,1930年出身于X,11岁参加新四军文工团,曾得到老一

辈音乐家的精心指点。解放后任X电影乐团团长,从事音乐制造,先

后为《铁道游击队》、《X起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插

曲如《弹起我喜爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群

众的欢迎,流传至今,久唱不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐

曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。

三.讲解管弦乐队知识:

师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你了解有哪几类乐

器组成的?

四.观赏乐曲

1.交谈导入:

师:从标题看怎么理解《红旗颂》?

师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的

大家听的不多,今天我们观赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐

器的不同色彩衬托气氛。当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一

首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?

2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:(要求学生在观赏

过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)

3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。

4.介绍乐曲结构,了解作品规格:

作品采纳了带再现的三部结构:A+B+A(板书)

5.分段赏析:(插入解说,感受气概,理解内涵)

⑴.A段:(第一段)

开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮雄伟的引子,经圆

号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的

伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福

激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面

五星红旗,中国人民从此站起来了……

主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,

好像是亿万人民欢跃热烈的情景。优美深情的旋律,倾注了多少英

雄儿女的热血啊!

⑵.B段:(第二段)

连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的

主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中

国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的

节奏正是我们时代前进的步伐。

⑶.A段:(第三段,再现局部)

乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐到达了高

潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。让我们高举红旗,奔向共产主义的

明天。

6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:

7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)

五.课堂小结:

今天,我们观赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的

主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生

不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时,你肯定会倍感亲切。

附板书设计:

管弦乐曲《红旗颂》——吕其明

乐曲结构:A+B+A

A:宽广、辉煌、赞颂

B.坚决、豪迈、激昂

A.优美、深情、歌颂

教学内容：交响曲《沃尔塔瓦河》

〔1〕沃尔塔瓦河的源头1、源头2：长笛、单簧管，后弦乐器参加，

大提琴音色明显。

〔2〕沃尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。

〔3〕林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。

〔4〕乡村婚礼——波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏〔有三角铁〕。

〔5〕月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹〔水仙主题〕，弦乐

奏出平静的旋律〔月亮的主题〕，竖琴间插琶音如水波。

〔6〕沃尔塔瓦河主题旋律。

〔7〕圣-约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和

上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出

各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快地速度和很强的力

度描绘河水波涛汹涌。

〔8〕沃尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德〞动机；乐队全奏。

5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生

的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展示出

来。

小结：

通过今天的观赏课，我们了解了“捷克及其境内的沃尔塔瓦河〞、

捷克作曲家“斯美塔那〞、交响套曲《我的祖国》及其第二首《沃

尔塔瓦河》和“交响套曲〞。在听辨作品的过程中，了解了各种乐

器的音色，了解了《沃尔塔瓦河》的主题旋律，体会作曲家融汇在

作品中的对祖国的深情。

课后记：

第三单元 金色的秋天

教学内容：歌曲《西风的话》

教学目标：

一、了解我国著名的音乐教育家——黄自，并能从他的作品中获得

美的享受。 二、学唱歌曲《西风的话》，能用优美连贯的声音唱

歌秋天的美景，教育学生热爱生活、珍惜时间。

教学重点：

一、能够精确地视唱旋律谱，唱准五、七度的大跳音程和附点八分

音符节奏。 二、演唱歌曲时，学生运用不同音色表示西风的话

不同形象和性格。

教具安排：多媒体 刚琴

教学过程：

一、问好

二、导入

秋日景色的图片展示。

设问：〔1〕、并思考秋天是一个怎样的季节？

〔2〕、是谁给我们带来这样的美景？ 学生答复：“西风〞。

三、新课学习

1、初听音乐，教师设问：

〔1〕歌曲演唱情绪及力度？

〔2〕作者借“西风〞的“嘴〞向我们表白了什么？

〔3〕介绍作者黄自。

2、学唱《西风的话》

〔1〕学歌词：老师轻轻地弹奏歌曲的优美旋律，让学生有感情地

朗读歌词，将学生带入歌词描绘的漂亮意境中。〔“袄〞“高〞“蓬〞

“红〞的咬字肯定要饱满精确。〕

〔2〕学旋律：

a老师弹奏旋律，学生先用“u〞跟唱。

b 老师弹奏旋律,学唱唱名。

c旋律熟悉后最后才唱歌词。

d教师范唱，教唱。

讲解“5- 4- 〞等长音处的正确演唱方法和四分休止符。

〔3〕处理歌曲：

a让学生复习歌曲中的力度记号、连音线、渐强、减弱等标记的。

b怎么样才能唱出歌曲的意境?

c分组表现，相互评价、改正。

d师生合作。教师指挥，和同学共同完成歌曲处理。

四、知识拓展

〔1〕我们都是表演家。学生的表演时间。

〔2〕思考在歌曲《西风的话》中值得我们思考的人生哲理。

〔3〕观赏钢琴曲《秋日私语》。

五、 课堂小结

年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，它在提示我们肯定要

珍惜时间，热爱生活。黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，

余味无穷甚至带点淡淡悲伤的意境。让我们在优美的音乐声中结束

这节课.

教学内容：观赏《丰收锣鼓》

教学目的：

一、知识与技能

1．观赏《丰收锣鼓》，感受乐曲表达丰收的喜悦之情。

2．认识与乐曲相关的民族乐器，并能够分辩局部乐器音色。

3．了解乐曲的情绪开展结构。

二、过程与方法

1．通过听辨乐曲主题情绪的方法，对乐曲的开展结构有所把握。

2．学生参与打击乐模仿练习，体验锣鼓乐的欢快情绪。

三、感情、态度与价值观

1．通过本课的学习，激发学生热爱民族音乐的感情。

2. 学生参与音乐实践，培养学生良好的合作意识和在群体中的协

调能力。

教学重点： 在观赏与音乐实践活动中体验、感受乐曲庆贺丰收的

喜悦之情。

教学难点： 音乐的实践活动

教学方法： 音乐观赏法、律动教学法、讲授法

教学用具： 多媒体课件

教学过程：

一、课前导入

1.伴随学生进入教室，滚动播放与秋天丰收有关的图片。背景音乐

《茉莉花》

2.导入语 师问：刚刚同学们看到的图片是什么内容？秋天、丰收

师言：今天，我们就来观赏一首与丰收有关的音乐。

二、初步聆听

1.与丰收有关的情景，师问：说起丰收，你们能想到什么场景呢？

生答：劳动、辛苦、喜悦的人们等

2.听音乐，选主题内容

我们来听一听《丰收锣鼓》中的4个片段，为其选择一个相符的表

现内容 生答：一是热火朝天的劳动场景…… 师言：大家的音乐

感受非常精确。庆丰收，少了锣鼓怎么能行呢？下面，我们来看看

这首乐曲中用到的打击乐器。

3.认识打击乐器，同时，聆听精选片段

① 认识云锣：介绍云锣在乐器中表现的的形象

② 提问答复其他打击乐器，并观看一段锣鼓演奏片段

三、音乐实践活动

师：锣鼓演奏非常精彩，但是，光看热闹不够，我们也得参与进来，

接下来，我们来进行一段打击乐模仿演奏。

练习步骤：①分声部教师教唱；

②分声部完整练习；

③ 双声部练习并展示 要表现出强弱，同时学会用身体的姿态辅助

声音的操纵

四、完整观赏乐曲视频

师：大家的表演非常不错，锣鼓一响，欢天喜地。勤劳的人们进过

春夏的播种耕耘，迎来秋天的收获。忙忙碌碌的田间劳动，虽然辛

苦，但是人们的心情却是非常开心、喜悦。辛苦劳作一天，直起腰

板，擦一把汗水，放眼放去，这金灿灿的田野，真美！哎！可别忘

了，咱们得庆祝庆祝这丰硕的收获。 最后，让我们带着喜悦，满

足的心情，完整的观赏一遍这首《丰收锣鼓》

五、课堂小结

期望同学们通过今天的学习，都能喜欢，并热爱我国的民族民间音

乐.放开你的心，去容纳多彩的音乐世界，你的眼界也会随着跳动

的音符更加开阔……

第四单元 神州音韵〔一〕

教学内容

1．学唱歌曲《黄河船夫曲》

2．了解“重复〞的创作手法。

教学目标

1．学生能了解民歌的概念及体裁。积极体验和感受X地区民歌的

音乐风格及特点，萌生探究西北各类音乐的兴趣。

2．学生能在观赏、模仿、学唱中，较精确地表现X地区民歌的风

格与特点。

3．学生能在观赏的过程中，了解“重复〞这种创作手法，并尝试

创作简单旋律。

教学重、难点

1．精确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。

2．了解“重复〞这种创作手法，并尝试创作简单旋律。

教学过程

一、导入

老师演唱2至3首民歌。

二、民歌的概念及体裁。

1．概念:是广阔人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱

逐渐形式和开展起来的，和人民生活紧密地联系着，表达劳动人民

的思想、感情、意志、要求和心愿的歌曲。

2．体裁：

(1)劳动号子:人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带

呼号性的歌曲。

(2)山歌:人们在山间、田间、牧场劳动、休息时即兴演唱的歌曲。

(3)小调:主要产生于民间一般生活与风俗活动。它往往经过艺术加

3．聆听范唱，找出歌曲中重复的乐句。

师：在歌曲创作中，“重复〞是一种开展旋律的重要手法。重复可

分为完全重复与变化重复，《黄河船夫曲》是采纳的哪种重复呢？

〔生答：完全重复〕这样的手法有什么作用呢？〔生答：加深聆听

者对音乐的内容的理解和对音乐形象的记忆〕。

4．学唱重复局部的旋律。

〔1〕老师用柯达伊手势引导学生构唱四度音程：2—5、5—2〔力

求唱准〕

〔2〕跟琴学唱旋律，识读乐谱。

〔3〕用“模仿〞的方法唱好倚音与下滑音。

〔4〕演唱重复局部的旋律。

5．再听歌曲，说出歌曲的风格及演唱特点。

风格：旋律多为双四度跳进，节奏宽广自由。

演唱特点：声音高亢嘹亮，自由舒展，由地方方言开展而来，下滑

音、倚音等装饰音极具特色。

师：为什么会形成这样的风格特点？

师：与地理环境、生活习俗、文化传统等有关。

6．聆听歌曲，模仿其演唱特点，尝试用X方言演唱歌曲。

在此，学生可能会兴致高而音量大，老师应引导学生关注嗓音的爱

护。

7．创设情境，有表情地演唱全曲。

师引导学生想象歌曲中所描绘的情景，体会船夫们自由、舒服的情

绪，尽力用歌声来表现。

六、小结下课

教学内容

观赏《月牙儿五更》、《乌苏里船歌》、《走绛州》

教学目标

1．学生能在观赏民歌改编的作品的根底上，了解民歌是音乐创作

的源泉和根底。

2．学生能认识和了解本课作品不同的表现形式，感受关东支脉音

乐的风格特点。

3．学生能自信演唱《乌苏里船歌》引子局部，体验关东音乐的风

格特点。

教学重点

了解关东支脉音乐的风格特点以及民歌是音乐创作的源泉

教学难点

自信演唱《乌苏里船歌》引子局部

教学过程

一、导入

复习：演唱歌曲《黄河船夫曲》

二、新课教学

〔一〕《月牙儿五更》

1．老师播放民歌《月牙儿五更》，说说这首歌曲属于中国民歌中的

哪一类？〔小调〕

2．学唱旋律片段

〔1〕老师范唱

〔2〕学生跟琴视唱曲谱。

3．老师播放板胡独奏《月牙儿五更》，乐曲是什么乐器演奏的？刚

刚学唱的旋律在乐曲中出现了几次？〔板胡，4次〕

4．简介板胡

〔二〕《走绛州》

1．老师播放民歌《走绛州》，歌曲塑造了怎样的形象？〔塑造了一

个挑担者的形象〕

2．聆听民歌《走绛州》，边击节拍，边跟乐哼唱歌曲。

3．老师播放管弦乐合奏《走绛州》，请认真聆听，将以下乐器按照

演奏先后顺序排列。

钢琴、单簧管、小号、板胡

〔乐器演奏主旋律先后顺序：板胡、单簧管、钢琴、小号〕

〔三〕《乌苏里船歌》

1．歌曲简介

老师：有一首歌曲，国内的听众只要听到，就了解这是赫哲族民歌。

而谈起赫哲族，就会提到这首歌，有哪位同学了解这是哪首歌曲

吗？《乌苏里船歌》

老师：你能说说你所了解的《乌苏里船歌》吗？

老师补充介绍：《乌苏里船歌》已成为赫哲族的文化象征和标志。

赫哲族每四年一次的“乌日贡〞文体大会的主题歌就是《乌苏里船

歌》；这首歌曲在1980年就已被联合国教科文组织选定为亚太地区

音乐教材。这是赫哲族人民的荣耀，也是中华民族的荣耀。下面我

们就来一起聆听这首歌曲。

节奏上有什么异同？

老师补充：《乌苏里船歌》可分为三个局部。第一局部与第三局部

为散板性的引子和尾声，八六拍子，节奏自由，第二局部为歌曲主

体局部，为四二拍子，节奏规整。

3．学唱引子局部

学生跟乐哼唱。

师生合作。〔老师演唱第一乐句，学生演唱回声，老师演唱第三乐

句，学生演唱“给根〞。〕

4．聆听合唱《乌苏里船歌》，感受两种演唱形式的不同艺术魅力。

三、关东支脉音乐的特点

师：我们今天观赏的都是关东支脉的民歌，或改编的器乐曲，那么

关东支脉音乐到底有什么特点呢？

老师补充：我国关东支脉的音乐从地域上看为山海关以外、长城以

北，包含X、X、X三省的大局部地区。这一地区言语与X、X均属

北方方言，更接近X话。这一地区汉族传统音乐的体裁形式多样，

主要有民歌〔劳动号子、小调〕、歌舞音乐〔秧歌、二人转、单鼓〕、

曲艺音乐〔京韵大鼓、东北大鼓、单弦牌子曲〕、戏曲音乐〔京剧、

评剧、X梆子、吉剧、龙江剧、辽南戏〕、鼓吹乐〔唢呐乐、笙管乐〕

等。关东一带的居民多从X和X一带迁入，所以在民间音乐的体裁

形式、旋律音阶等方面都与齐鲁燕赵支脉音乐有许多相同的地方，

调式音阶常用六声音阶，一般fa、si不同时出现有一首民歌中。

但关东一带的民间音乐从总的音乐风格上来看，更显得乐观开朗、

热情生动。

四、安排作业，小结下课

师：在今天的音乐课堂中，我们一起聆听了《月牙五更》、《走绛州》

及改编器乐曲，还聆听了独唱与合唱版的《乌苏里船歌》，了解民

歌是音乐创作的源泉和根底。请同学们课后以小组为单位，各搜集

一个类似的例子。下节课我们将一起去观赏齐鲁燕赵支脉音乐，大

家可以先聆听相关音乐，或搜集有关资料。

第五单元环球之旅——亚洲之声

教学内容

1.学唱歌曲《樱花》

2.观赏歌曲《阿里郎》

教学目标

1．感受朝鲜歌曲《阿里郎》，能说出朝鲜歌曲音乐节拍、节奏的特

点，并能积极参与表现。

2．能用柔和的声音演唱、背唱日本著名民歌《樱花》，体会其独具

特色的五声音阶都节调式音调特征。初步了解日本音乐及日本常用

民族乐器。

教学重点与难点

教学重点：感受东亚〔朝鲜、日本〕音乐的特点，了解其音乐文化。

教学难点：精确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的操

纵能力。

教学过程：

组织教学，师生问好！

导入新课

“今天，很愉快见到大家！同学们，你们喜欢旅游吗？〞

“好！那么老师今天就利用这节课的时间，带同学们到其他国家去

走走看看？可能吗？〞〔生答：不可能〕

“实在不可能，但是我们可以用其它一种形式到其他国家看一看，

去领会一下异国风情好吗？请大家闭上眼睛，让我们插上音乐的翅

膀，坐上阿拉伯的飞毯出发！〞〔出示漫画“飞毯载人〞，演示风

声〕

第一站：“朝鲜〞

1．观赏卞英花演唱的《阿里郎》

“同学们！我们到了哪个国家？〔学生答：朝鲜〕你们怎么了解到

了朝鲜了呢？〞

2．观赏谭佳演唱的《阿里郎》

提问：A、歌曲是什么拍子的？〔四三拍子〕

B、朝鲜民歌一般都是三拍子，为什么呢？

〔教师解释并用比照的方法让学生选择：“朝鲜妇女是怎么提水的

呢？〞“背水都是把水顶在头顶上，如果用二拍子的歌曲《闪闪的

红星》‘5·5 5 6 ︱ 5……’，再用三拍子歌曲《阿里郎》‘……’。

哪一种拍子水才不会晃出来呢？当然这种三拍子的节奏与朝鲜的

言语等多种因素都是有关的。〞“总之，艺术是与生活息息相关的，

它来源于生活，同时又高于生活。〞〕

3.学生感受朝鲜节奏节拍

A、师：朝鲜人民喜欢跳舞，长鼓舞是他们非常普及的舞蹈，就像

我国的秧歌舞一样，长鼓舞节奏多属于三拍子体系，但又和欧洲的

圆舞曲不同，欧洲的圆舞曲三拍子是“一二三，一二三，嘣嚓嚓，

嘣嚓嚓〞，而朝鲜的三拍子则是“一二三，嘣嚓二，嘣嚓二〞 前

短后长或者“一二三，，嘣二嚓，嘣二嚓〞，前长后短，接下来，

我们就来听一段长鼓舞的节奏。〔播放幻灯片〕

第二站：“日本〞

1.导入

“好，对朝鲜的访问就到这里，让我们乘着音乐的翅膀，坐上飞毯，

沿着太平洋到东边的一个国家……〞

2.观赏演唱歌曲《樱花》

A、交流对日本的认识

师问：“同学们对日本了解多少呢？哪位同学来说一说？

〔生答：日本有富士山、茶道、柔道、相扑、温泉、生鱼片、寿司、

塌塌米等〕

B、介绍日本〔出示亚洲地图〕

师：日本位于亚洲东部，是太平洋中的一个岛国，由3900多个小

岛组成，一亿多人口，工业非常兴旺。

〔2〕观赏歌曲《樱花》

师：樱花是日本最著名的花，日本人民非常喜欢它，所以日本人民

把它尊为什么花呢？〔国花〕老师再问一句，我们中国的国花是什

么呢？〔牡丹〕接下来我们就来听一首大家非X悉的，以樱花为题

材的日本民歌《樱花》吧！大家可以跟着轻声的哼唱！

〔3〕提问：歌曲的音乐形象如何？歌词描述了什么样的情景？

〔4〕学生跟伴奏演唱歌词

师：既然樱花如此的雪白、高雅、柔美，我们是否也应用柔美的声

音来演唱呢？

〔5〕观赏日文合唱版《樱花》

合唱版《樱花》在歌曲乐句力度上有什么变化呢？请同学们边听，

边用力度记号标记出来！

〔6〕学生跟琴用柔和有力度变化的声音演唱歌曲，老师及时引导

〔7〕学生跟琴演唱旋律

提问：旋律里出现了哪几个音？

〔旋律里出现了34671，中国民歌五声调式出现的五个音是12356，

如《太阳出来喜洋洋》，是日本“都节调式〞，这就是为什么我们

感觉到了日本的原因。〕

3.日本舞蹈

师：日本舞深受印度舞、中国舞以及其他文化的影响，经过多年的

开展形成了带有浓郁大和民族风格的独特艺术。日本舞动作单纯朴

素，双手五指始终并拢，动作要轻松柔美，脚步移动时，膝盖微屈。

小结

“伴着同学们的歌声笑声，我们今天的东亚之旅就要结束了，今天

老师当了一回导游可是过足了瘾，不了解同学们玩得开不开心呀？

大家还想去旅游吗？如果我们有缘的话，下一次，我还情愿给大家

当导游到印度尼西亚、泰国、土耳其、印度、格鲁吉亚去，请同学

们也回家找找相关的资料，好，同学们，再见！〞

教学内容

观赏《甘美兰》、《蜡烛舞》、《短颈乌德》、《曼德》

教学目标

1. 感受《甘美兰》、《蜡烛舞》、《短颈乌德》、《曼德》，开阔审美视

野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的心愿和态度。

2. 了解“甘美兰〞乐器合奏形式；了解“拉格〞和“塔拉〞。

教学重点与难点

教学重点：了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。

教学难点：教学时间有限，教学内容多而分散。

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入

1.言语导入

“上节课，音乐带我们感受了东亚朝鲜、日本的音乐，今天我们

将去哪些国家呢？首先让我们来回味中国民族的音乐，同学们能听

出是什么乐器？什么乐器组来演奏的乐曲吗？请以小组为单位一

起商量并用笔写下来！〞

2.音乐导入

观赏《姑苏行》《十面埋伏》《空山鸟语》《鸭子拌嘴》片段

“接下来，我们来听听亚洲其他国家的乐曲，感受这些乐曲是由什

么乐器组来演奏的，是什么乐器呢？与我们中国的民族乐器相同

吗？有什么不同？〞

三、观赏东南亚、西亚、西南亚乐曲

1．东南亚：印尼

〔1〕观赏甘美兰视频

〔2〕小组交流商量

〔3〕学生展示，老师出示图片并评价补充

〔4〕观赏聆听甘美兰音频音乐

提问：音乐的力度、速度有什么变化？

〔5〕先小组交流商量，再师生交流

〔同学们可能对它不是很了解，甘美兰是一种支声体的多声音乐，

是印尼历史最悠久，最有特点，并在世界上影响很大的音乐和民族

乐队。甘美兰形成已有500多年的历史，二十年代统计，印尼就有

二万个甘美兰乐队。印尼的甘美兰用途十分广泛，印度尼西亚甘美

兰的演出，不像西洋的音乐会，通常是与重要的ZJ仪式、过生日、

婚丧礼、割礼特别日子的伴奏音乐，或是用来伴奏宫廷舞蹈和戏剧，

除了成为印度尼西亚的宫廷和ZJ音乐，也对二十世纪的西方音乐

影响很大。〕

〔6〕观赏甘美兰在巴黎的演出视频

2．西亚：土耳其

〔1〕看图片比拟琵琶和短颈乌德乐器

提问：图片中的乐曲你认识吗？两种乐器外形上有什么不同，你能

区分吗？

〔琵琶和短颈乌德。中国与日本的琵琶也由短颈乌德演变而来。〕

〔2〕观赏短颈乌德演奏的乐曲

短颈乌德属哪类乐器？音色有什么特点？

3．南亚：印度

〔1〕观赏西塔尔演奏的《曼德》视频

提问：乐曲演奏的乐器属哪类乐器？音乐有什么特点？

〔这种乐器属于弹拨乐器，其它还参加了鼓，鼓属于打击乐器。音

乐旋律、节拍、节奏十分丰富。〕

〔2〕展示乐曲主题的主要旋律并演唱

〔3〕聆听主题音乐，感受音乐特点并说一说

〔印度传统音乐艺术的根本特征：围绕着几个骨干音上下迂回、曲

折进行的旋律、各种滑音和装饰音型的点缀、始终伴随着曲调的延

续音、富于变化的鼓点，所以有这一切正是构成印度传统音乐的根

本要素。〕

〔4〕观赏国际器乐音乐会印度乐器的演奏视频

4．东南亚：泰国

“感受了三首亚洲乐曲，让我们来放松一下，请大家观赏一段泰

国舞蹈！大家可以学一学，动一动！〞

观赏《蜡烛舞》，感受伴奏音乐的特点〔以打击乐锣群文化为主〕

小结

1．请同学们边听音乐边填写表格，回忆本单元所学内容。

亚洲国家 音乐作品 音乐风格特点及知识点

位置

东亚 朝鲜 《阿里郎》 节拍以三拍子为主，前长后短或前短

日本 《樱花》 都节调式；乐器的外乡化

东南印尼 “甘美兰〞 以锣、鼓为主的打击乐合奏形式

亚

泰国 《蜡烛舞》 伴奏音乐同属锣群文化的范畴

西亚 土耳《短颈乌德》 阿拉伯音乐的开展

其

南亚 印度 《曼德》 “拉格〞和“塔拉〞、旋律多滑音和装饰

后长

音

第六单元 管弦和鸣

教学内容：《青年少管弦乐队指南》

教学目标

〔1〕态度价值观：专注聆听《青年少管弦乐队指南》，养成聆听的

好习惯。逐渐累积音乐经验，促进学生对音乐文化多样性的认识。

〔2〕过程与方法：创设“自主，合作，探究〞主动参与的学习环

境，了解西洋管弦乐队相关知识及各种管弦乐器的各个乐器组的音

色特点，不同构造，性能，演奏。分辩出常见乐器在音乐中的表现

力。

〔3〕知识与技能：能熟悉《青年少管弦乐队指南》音乐主题片段，

在观赏过程中随音乐哼唱旋律，能够将自己的感情投入到作品中

去，感受和体验。

教学重点：了解和拓展西洋管弦乐队的相关知识，掌握管弦乐队的

分类。

教学难点：学会区分乐器的音色及其表现力的辨识。

教学过程

一、导入新课〔各种乐器图片导入〕

自学寻求疑难:

1：通过观看，你了解图中哪些西洋乐器？

2：你能说出他们的音色吗？

师：大家听出了不少乐器，这些乐器都属于管弦乐队，今天我们聆

听《青年少管弦乐队指南》来完整了解管弦乐队。

介绍西洋管弦乐队及其相关知识

西洋管弦乐队一般分为四组：

弓弦乐器组 小提琴、中提琴 大提琴 低音提琴等

木管乐器组 短笛、长笛、双簧管 单簧管等

铜管乐器组 圆号、小号、长号、低音号等

打击乐器组 定音鼓、大鼓、小鼓、锣等

西洋管弦乐队是一种大型乐队，通常称“交响乐队〞。它是20世

纪初由欧洲传入传入我国的。它的音域宽广，音色比照鲜亮，表现

力极为丰富，西洋管弦乐队由不同西洋乐器演奏者混合编成，特意

演奏交响乐曲与其它管弦乐曲的组织。

西洋管弦乐队的 小到有20人左右组成的小管弦乐队，大到120

多人组成的交响乐队，概括起来可分为小型室内乐队，中、大型的

协奏曲乐队.通常用来演奏大、中型乐曲。

西洋管弦乐队遵循的原则：乐对以音响平衡为原则，肯定是科学的，

合理的，适用的。

二、观赏《青年少管弦乐队指南》

1.作品背景、作者简介

《青年少管弦乐队指南》是英国作曲家布里顿于1946年专为青年

少了解西洋管弦乐而创作的作品。

2.体验合作探究

〔1〕观赏第一局部——主题

师：让我们聆听作品珀塞尔音乐主题，思考：聆听主题音乐，按顺

序在 乐器组的序号？请同学们对比体验探究内容，观赏第一

局部并依据乐器组出现的先后顺序填空？

〔依据表格观赏并做记录〕观赏顺序：

管弦乐器—木管乐器—铜管乐器—弦乐器—打击乐器—管弦乐器

随音乐哼唱珀塞尔音乐主题

体验合作探究〔2〕观赏第二局部——十三个变奏

师：乐曲以珀塞尔主题为根底，进行了十三次变奏，每一段变奏曲

都重点介绍一种乐器或一组乐器，下面就让我们来逐一认识它们

吧！ 按顺序观赏的同时边听边按表格内容做好记录。

变奏一：长笛、短笛，急板。两支长笛交相辉映就像是曙光初照的

小鸟的鸣啭。之后短笛声又像是一只尖尖细细的小鸟鸣唱而来。

变奏二：双簧管。甜美柔润的音色，优美的旋律，使变奏恬静、淡

雅。

变奏三：单簧管，舞曲，旋律轻松明快

变奏四：大管。消沉的音色，进行曲式的主题，带有诙谐的色彩。

变奏五：小提琴，雍容华贵，波兰舞曲柔和明亮

变奏六：中提琴柔和如歌，好似一位好听的女中音在吟唱动人的歌

谣。

变奏七：大提琴，圆舞曲节拍，运用了大量的切分节奏，亲切感人。

变奏八：低音提琴。消沉厚重，高把位上的旋律悠扬动听。

变奏九：竖琴，用琶音及滑奏等技巧奏出了各种华彩性的乐句。

变奏十：圆号，辉煌而绚丽的色彩

变奏十一：小号，快速的进行曲，联想到奔驰而过的轻骑兵，伴小

军鼓另人高兴。

变奏十二：长号及低音号，号角性的旋律，庄重、坚决

变奏十三：打击乐器，热闹而有趣

思考：第十三变奏中你能听出使用了哪些打击乐器吗？

变奏段乐器 音色特点 音乐特点

落 组 乐器

变奏 长笛 短笛 清亮明曙光初照的小鸟的

1 亮 鸣啭

变奏 木 双清悠柔恬静、淡雅

2 簧管 和

变奏 单明朗饱舞曲，旋律轻松明快

3 簧管 满

变奏 大消沉雄进行曲式的主题带有诙

4 管 厚 谐的色彩

变奏 小提明亮优雍容华贵，波兰舞曲

5 琴 美

变奏6 中提深沉含柔和如歌动人的歌

管

组

弦

琴 蓄 谣

大提浑厚饱圆舞曲亲切感人。 变奏

琴 满 7

低音深沉浑旋律悠扬动听。 变奏

提琴 厚 8

竖琴 晴朗如华彩性的旋律 变奏

圆号 刚柔兼辉煌而绚丽的色彩 变奏

水 9

有 10 铜

嘹亮辉奔驰而过的轻骑兵 变奏11 小号

煌

忠厚有号角性的旋律，庄重变奏12 长号 低音

力 坚决 号

乐

组

管

组

定音 热闹而有趣

变奏13 打 鼓 大鼓

击 铃鼓

乐

组

三角铁

木鱼

响板等

3.体验合作探究

〔3〕第三局部--赋格

师：我们已经把整个管弦乐队拆成了一个个零件，现在我们把它们

编配到一首赋格曲中，从而回归全曲的第三局部--赋格

完整观赏乐曲〔观看视频加深稳固〕

乐曲分三大局部:

第一局部：珀塞尔主题

第二局部: 十三个变奏

第三局部：赋格

课题小结：

同学们，这节课我们了解了西洋管弦乐队中的不少乐器。每件乐器

都可以发出独具特色的美妙声音，但最震撼、最迷人的还是合奏的

声音。期望我们班的每一位同学都能够充分挖掘自己的“特色〞，

以最正确的状态融入到我们班级的大乐队当中，奏出最美最辉煌的