[高考作文范文]高考作文:2016年高考全国卷Ⅰ作文范文四篇

2016年高考全国卷Ⅰ作文范文四篇

（源自网络）

2016年全国卷一（河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福建）：

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套

作，不要抄袭。

作文下水文2篇

岁月流逝 诗心臻纯

周华

1.“我站在骆驼面前，看它们吃草料咀嚼的样子：……它们咀嚼的时候，上牙和下牙

交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也

动起来。”《城南旧事》里的英子看骆驼吃草料，甜美，稚气，烂漫，陶醉其间。那样的童

年，如暖暖的冬阳，躺在时光的河床，明亮成宽广的成长风景线。

（意图：英子般的童年温暖，令人眷恋。与漫画中被分数左右的表情对比。）

2.多少人向往有温度的童年！

3.“100分”，“55分”，“进步了”，“退步了”，就像封建君王具有生杀予夺的权力，这

些考试分数、评价，具有控制喜乐忧伤的魔力。100分，可以让小小少年油滋滋一整天，

排名靠后了，可以让青春飞扬的年纪暮气沉沉，高考了，全社会为之屏气凝神。分数，可

以成为引发飓风的蝴蝶的翅膀，你敢轻视，也将是学子肩膀上不可承受之轻。

（意图：谈分数及涉及的评价，在现实中的影响之大，紧扣漫画内容。）

4.高考，作为选拔人才的相对公平的制度，自有其长期存在、全民看重的分量。注重

学业成绩，赢取高考胜利，争取更好的发展平台，本是正道。但是，唯有高考，只有分

数，会让学业成为成长中无法承受之重。

学生为了分数，忽视甚至拒绝集体活动，家长为了分数，漠视甚至扼杀孩子的天性，

教师为了分数，压榨甚至剥夺学生休息时间。更有人为了分数，舞弊、行贿等违法手段无

所不用其极。若如此，学生赢得了分数，最终也可能因为忽视正确人生价值观的培养，变

成精致的利己主义者，唯利是图的商人，贪赃枉法的官员，十恶不赦的罪犯，甚至脆弱不

堪的轻生者，那岂不是赢了高考，输了人生？

（意图：指出只用分数进行比较评价的现象及危害。）

5.不输高考，赚取丰盈人生，才是最大的赢家。（过渡：怎么对待评价，如何定位人

生）

6. 不输高考，并不意味着非得上名牌一流大学。一个酷爱国画的学生，中央美院就

比清华大学更有意义，引导一个民间企业开拓创新的意义，并不一定小于清华高材生设计

的高楼大厦。不输高考，重要的是，你有自己的方向，你能在全部的人都需要你拿出分数

的时候，你拿出的是勇气，是冷静的思考，是明智的选择，是困难虐我千百遍我因需要也

待困难如初恋的执着。谁说分数最重要？有方向的努力更重要！

（意图：委婉批评漫画揭示的分数定评价的现象，指出有方向的努力更能成就人生。）

赢取人生，100分，自然风光，55分，不必沮丧。

如果想成为科学家，准确客观、深入浅出地带给人们科学知识，为科学进步做出我的

贡献，也不算虚度了人生。

如果只想做一名出色的小说家，那么用曲折动人的故事，引导读者沧海笑谈百转千

回，就很温暖了。

如果只想放浪人生，那就勇敢地出发行走，感受天地间舒展的麦浪，连绵的山脉，不

息的河流，还有那无穷远方、身边的红尘，都与我有关。

（意图：如果方向明确，就可以不为外界评价所左右。提醒漫画中的评价者、被评价

者，把握好评价标准，理智评价他人，淡定对待评价，让人生丰富而诗意。）

上次100分，这次98了。上次55分，这次61了。爸爸妈妈，老师同学，分数，它

是偶然的，又是必然的。同学，当你坐在课室听课的时候，你在争取分数，也在吸取成长

的养分，你该当努力。爸妈，当你在意我的分数的时候，也希望你看到我会做家务了会体

谅他人了会更全面的看到问题了。老师，您在为我们的学业兢兢业业的时候，我们分明也

看到了您为我们成长搭建了那么多的舞台，您时而是演员翩翩起舞，时而是观众投入欣赏

理智点评还一路喝彩！

（意图：分数，是不容忽略的，但无论学生、家长、老师，要建立以分数参照之一的

参照系，让学生拥有丰富的成长过程。）

时光不止，成长不回头，生活除了诗与远方，还有眼前的苟且。“我愿向滔滔流逝的岁

月剖白自己的真心。”生活，除了眼前的苟且，还有诗与远方，

【读后感】

周华老师的下水作文，又是一番风景！文章用杂文文艺性的笔调来议论甚至带点抒

情，其中有画面内容的交代，又有多角度的理性倾诉。文章一反议论说理“沉寂”之风，

令人读来“心有砰砰然焉”！倘若今后作文能让考生（学生）像这样敞开心扉，尽情吐露

心声，那作文园地将会呈现出姹紫嫣红的喜人局面。不过这取决于高考作文评卷标准制定

者的喜好了。

唯分赏罚，教育之殇

徐晓花

漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一

个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，

由“掌”变“吻”。这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的

人才培育制度的体现。可叹，教育之殇！

唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长

们。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98

分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专

心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑

或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或

愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了

他们的人生。急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就

里”的家长和孩子！

唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。一个巴掌拍不响，家

庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的

一场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低评价，

除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的

强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教育将

走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、

钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可

叹，教育之殇！

猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我

们。不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它

犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小

孩的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松

包容的教育环境，更多维深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个

“吻”和一个关键犯错时候的“掌印”。明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为

教育之幸！

遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各不相同，有默许的“吾与

点也”，有大赞的“贤哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之

过与？”没有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的表面，便要明

白爱因斯坦那句教育箴言的真谛：“学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是作

为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

“图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教育，急功近利最可怕”。希望一幅

轻松幽默的漫画，能敲醒更多沉醉不知归路的“大家”，还教育一个包容博大的天地，给孩

子一个快乐完满的明天！

【读后感】

徐晓花老师的文章长于理性。既然是漫画作文，那徐老师的文章开头肯定要概述画面

的内容了，在此之后，马上亮明自己的观点“唯分赏罚，教育之殇”，呼应标题，并以此统

领全篇。

文章围绕中心论点，多重说理论证，重点十分突出。

全文全文七个自然段，结构呈现人体“S”型，十分匀称。除去首尾两段，文中五段采

用分论形式来行文运笔，正如作文题目要求“结合材料的内容和寓意”，或理实结合，或正

反对比--------夹议夹叙，运用自如，手法流畅。虽为说理，但一点不觉板滞。

徐晓花是一位80后老师，但作为一位年轻的妈妈，她会利用放学之余或节假日把女儿

培养的懂事礼貌、活泼可爱。这样的经历，在本文中我仿佛看到了她对孩子、对学生的那

份“不囿分数殇教育，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完满的明天”的心

胸！

【题外的话：晓花是我小师妹了。在6月6日，我说：晓花，今年全国统一高考，明

天上午高语文，中午你写一篇“下水作文”吧？果然，7日下午一点左右，这篇作文发过

来了。读者我甚为感动，加之中午读了广东仲元中学周小华----一位很有才气的年轻女教师

的文章，于是萌发了将不同风格的两文纂在一起，以飨读者的想法。若有不当之处，还请

两位作者指正，是为作！】

每一个生命都无需比较

湛江一中莫笑梅

从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。

从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。

我曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是你今生最得意

的作品，是你最大的骄傲。

我曾反感你的比，因为我也有我的“短板”和自惭形愧，可你乐此不疲，反而嗔怪我

不懂你的心。

望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是——

你可知道，再优秀的成绩也经不起比。从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。

因为，这个世界没有“最”，只有“更”。“最”是极限，是尽头，是止境；“更”是无穷，

是进取，是新的希望。人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限，刷新一次次的成绩，打

破一项项的记录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗？记得奥林匹克运动会“更

快、更高、更强”的格言吗？记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到

知识，有无学位并不重要”的真言吗？

我们实在无需时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。看看民国时期的梁漱溟、

金克木、沈从文、钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知，强者从来只用实力说话，

无须靠一纸分数或学历来证明。

你可知道，再美好的人生也经不起比。毕淑敏说：“没有人能替代我，就像我不能替

代别人。”因此，无须拿连小板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不必拿考

清华时数学只得了15分的钱钟书跟“数学天才”华罗庚比。正如每一片叶子都是独一无二

的，每一种人生也都是无以伦比的。你要做的是尊重和欣赏，而不是比较和责难。因为人

生不是宫廷剧，更不是角斗场，非得要比得筋疲力尽，斗得你死我活。人生曼妙的风景就

在高低起伏、峰回路转之间，生命的精彩就在山穷水尽、柳暗花明之际。成就非凡人生的

是一次次的脱胎换骨，是一次次的破茧成蝶，而非一个个分数，一张张试卷。

没必要热衷于一次次与别人较真，那会迷失了自我。也没必要把最好的我和一般的我

比较，那会陷入自卑。100分你自豪，98分我同样优秀。56分我无颜，可61分我在进

步。100分有100分的特有精彩，61分有61分的别样风情。

正如朝霞之壮丽，落霞之斑斓，春花之灿烂，秋叶之静美，天地间每一种生命都自有

其美好，你只需要笑着去尊重和欣赏，而不是在简单粗暴的比较中抡起你的巴掌。

写给妈妈的一封信

奉新一中考生

妈妈：

你送我到考场门口，我没有回望，我能想象你眼神里复杂的情绪，但我还是想走得淡

定一点。

可眼前的漫画却让我思绪翻滚。

吻印，掌痕；分数有波动，孩子的待遇就有波动。第一个小孩是优生吧，第二个算是

普通学生吧，可全都生活在被分数控制的世界里，悲喜交替，无处可逃。

妈妈，那个对孩子又打又亲的人是谁呢？是你，对吧？求学十二年，你没少亲我，也

没少骂我，你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”，可是我的老师总会接着说

“更要成为优质的人”啊。

妈妈，简单的你眼里似乎只有分数，仿佛那就是我整个人的价值体现。你有没有发现

我越走越快的脚步里有更多的趔趄？你可知道，我会夜半无言独上西楼，看月如钩？我会

断鸿声里，栏杆拍遍，叹“无人会，登临意”？有时候竟至怒发冲冠，仰天长啸？

你告诉我你爱我如命，我也听你的话，不贪享乐，不玩手机，不打排球，不弹我好的

吉他，不看我爱的武侠……我力求考得高一点再高一点，可是卷子有难有易，精神有奋有

颓，也有失误或命运弄人的时候。

记得初二下学期期中考数学，120分我考了86分，回家后你脸色立变，不只是你，我

爸让我跪下思过，我不跪，他一巴掌甩过来，我一下趴到地上，那夜我跪了两个小时。可

是第二天老师告诉你说少加了我30分，加上我还是全年级第一。回到家你一把搂过我亲了

又亲，可是我的小小的心冰冰凉凉。妈妈，这是我生命中无法承受之重啊!

我羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”，

“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不拂逆他的喜爱”；梁启超对他的女儿说“未能立进

大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”；梁培宽追忆父亲梁漱

溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”，有次他考了59分，父亲把补考通知书还给他，

意思是“自己的事情自己能负责”……这些小孩受了信任与激励，后来都有出息。妈妈，

你可知道我羡慕他们？

百日誓师那天，学校广播里传来朴树的《平凡的路》：“你的明天，它会好

吗？……”我突然泪奔，哭完我安静地回到教室上晚自习。

有人抨击中国教育，说所谓的天才教育，结果多半是把人扭曲成了畸形儿。我自问尚

不是畸形儿，可是令我不安的是，我一样被卷在了这样的教育里了，我不知道的是我的明

天，它会好吗？我们的明天，它会好吗？

妈妈，我仍然愿意考个高一点的分数回报你。不过，明天之后，不管我考了多少分，

你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了，好吗？

您永远的女儿：～

2016年6月7日于考场

（995字）