爸爸的花落了课文赏析

爸爸的花落了课文赏析

《爸爸的花儿落了》是一篇花香四溢的美文，对于这篇课文，你

有怎样的见解呢？下面是店铺为大家收集整理的《爸爸的花落了》课

文赏析，相信这些文字会给你带来帮助的。

一、美在构思

文章以毕业典礼为轴，以花为经，以往事为纬，淡淡的哀伤，沉

沉的思念，起伏的思潮自然地向前流动，时而写眼前的事，时而又回

忆往事，波澜起伏，跌宕有致。这里有现实，有回忆，用现实引出回

忆，其中很多回忆由现实中的一些话语、事物直接触发，比如由“爸

爸”在医院叮嘱“不要迟到”引出“挨打”的那件事;由“院里的石榴

和夹竹桃”引发对“爸爸是多么喜欢花”的回忆。内容 丰富而不拖沓，

事件交错而不零乱，插叙手法自然圆合。

二、美在语言

除了合乎人物身份外，文章突出的特点是在朴实的语言中蕴涵着

真挚的思想 感情。

其一，照而不宣。文中没有直接提及爸爸病危、濒死，而是多次

使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开

头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自

己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”又如当毕业典

言描写着墨不多，仅有“怎么还不起来，快起!快起!” “晚了也得去，

怎么可以逃学!起!”几句，然而却句句传神，简短的句式，一个字的命

令，不容辩驳的质问，接连的感叹号，无不显现出一种不可抗拒的威

严，一个严父形象便从书中立了起来。“拖”“抄”“抡”一连串的

动词，还有“咻咻”这样形象的拟声词，令读者产生身临 其境之感，

“爸爸”的这股威严之气似乎要冲破薄薄的书页。然而“左看右

看”“看着我穿上”“拿出两个铜板”表现的却是“爸爸”慈爱的另

一面。

三、美在人物

本文重点通过回忆爸爸的几件往事，运用语言、动作等细节描写

很好地凸现了父亲这一形象。爸爸对子女教育要求严格。“我”作为

长女，对弟妹的影响最大，自然要求更高。他不许小孩子上学乘车，

不许迟到，更不许逃学。然而，爸爸又是慈爱的。打了我之后，爸爸

又亲自冒雨到学校给“我”送去夹袄，看着“我”穿上，还给了“我”

两个铜板。同时，爸爸又是用心良苦的。打我是为了让我改正不良习

惯，要我帮妈妈是培养我的一种责任感，逼我去寄钱是培养我的胆量

和独立办事的能力。不可忽略的一点是，爸爸还是一个爱花的人，种

夹竹桃，种石榴，“唱着歌儿浇花”“把一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头

上”。爱花、爱孩子、爱生活，“爸爸”的这一性格特征给文章增添

了一抹亮丽的暖色。这些教育和关爱“我”的往事，使爸爸这一人物

形象血肉丰满，可亲可敬。作为子女的“我”，也的确不负父望：自

那次挨打以后，上学从未迟到，独自去银行寄钱，得知“爸爸”去世

的噩耗，我的镇定与坚强„„爱的种子正在萌芽!

作了春泥，我变成了果实，永远，你在我的心里。“爸爸”的生命之

花黯然凋谢，然而他却 用深沉而又苦心的爱，浇灌了“小英子”的生

命之花的坚强地绽放。

文中语言描写着墨不多，仅有“怎么还不起来，快起!快起!”

“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”几句，然而却句句传神，简短的句

式，一个字的命令，不容辩驳的质问，接连的感叹号，无不显现出一

种不可抗拒的威严，一个严父形象便从书中立了起来。

“拖”“抄”“抡”一连串的动词，还有“咻咻”这样形象的拟声词，

令读者产生身临其境之感，“爸爸”的这股威严之气似乎要冲破薄薄

的书页。然而“左看右看”“看着我穿上”“拿出两个铜板”表现的

却是“爸爸”慈爱的另一面。教学时，我引导学生去关注这些传神的

细节，运用比较朗读的方法，让学生体会句式的变换，词语的替换产

生的不同的表达效果。另外，我通过追问，把学生的思维不断引向深

处，化无声为有声，走进人物的内心世界， 读出潜台词。

这样，学生在对关键句子、重点词语的品析中，渐渐地摸索出了

一种“把人读厚”的方法：1.分析细节描写; 2.把握性格特征;细节→性

格。我想，学生以后再遇到的类似问题，至少知道从何处着眼、下手，

可以减少几分茫然，增添几分自信。此外，这样的方法迁移到写作中

去，又是提高作文水平的灵丹妙药。

“爸爸的花儿落了”，落在了“小英子”的心坎上。

《爸爸的花落了》教学设计

教学目标：

1、认知目标：积累文中出现的生字新词

2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几

句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击

完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，

“生命如花，多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里，

父亲的花儿却落了。____(板书课题)

二、学生结合注解了解作者，老师简介<城南旧事>

三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。(方式：指名注音，指名听

写正音正形后齐读)

注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

1、请用自己的语言概括全文内容。(指名回答)

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈

谈自己的看法。

A 花(结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作

用)

B 毕业典礼

五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼

中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分(指名回答).---------理清课

文脉络。

六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

1、这一部分写了些什么?试归纳。

2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?父亲的病情沉重，你是从

哪儿看出来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?

提醒学生注意揣摩下列语言的含义:

A 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

B 爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描

写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请

大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别

用一句话概括出来。

各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我

独自去银行寄钱

C、爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、

安静

第二课时

一、复习导入。

作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要

有哪几件?学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

我和父亲的故事：

A 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

B 爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C 爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

D 爸爸死后，我非常镇定、安静

二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给

大家。

三、爱的体验与表达：

1、