初中道德与法治课深度学习的策略研究

初中道德与法治课深度学习的策略研究

摘要：传统的初中道德与法治课堂主要采用知识传授为基础的教学活动，这

是一种常见的教学活动，难以促进初中生深度学习。当前，初中道德与法治教师

必须重视深度教学，在深度教学活动中培养初中生良好的思维能力才能促进初中

生深度学习。本文主要站在初中道德与法治教师角度，详细阐释道德与法治教学

的基本现状，并针对现状提出促进初中生深度学习的具体策略。

关键词：初中；道德与法治；初中生；深度学习；道德与法治教师

引言：

初中道德与法治学科具有较强的实践性，与我们的生活关系密切。当前，部

分初中道德与法治教师在教学中比较重视理论教学，喜欢向初中生讲述一些法律

条文或者道德准则，这些枯燥的知识点难以引起初中生的共鸣。同时，部分教师

也很少采用实践教学手段，实践教学是一种有效的方式，能够释放初中生的潜力，

为初中生深度学习提供一个良好的平台。

（三）初中道德与法治教师重视初中生学科兴趣激发

深度学习需要初中生具有加强的学习力，一般来说初中生对某个学科的兴趣

越高那么其学习力也会较强。当前，在现代化的教育技术支持下，初中道德与法

治教师可以借助多媒体技术提升初中生对该学科的兴趣，丰富初中道德与法治课

堂，促进初中生深度学习。比如，以人教版教材为例，在学习《法律在我们身边》

注意知识的内在联系和前后衔接。用多媒体播放违反交通规则的后果，让学生谈

论为什么有些人会不遵守规则。同时教师还可以让学生了解“自由”和规则的关

系。最后教师进行总结，自律的人事对规则有高度的认同感和遵守感。遵守社会

规则，需要我们法子内心敬畏规则，讲规则作为自己的行为准则。

三、结束语

综上所述，本文主要站在初中道德与法治教师角度，详细阐释道德与法治教

学存在的基本问题，并针对主要问题提出促进初中生深度学习的具体策略。首先，

初中道德与法治教师关注和培养初中生良好的辨析能力。其次，初中道德与法治

教师重视初中生合作与探究能力的发展。最后，初中道德与法治教师重视初中生

学科兴趣激发。希望以几点策略能够为道德与法治教师深度教学提供借鉴，促进

初中生深度学习。

参考文献

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