植物体的结构层次教学设计

《植物体的结构层次》教学设计

长海八中 张昇

一、 教材分析

《植物体的结构层次》是人教版生物七年级上册第二单元第二章第三节的内容。是在

前面两节了解了细胞通过分裂产生新细胞、动物体的结构层次的基础上，认识植物体的结

构层次。是前面所学内容的后续，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也

为后面的第三单元《生物圈中的绿色植物》作了铺垫。

二、学情分析

七年级学生以形象思维为主，探究能力弱，观察能力、资料分析能力和信息处理能力

还有限。对日常生活中接触的生物学知识认识比较肤浅，生活经验积累不足，对概念和科

学术语的描述能力比较弱。不过这时期学生的优点是热爱自然，对新奇事物充满好奇心，

因此可通过各种有趣的探究活动来引起学生学习兴趣，从而提高学生学习积极性和主动性。

三、教学目标

知识目标：

1. 概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2.识别植物体的几种主要组织。

3.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

能力目标

1. 通过自主阅读教材、小组合作探究等活动，培养学生分析能力和合作能力。

情感态度和价值观目标

1.认同植物体是一个整体。

2.通过了解植物体的结构层次，更加爱护身边的生物。

四、重点难点

教学重点：

1. 植物的几种主要组织。

2. 植物体的结构层次。

教学难点：

描述植物体的结构层次。

五、教法学法

本课采用任务驱动、自主学习、小组合作、实验探究等方式进行教学，并利用学案与

书画板书辅助课堂教学。学生通过探究活动体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，

体会同学间合作的魅力，品味探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题、解决问题的能

力以及语言表达和团队合作的能力，增强学生对科学、自然和生活的热爱。

六、教学过程

教学阶段 教师和学生活动 设计意图 时间

分配

2’

一、创设情境，1. 师：动物体的发育是从一个细胞开始的，这个细胞是导入新课，

激发兴趣 什么？ 激发学生学

生：受精卵。 习兴趣。

师：植物体的发育与动物体的生长发育相似，也是从

受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂、分化形成组织、

器官，进而形成植物体。

我们这节课就来学习“植物体的结构层次”（板书）

二、明确目标，2. 师：我们首先来明确一下我们这节课的学习目标和重明确学习目

自主学习 难点。 标。

生阅读学习目标和重难点。

3. 下面请同学们自主阅读教材，完成学案“预习导学”习本课主要

3’

7’

三、合作探究，4. 师：绿色开花植物通常有六大器官组成。我们来看看观察植物，

学习新知 班级的这株植物，它有哪几个器官？ 了解绿色开

（一）绿色开

花植物有六大

器官

（二）植物的

5. 师：植物的茎可以一直朝上生长，根可以不断朝下生

几种主要组织

（三）植物体

的结构层次

6. 师：无论是哪一种组织，它们结构和功能的基本单位

7. 师：我们上节课学习了动物体的结构层次，那么动物

学生自主预

中的填空题。 内容。

师巡视批改。

生：根茎叶。师板书作画根茎叶。 花植物的器

师：这株植物生长到一定时期还会生出什么新器官？ 官

生：花。师板书作画花。

师：花开完会结出什么？

生：果实。师板书作画果实。

师：果实里边还有什么？

生：种子。师板书作画种子。

师：这就是绿色开花植物的六大器官。

根茎叶主要与植物的营养有关，所以称作营养器官。

花果实和种子主要与植物的生殖有关，所以称作生殖

四、课堂检测 8. 师：以上就是我们这节课的主要内容，大家对知识掌通过课堂检

握得如何呢？现在我就来考验考验大家。 测考察学生

学生完成相应检测题。 对知识的掌

五、总结提升 9. 师：我们回过头看一看这节课所学的内容，通过这节学生畅谈收

课的学习，你收获了哪些呢？ 获和感想，

生谈收获。 回顾所学知

师：无论是植物体还是动物体，它们都是从细胞逐渐识和技能，

分裂、分化最终形成的，任何一个细胞、组织、器官提升情感态

能不能独立存在？为什么？ 度价值观。

生回答。

师：生物体各个部分相互依存，构成了一个统一的整

体。而经常有人会随手把植物的茎、叶、花给破坏掉，

这样做对么？我们应该怎样做呢？

生回答。

所谓“一花一世界，一叶一菩提”，我们要爱护我们

身边的一花一叶一草一木，只有这样我们赖以生存的

环境才能生机盎然，我们生活的世界才能越来越美。

七、板书设计

握情况。

37’

40’