高一学生政治学情分析

⾼⼀学⽣政治学情分析

学情分析就是学⽣在学习⽅⾯有何特点、学习⽅法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。对⾼

⼀政治进⾏⼀个学情分析也是很有必要的。现在由店铺收集整理的⾼⼀学⽣政治学情分析的内容，欢迎阅读!

⾼⼀学⽣政治学情分析(⼀)

第⼀，学习的内容增多了。进⼊⾼⼆后，同学们在学习上⽐较明显的⼀个变化就是学习的内容增多

了，这是⽐较明显的⼀个变化，⾼⼆的政治在学习上，增添了较多的内容，所以同学们在学习的时候要注意

⾃⼰学习时间的安排，不要耽误了⾃⼰的学习，在⾯对这⼀情况的时候，同学们需要做的就是尽可能的去安

排⾃⼰的时间，让⾃⼰更合理的运⽤⾃⼰的时间，以免因为时间问题⽽影响了⾃⼰的学习。

第⼆，深度增加。还有⼀点也是同学们在进⼊⾼⼆的学习后需要注意的，那就是知识点的深度增加

了，这个时候同学们所学习的政治知识都是⼀些哲理性⽐较深的，往往都是需要同学们经过深思熟虑的，同

学们想要很好的理解这些知识，就要做好和⾝边⼀些事情相结合，这样去很好的理解这些知识，太原学⼤教

育的辅导⽼师指出，同学们想要学好政治 那么同学们就要去联系⾃⼰的实际⽣活。

第三，整体上的改变。进⼊⾼⼆后，同学们的政治学习从整体上来说是有较⼤的变化的，⽐如知识

难度的增加，知识深度的增加，章节之间的联系⾏更加⼤等等，这些都是同学们在进⼊⾼⼆后需要⾯对的改

变，想要在这个时候学好政治，那么同学们就要做好的就是思考，学习政治，思考是最重要的，太原学⼤教

育的⽼师提醒同学们，思考对于同学们的政治学习是很关键的，只有通过不断的思考，那么才能够有⼀个好

的对政治知识点的理解和学习。

从⾼⼀进⼊⾼⼆后，同学们所学习的内容难度上是肯定会有增加的，这⼀点是同学们所必须要明确

的，只有正确的⾯对这⼀点，调整好⾃⼰的⼼态，那么同学们才能够有⼀个好的学习。店铺指出，学习政

治，同学们要多记，多思考才能够有⼀个好的学习。

⾼⼀学⽣政治学情分析(⼆)

⼀、学⽣学习态度⽅⾯：

1、初中政治为副科，开卷考试，到⾼中之后孩⼦们仍然没有从初中的观念中转变过来，对政治不

能引起重视。

三、对策及教学反思

1.端正学⽣态度。对于⾼⼀的学⽣，我们的教师在教学中要培养学⽣良好的学习习惯。很多学⽣之

所以成绩差，主要原因就是没有良好的学习态度和学习

习惯，学习政治消极，临阵磨枪。因此要引导学⽣端正学习态度，要加强学⽣学习⽅法的过程引

导。

2.重“双基”、提能⼒。新课程的教学仍然要重视基础知识和基本理论的教学，引导学⽣在记忆、领会

概念、范畴、原理的基础上，巩固基础知识。试卷的命题往往遵循⼀条很重要的原则：材料在书外，答案在

书内。⽆论是材料新颖的选择题，还是关注现实⽣活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝⼤部分就在

教材中，就在学⽣所学过的基础知识中。因此，⼀⽅⾯要促使学⽣熟记重要知识、结论，另⼀⽅⾯要有意识

地培养学⽣的知识的迁移和利⽤能⼒。

3.规范过程训练。在平时的教学过程中让学⽣规范审题、规范解题、规范答题、规范表述、规范书

写。在平时课堂回答、做作业、检测的过程中对学⽣严格要求，帮助学⽣形成良好的答题习惯，做到思路清

晰，语⾔规范、有章可循。

4.锤炼个⼈内功。作为⾼⼀政治，受到课时紧、内容多、要求⾼、压⼒⼤的影响，指望学⽣能在课

后花更多⼯夫，本⾝不现实。为此，作为教师，要锤炼教学内功，提升整体形象，从⾃⾝做起，为学⽣的不

断提⾼提供“活动⼒”。同时，要科学合理制定教学和复习计划，有针对性地进⾏教学、复习，克服平时宽

松、考前仓促的不良现象，不断提升教学的科学性、实效性。

⾼⼀学⽣政治学情分析(三)

⼀、试卷设置：

1、试卷形式：本次考试试卷分为选择题部分和⾮选择题部分。选择题25⼩题，共50分，主观题部

分共4⼩题，共50分。考试时间为90分钟。

2、命题范围：⾼⼀年级思想政治下册。

⼆、考试情况及原因分析

1、考试情况

从卷⾯批改过程中可以看出选择题部分学⽣准确率较⾼，分数达到四⼗分以上的同学约20⼈以上，

这就⽆形的保证了⼀部分及格的⼈数。但在⼏个应⽤基础知识分析实际问题的题⽬上学⽣错误很多，可见，

学⽣的基础知识掌握的并不够牢固，同时也反映出学⽣的理解能⼒、分析能⼒亟待提⾼。

主观题中，27、29考察的是关于消费者权益及市场交易原则的相关知识，是书中的基础知识，难度

不⼤，但需要学⽣能够有较好的分析能⼒，分析现实⽣活中的⼀些现象，并⽤所学知识加以解释。由于学⽣

在这⽅⾯的⽋缺，许多问题知识点没有切合。26题考查的是财政的作⽤，⼤部分同学答得很好。本卷中⽐较

难的是28题，考察的是对外贸易两个⽅⾯的关系问题，虽然此题在课上有反复强调过，但同学的掌握情况很

不好。除了对基础知识掌握不牢固之外，也体现出学⽣没有深⼊的理解课本知识。

2、原因分析

从学⽣⾓度来看，主要存在以下⼏个问题：

(1)学⽣双基较差，最基础的、最基本的主⼲知识把握不好，⼀些基本概念、基本公式识记不清。尤

其和实际结合，理论联系实际的能⼒较差。由于初中实⾏开卷考试直接影响学⽣对基础知识的记忆。其结果

是识记不准，再现困难。由于⽬前初中阶段在我省是实⾏全开卷的⽅式进⾏考试，不少学⽣不⼤注意识记基

好相处，你还会有多⼤的耐⼼教育你的学⽣。如果学⽣感觉不到⽼师的爱，他(她)还会相信⽼师吗?古语

云：“亲其师，信其道”，此乃⾄理名⾔也。

(2)严格执⾏学校的教学策略：“低起点，⼩坡度，分层次，勤反馈，重落实”。我们要⽴⾜课堂、正

视差异、分类施教,达到减少后进⽣、推进中等⽣、提⾼尖⼦⽣的⽬的,培育了⼀批批优秀、合格的⾼中毕业

⽣。教师从最后⼀名学⽣抓起，从最简单、最浅显的问题⼊⼿，⾯向全体学⽣，调动每⼀个学⽣学习的能动

性和积极性，特别是待进⽣转化⼯作抓得紧，抓得实。

(3)我们要进⼀步重视集体备课，⼒求⽼师上课要⼤同⼩异，同中求异，上出⾃⼰的个性同时⼜要适

合于我们的学情。

(4)要重视教学反思，要有“农民种⽥”的意识。孔⼦在《论语•学⽽》中说：“吾⽇三省吾⾝。”美国学

者波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，⾄多只能是肤浅的知识。教师的成长=经验+反思。有论者认为

反思是教师产⽣教学灵感与教学智慧的关键所在，通过对教学实践重新咀嚼和回味来审视和分析⾃⼰的教学

实践，体会⾃⼰教学的成败得失，从⽽获得更清晰的感悟和启迪。因此课后做教学反思是提升教学效果，促

使教师教学能⼒增强的必要⼿段。教师的专业成长除了教育理论的指导作⽤，更多的则来⾃于对⾃⾝具体的

或长期的教学效果的反思，在反思中摸索积累个性化的经验，在教学反思中形成实践智慧。叶澜教授说

过：“⼀个教师写⼀辈⼦教案不⼀定成为名师，如果⼀个教师写三年反思可能成为名师。”

三、对今后教学的建议

1、通过课堂教学⽅式的不断改⾰，吸引学⽣，提升学⽣对学习思想政治课的兴趣，⾃觉地增加对

思想政治课学习的投⼊，同时适当利⽤课余时间对学⽣在进⾏政治课的学习指导，以有效弥补学⽣对政治课

投⼊的有效时间不⾜的状况。

2、优化课堂结构，改⾰教学⽅式，有效提⾼政治课的教学效率，把学习和教学任务有效地解决在

课堂上。把课堂作为提升思想政治课成绩的主要渠道。从评卷中可以看出，相当⼀部分学⽣对课内知识掌握

的不够好，造成这⼀局⾯的原因主要是现在的⾼⼀学⽣在初中时，政治科考试基本上是实⾏开卷考试，对背

书不习惯，⽽本学科的特点之⼀就是有相当⼀部分课内知识就是需要背，需要记忆的。为此，⽼师在实际教

学过程中要切实改变教师主讲的习惯，留出⼀定时间让学⽣去读书、背书。教学过程⼀定要根据学⽣的实际

情况夯实基础，注重书本进⾏系统复习。

3、注意平时练习的讲评，启发学⽣的解题⽅法、思路和技巧。加强对练习和作业的检查和落实，

督促学⽣把对政治课学习任务的完成主要放在平时，避免考前的临时性的突击。教师要加强对学⽣的学习指

导，明确告诉学⽣，哪些内容是重点，哪些内容是⼀般，哪些内容是强化记忆的，哪些内容是重在理解的，

让学⽣明确本学科努⼒的重点和⽅向，提⾼学习效率。

4、加强对学⽣应试的指导。如选择题可以指导学⽣对选错的进⾏分析，哪些是对课内知识不理解

的，那么要及时看书;哪些是粗⼼⼤意，没有认真审题造成的失误，对不同原因造成的不同失误要具体问题具

体分析，作有针对性的练习，以加以改进。另外要在课堂上加强纸笔训练，做到有讲必有练，让学⽣及时巩

固所学的知识或者是⽅法。对于主观题，可⽤⼀些典型的⽰范题作蓝本进⾏剖析，进⽽提⾼学⽣审题、解题

能⼒。

5、作为政治课教学要做到密切联系社会实际和学⽣的思想实际，做到学以致⽤，培养学⽣的应变

能⼒。要注意培养学⽣的知识整合能⼒，以达到对书本知识的融会贯通，提⾼学⽣解决社会现实和学⽣思想

实际问题的能⼒。

看了⾼⼀学⽣政治学情分析的⼈还看：