思想道德教育研究论文3篇

思想道德训练争辩论文3篇

第一篇

一、关于新世纪以来我国青少年思想道德现状

新世纪来，对我国青少年思想道德现状这个问题，学术界是众说纷

纭。概括地说，青少年思想道德现状争辩主要有“爬坡说”、“滑坡说”

和“中间说”三种不同观念。学术界认同“爬坡说”观点的人数较多，他

们主见青少主流思想道德较好，同时承认目前青少年思想道德方面存

在不足；相对于“爬坡说”，认同“滑坡说”的学者人数相对少，他们同

样认同目前青少年的思想道德现状整体上较好，但不否认青少年存在

较为严峻的问题；持“中间说”的学者较少，他们认为目前青少年思想

道德状况喜忧参半。

（一）青少年思想道德现状“爬坡说”

随着社会的经济的进展，青少年的思想道德训练消灭了问题。学者

们主要围绕青少年思想道德建设的现状、思想道德训练的现状等方面

开放了深化争辩，他们虽然承认青少年思想道德存在很多不足，但坚

持认为青少年主流思想道德状况较好。有学者认为较多的青少年对社

会基本的道德原则和行为规范有肯定的认知，能够清楚地辨别善恶、

美丑、是非、曲直，能够抵挡外界的侵蚀。一方面对个人人生价值目

标的定位基本顺应社会进展的潮流，有较强的进取精神。一方面，他

们留意不断学习积累学问，追求在事业上有所成就，对社会有所贡献，

有较强的进取意识。此外，还有学者从时代的要求动身，进一步归纳

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出了当代青少年思想道德训练状况的四大特征：“对学问如饥似渴孜

孜以求，其猛烈程度超过以往的任何时期；在优胜劣汰的激烈竞争中

求生存求进展；追赶时尚生活；追求人格健全，企盼道德回归。”[1]

（二）青少年思想道德现状“滑坡说”

2000年，中国青少年争辩中心、共青团中心宣扬部课题组又组织

了一次大型调查，在对“您认为在当前青年成长的社会环境方面存在

的主要问题是什么(限选两项)”问题的回答中，有48.3%的青年选择“社

会风气不正，腐败现象严峻”，列第一位；有30.8%的青年选择“社会

上拜金主义日趋严峻”，列其次位，并由此得出我国城市中由于人际

关系冷漠和异化，人们之间缺乏必要的信任和沟通，致使社区居民普

遍存在着交往半径短、家居生活封闭性强的特点[2]。有的学者运用大

量的调查数据阐述了当前世界青少年道德问题，如犯罪率上升、毒品

泛滥、性混乱、家庭暴力等，并进一步指出，当前我国青少年社会道

德下滑现象格外严峻，主要体现在：对金钱的追求成了青少年价值取

向的主要，青少年犯罪率上升、吸毒贩毒猖獗、冷漠心态、社会公德、

职业道德下滑、家庭道德衰落。犯罪是道德沦丧的表现，目前已查获

的作案成员尤其是严峻犯罪的作案成员中，青少年所占的比重始终在

半数以上，而犯罪率的上升则无疑表明道德水平的下降。有的学者指

出，我国社会消灭比较严峻的道德“滑坡”现象，对青少年树立正确、

高尚的道德抱负信念影响较大，这种道德滑坡现象在青少年身上不仅

表现为“不思进取、沉迷虚幻、自私傲慢”，还表现在丢失自强不息精

神和诚信缺失[3]。

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（三）青少年思想道德现状“中间说”

关于青少年思想道德状况这个问题，有学者持中立的态度，他们认

为当前青少年的思想道德状况没有呈确定的上升趋势，也没有显示确

定的下滑，对青少年的思想道德状况还是持乐观的态度。有学者指出，

当代青少年的思想道德和价值取向一方面呈向上进展的趋势、与构建

和谐社会的要求高度吻合，同时也消灭了一些让人担忧、与和谐社会

建构不符的问题。如，个人的价值取向居于社会的价值之上，重视个

人利益取得忽视了社会利益，损害社会利益；道德认知与道德行为相

脱节，没有把对道德的理论理降落实到社会实践中。对社会的很多不

良之风明知道是不正常的，但是无法消退面对这样不良风气的冲突心

理。有学者从社会公德、职业道德、家庭美德等方面做了探讨，在社

会生活中，青少年乐观参与社会公益事业但也有部分青少年违反社会

公共秩序，破坏公共财产；在社会工作中，青少年具有努力奋斗转变

自己生活现状的热忱，但在奋斗过程中受到利益的诱惑，做出违反职

业道德规范的行为；在家庭生活中，留意对父母的赡养、履行做子女

的义务，但是有部分人在履行自我的责任中只留意自我的感受，传统

道德的约束力在以自我为中心的青少年面前就显得无力。

二、关于新世纪以来我国青少年思想道德训练中存在的问题

青少年思想道德品质形成主要来自社会、学校、家庭的影响，学者

们围绕这几方面对青少年思想道德训练中存在的问题做了探讨。青少

年的成长过程也就是他们社会化的过程，因此，随着市场经济的进展，

各种思想的活跃，侵蚀着社会的各个方面，某些领域滋生了道德失范、

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诚信缺失以及拜金主义、享乐主义、极端个人主义、官僚主义和消极

腐败现象，这些都潜移默化地浸染着涉世未深的青少年，具有极大的

腐蚀作用[4]。有的争辩者认为，长期以来，由于训练的方法方式消灭

问题，学校的道德训练趋于理论化、形式化。因此学校的训练让同学

只知道一些空洞学问，而没有真正让同学把这种理论落到实处，造成

青少年对社会道德认知不够全面、深刻；对于社会丑陋的现象只能流

于口头上的斥责，而无法抵制这样的丑陋现象[5]。家庭训练方式不当，

造成孩子偏激失控；学校重智育轻德育的传统训练方式，阻碍受训练

者道德品质的提高；人格训练现实作用的无力、道德训练凸显的功利

性、文化训练的失重、审美训练的匮乏，造成了同学思想道德偏离了

社会主流；网络技术进展的利弊、使诚信面临危机的现状，造成未成

年人思想道德失范，使我国青少年思想道德训练陷于逆境。

三、加强新世纪以来我国青少年思想道德训练的对策

新世纪以来，我国青少年思想道德训练存在一些问题，对青少年思

想道德品质的提高起阻碍作用，因此，加强青少年思想道德训练争辩

就显得尤为重要。

（一）切实把德育工作放在学校素养训练首位

学校不仅是青少年系统学习文化学问的场所。同时，也是青少年思

想道德建设的主阵地、主渠道。各学校要自觉地把德育作为训练的首

要任务，贯穿于学校训练的方方面面，以达到强化青少年乐观向上的

良好道德目标。一是健全训练内容。加强世界观、政治观、人生观、

法制观、道德观等训练。二是改善学校教学方式方法，传统满堂灌的、

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填鸭式的教学方式已经不符合现代的要求，留意实践式的训练方式。

把科学文化学问和道德训练结合起来，做到智与德的统一。三是抓好

师德建设。学校肯定要留意培育老师的师德和敬业精神，使老师做到

为人师表、言传身教，以自己高尚的道德品质和渊博学问影响青少年

同学。

（二）发挥家庭在青少年思想道德训练中的重要作用

父母是孩子的第一任老师，父母的思想观念、道德品质、言谈举止、

为人处事的态度对孩子产生深刻影响。因此，父母应担当起训练青少

年的责任，要不断提高自身的思想道德素养，不能只重视孩子的学习

成果，而忽视其身心健康和品德修养；要转变“棍棒之下出孝子”的传

统训练方式；要加强与孩子的情感沟通，了解孩子的心理特点，把握

好对孩子的关爱；还要与孩子共同观赏乐观健康的作品，培育青少年

良好的道德素养，促进青少年身心健康进展。

（三）发挥社会训练功能，制造良好的社会环境

青少年群体生活在社会大环境中，其思想道德素养不行避开地受到

社会环境的影响。因此，要发挥社会的训练功能，为青少年的健康成

长制造良好的环境。要正确引导对青少年思想道德训练，加强对其监

督，把优化社区育人环境列入精神文明建设中，建立德育基地；要加

强舆论宣扬的导向作用，弘扬社会主旋律，引导青少年追求高尚的道

德情操，树立科学的人生观、价值观；要净化各种影响青少年身心健

康进展的文化环境，取缔各种不文明的文化场所。

四、简要述评

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通过对新世纪以来我国青少年思想道德训练争辩状况的梳理，我们

可以看到学术界对青少年思想道德争辩取得一些成果，但仍旧存在不

足方面。第一，争辩内容深度和广度不足。目前关于我国青少年思想

道德争辩的学问点相对集中，主要集中在青少年思想道德现状、特点、

缘由和对策方面。其争辩大多连续了青少年思想道德争辩的传统套路，

有重量的争辩成果不多，有待于进一步深化和提升。对青少年思想道

德训练方法的争辩有待进一步深化争辩。其次，相关争辩有待深化。

目前，关于思想道德训练的概念尚未明确，争辩者往往把思想道德训

练和思想政治训练混淆。在很多争辩成果中，更多的是将思想道德训

练论述为思想政治训练。事实上，思想道德训练与思想政治训练是训

练问题的两个方面。这两种训练内容、目标和目的各不相同，所以应

将这两种训练区分开来，加以深化的争辩。第三，在对策争辩中。以

往的争辩中忽视了一些问题，在对策争辩中几乎都是从社会环境、学

校训练和家庭训练等方面着手，而很少从青少年本身提出相关的对策。

所以，我们不仅要从外部客观的因素入手，还要依据同学的内在因素

对青少年思想道德训练进行争辩，努力查找解决问题的对策。

本文:赵壮丽工作单位:海南高校

其次篇

提高老师渗透道德训练的自觉性

作为学校信息技术老师要不断更新训练理念，充分生疏到教书与育

人是辩证统一的关系，是老师工作不行分割的两个方面。教书是培育

合格人才的前提条件，育人是整个教学活动的动身点和归宿。因此在

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学科教学中要提高渗透道德训练的自觉性，老师有了渗透道德训练的

自觉性，才能更好地把道德训练渗透到学科教学的全过程。老师在认

真备好信息技术学科内容的同时还要争辩和挖掘教学内容中内在的

道德因素，并且要把这些道德因素也备进备课内容中去。例如，在五

班级（上）册讲《上网查找资料》这一单元的时候，正好接近中秋节

和国庆节，老师备课的时候，可以把同学要探究的关键词引到“中秋

节”和“国庆节”上，这样同学在学习查找资料的时候加深了对中秋节

和国庆节来由的了解，道德训练也会润物细无声地渗透到整个课堂中。

在课堂教学中渗透正确的人生观价值观

比如，在教学《生疏计算机》一单元时，介绍到计算机进展历史和

软硬件的时候，老师可以告知同学，虽然计算机是美国创造的，但我

国的超级计算机在世界上也占有一席之地，特殊是我国成功研制“天

河一号”千万亿次超级计算机后，使我国成为继美国之后世界上其次

个能够研制千万亿次超级计算机的国家，让同学感受到作为中国人的

荣耀和骄傲，并能以此激励自己的学习。

利用小组合作渗透团队精神

学校信息技术课很多学问要实践操作，但是学校生的计算机操作水

平参差不齐，因此需要将同学进行合理分组，一般可将计算机基础较

好和基础比较薄弱的同学组成4～5人的小组。这样，在进行小组合

作探究学习时，可以鼓舞基础好的同学指导基础较弱的同学，最终使

得小组成员都完成学习目标，都能取得进步。在小组合作探究学习的

时候，老师可适时渗透组员之间要相互挂念共同进步的思想，这样就

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会在学习的过程中潜移默化地养培育了同学的团队精神。

利用管理规定渗透纪律意识

信息技术课一般在计算机机房上，因此，老师应当与同学明确，进

入机房后就必需遵守《机房管理规定》。比如，不能带水和饮料等到

机房上课，计算机的操作要按程序，进入和离开机房都要排队，离开

机房前要关好计算机并整理好台面，要把自己的凳子摆放整齐，等等。

同时，老师要对同学的纪律表现进行评比，对表现好的进行表扬，对

不遵守规定的，要有适当的惩处措施，并强调假如不遵守《机房管理

规定》，很有可能会造成计算机损坏或者人身损害事故等，使同学明

白遵守管理规定的重要性，从而使同学在遵守规定的过程中渐渐培育

纪律意识。

利用信息技术课培育同学的网络道德和情操

1.正确利用网络资源

例如，在讲授五班级（上）《上网查找资料》和《留住网上精彩》

这两个单元的时候，老师可具体介绍“在专题网站中分类查找”和“在

搜寻网站中输入‘关键字’查找”的两种方法。应特殊强调“关键字”查找

的精确性和相关性问题，如要查中秋节的习俗，就需要在关键词中敲

击出“中秋节的习俗”，假如只敲击“中秋节”，那搜寻出来的内容就会

多很多，也很难筛选，这样就能让同学明白正确使用关键字查找能削

减不必要的信息消灭机会，同时也削减了同学在网络上铺张的时间。

另外，由于网络上的信息很多时候是鱼龙混杂，老师可借助一些由于

轻信网络信息，最终受骗的新闻，训练同学不要轻信网络上的各类信

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息，要学会辨别，要留意爱护自己的人身平安和信息平安。

2.要用文明语言进行网络沟通

现在的同学在网络谈天时，经常不留意用语的文明和规范，同学之

间时常有由于一句不规范、不文明的用语就恶语相向甚至打架斗殴的

事情发生。因此，老师在教授《即时沟通》这一单元时，除了要讲如

何利用进行沟通，更要向同学明确，在网络中谈天时文明用语的重要

性。当然，还要使同学明白，除了网络用语需要文明，现实生活中的

用语一样需要文明。

3.引导同学有方案、健康地上网

面对很多同学都宠爱上网的现状，作为信息技术老师不能实行一

“堵”了事的方式，而要接受“疏”的方式，引导同学有方案、健康地上

网。并且引导同学登录网络中的各类学习网站，通过对网站中各板块

的学习，将同学上网的爱好转移到解决学习网站中的各类好玩的问题

上来。

4.不删除别人文件，不传播、制造计算机病毒

例如，在教授《防范网络陷阱与计算机病毒》这一单元的时候，可

以给同学播放一些如熊猫烧香等计算机病毒对计算机及网络的破坏

的新闻以及一些传播病毒的黑客受到法律制裁的新闻，让同学明白计

算机病毒会损坏计算机内部的信息，损坏计算机软硬件甚至会使计算

机网络瘫痪。同时，传播和制造计算机病毒是违法的，任何时候都不

要参与对病毒的传播。信息技术老师在学科备课、授课和课堂管理过

程中假如时时处处想着渗透道德训练，道德训练就会渗透到信息技术

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课堂的全过程，同学就会在潜移默化的过程中受到道德训练，并达到

“润物细无声”的效果。只有这样，才能真正把同学培育为有抱负、有

道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面进展的社会主义事

业的建设者和接班人，老师也才能最终达到教书与育人的双丰收。

本文:付石保工作单位:广东省惠州市望江学校

第三篇

一、训练者：言传与身教相结合

言传不是一般意义上的说教，而是正面引导。同学就是我们老师的

一面镜子，他们的言行处处折射着我们自己的形象。所以当你正在为

如何使同学有文明举止而感到苦恼时，不如从自己身上着手吧！用自

己的道德行为为同学做出榜样，以身教来映证言传，这才是真正促使

他们由知向行转化的无形动力。正如乌申斯基所说“：老师个人的范

例对于同学的心灵是任何东西都不能代替的阳光。”

二、受训练者：灌输与自律相结合

现代中同学勤于思考而不擅长思考，是世界观、人生观形成的关键

时期，我们要理直气壮地向同学进行马克思主义的灌输，正面的东西

不灌输，反面的东西就会侵蚀“。愚蠢来自无知”，要实现思想训练，

首先要解决好“知”和“不知”的冲突，使实现德育功能有扎实的思想生

疏基础。老师应依据同学的好学、好胜、上进心强、憧憬英雄、宠爱

仿照的特点，多用先进人物的事迹训练同学，并且留意在同学中发觉

和培育先进典型，树立学习榜样，鼓舞大家像先进的同学学习、看齐，

以带动全体同学。

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三、训练手段：表扬与批判相结合

表扬与批判是同学思想训练和管理中一个很重要的手段。坚持表扬

为主，批判为辅，实事求是公正合理的原则。同学正处在发育成长时

期，有很强的上进心。同时，他们又处处显示出稚嫩，存在种种缺点，

难免犯些错误。由于同学自尊心强，一旦受到，严峻批判，就简洁产

生悲观绝望，消极对抗心情，反而收不到训练效果，坚持表扬为主，

批判为辅的原则。坚持这一原则应做到：表扬的公开为主，多指名道

姓；批判以个别为主，单独进行。

总之，中同学思想政治训练工作是一项纷繁简单而又重要的工作，

要求我们训练工，要有猛烈的责任心和使命感，而且还要有无私奉献

精神科学求是态度，以人为本，做好思想政治工作，改善校内氛围，

打造和谐校内。

本文:宋歌欣工作单位:河北省迁安市弘毅国际学校

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