小学六年级语文教案 北京的春节第二课时9篇

小学六年级语文教案 北京的春节第二课时

9篇

北京的春节第二课时 1

一、教材分析

《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以平实

洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北

京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风

情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独

特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好

生活的热爱之情。

二、学情分析

有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的学生来说，知道得

比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，

又很喜欢，因此可从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，

从而达到教学目的。

三、教学思路

教学中，首先激发学生的兴趣，学生学习的兴趣调动起来后，再

整体感知老北京春节的热闹。指导学生边读课文边画句子，边读边想，

提出问题，展开讨论。在交流中，师生共同融入其中，感悟除夕的热

1 / 53

闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后总结写

法，感受详写略写的好处，指导学生学习突出北京春节的民俗特点所

采用的表达方法，并进行小练笔。

四、课后反思

进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了

比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯

通的方法。在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了

这一点。

教学时，先让学生找出本课的写作顺序，并把它记下来，学生很

快就能掌握课文的大概内容，把文章的头绪理的一清二楚。一个外籍

学生第一个举手回答问题，他说：“老师，我知道课文的写作顺序，

但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了……”针对他的问题，

我让学生以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国

的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍学生

对中国的春节又了解很多。

但不足的是教学“除夕”“正月初一”“元宵”三个节日时，这三

个部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联系

却只字没提，其实，如果放手让学生从整体上去看，去悟，去体会，

效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏味，而且更能让学生明白，

作者是选取了它们的典型特点进行描写的。

对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，唯恐

2 / 53

漏掉一个知识点，纵观《北京的春节》这堂课，我终于感觉自己错了，

一直指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍

的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉

课文的每个方面都要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言

特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，

虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都学会的没几个，

可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，

让自己的教学过程实而有效。

以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，

该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。

北京的春节第二课时 2

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的

语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

3 / 53

教学准备：

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提示课题：

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣）

说说你的感受。

二、整体感知，理清脉络：

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检

查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者

写了春节中哪些重要日子的活动。

3.交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正

月初一－-正月十五－-正月十九

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读

说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味：

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，

4 / 53

字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，

反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.全班交流汇报：

1）年的味道是爆竹的味道。

2）年的味道是香甜的味道。

3）年的味道是开心的味道。

4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地

道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼

的味道。

四、品读体味，感受民俗：

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除

夕真热闹”。

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多

少人今夜无眠。试着配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、总结评价：

春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心热闹，字里行

间里流露浓浓的年味。

六、课后延伸：

5 / 53

搜集不同地方的人过春节的习俗，了解自己家乡的春节风俗。

板书设计：

14、北京的春节

/ 除夕灯火不断，吃团圆饭，守岁

春节的三次高潮—初一拜年，逛庙会

正月十五放鞭炮，吃元宵

教后记：

第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活

动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管

笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全

民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到

灯特别的多。

2.想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、

6 / 53

彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市

如昼的热闹景象。）

3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点。

1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）

3.对比写法。

阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部

分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业。

1.拓展阅读：

阅读春节各地的习俗 。

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮

食，能给自己和家人带来好运：

2、以“春节”为主题办一期手抄报。

板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化

7 / 53

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十

九

热闹 喜庆 团圆 祥和

《北京的春节》教案

教学要求：

1、学习记叙文常用的表达方式

2、了解文章的写作顺序

3、了解民俗风情

教学重点：着重体会文章的叙事和组织材料的方法

课时安排：2课时

教学过程：

一、激趣导课：

（孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦

二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二

十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，

三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

读了这首儿歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也写了北京过春节的情景，题目就叫：北

京的春节。

8 / 53

二.作者介绍老舍（1899～1966）

现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。出生于一

个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。

1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，

并从事小说创作，1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐

鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938

年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持

文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺

作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中

华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家

协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文

化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾

因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大

革命”初期因被迫害而弃世。

老舍一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《老

张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、

《文博士》、《骆驼样子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓书艺人》、《正红

旗下》（未完），中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶

集》、《樱海集》，《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》，剧本《龙须沟》、

《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老

舍文艺评论集》和《老舍文集》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。

他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领

9 / 53

域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，

都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》

便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为

宽广，其中的《柳家大院》、《上任》、《断魂枪》等篇各具特色，耐人

咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格

和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读

者。

三、初读课文，指导预习。

1、出示预习要求：

（1）自读课文，划出生字，想办法认识。

（2）北京的春节给你留下了怎样的印象？(热闹、隆重、愉快、

祥和)

2、找出时间词

腊八-----二十三-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正

月十九

（开始） （准备） （高潮） （结束）

四、再读课文，理清思路。

第一部分（1—2）春节的开始，腊八

第二部分（3-7）春节前的准备，十九、二十三、除夕

10 / 53

第三部分（8-15）春节的高潮，初一、元宵

第四部分（16-17）春节结束

1. 分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

明确：作者详写的是“腊八、腊月十九、二十三、正月初一、元

宵”五个部分。其他的略写。抓住这几个特殊的日子来写，就使北京

人过春节的习俗展现在读者眼前了。

2、 下面我们具体研读某些部分：

腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，

各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”

体会到老舍先生语言的通俗和有趣。（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡

得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺

子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先

生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的

魅力。

腊月十九：学校放假了。主要写儿童准备过年的三件事：买杂拌

儿，买爆竹，买玩艺儿。

腊月二十三：过小年，送灶王爷上天，要用糖粘住灶王的嘴。

除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。（1）从人们活动的角

度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的

人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩

11 / 53

子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然

热闹了。（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”

“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，

老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕

的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

正月初一。主要通过人们的活动来体会。（1）与除夕“截然不同”：

全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。（2）人们的活动：男人们

在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺

庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比

赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可

谓轻松自在。

元宵。街面灯展、放花盒、大人观灯、小孩放炮、吃汤圆。主要

通过对灯的描写来体会。（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名

的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”

可以感受到。（2）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什

么？

为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好

快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—

分—总的段落结构。

12 / 53

五.写作特点：

1、叙述为主，描写和议论次之的表达方式 2、详略得当

3、语言简洁流畅，平白朴实，活泼幽默，具有浓郁的京味儿

六.作业：课后习题

北京的春节第二课时 3

一.说教材

《北京的春节》一课，对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介

绍。这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本

篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北

京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、

过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次

高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初

一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、

放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文章以时间为经线，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎

然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略

得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行

间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，

追求美好生活的心愿。

13 / 53

二.说学生

春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日，只要一提起这个

话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习一定很感兴

趣。

三.说目标、重点、难点

结合教材的特点及学生的实际情况我设计了如下教学目标、重难

点。

教学目标：1.初读课文，整体感知，了解北京春节的习俗，感受

节日的热闹气氛。

2.通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和

传统文化。体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

3.有感情的朗读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的

好处。

教学重点：能够通过阅读，找出春节期间人们的节日活动，体会

作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

四.说过程

（一）、激趣引入，回忆春节

课的开始，我利用多媒体课件播放一组春节画面，并配有富有感

14 / 53

染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活

动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠

定基础。

（二）、初读感知，走进春节

接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学

生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什

么印象？让学生带着问题边度边思考。这一环节的设计意在让学生通

过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打

下基础。

（三)、品读体味，感受春节

在这一环节中，我首先让学生了解作者的写作顺序及详略的表达

方法，便于学生快速的走进文本。然后引导学生抓住第一印象“热闹”，

结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读

理解。这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节，所以，在学

生谈出对文本的感悟后，我及时的引导学生结合自己过春节的实际再

次来谈，而且找准了练笔点，让学生进行练笔活动，如：在学生谈出

除夕的热闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。这样便

于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来。然后再把感悟到的

通过朗读表现出来。从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。

（四）、整理回顾，升华情感

学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的热闹

15 / 53

和人们追求美好生活的心愿。我接下来引导学生做了一个理性的思考

和回顾。也就是写作方法的探究。对于高年级学生来说，写法的指导

是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时

间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说

不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我

们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略

得当，语言的简练。

（五）、总结、练笔，延伸情感

学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本

课的结尾我安排了一个小练笔：仿作者的写法来写写家乡的春节。

板书设计：

北京的春节

北京的春节—独特的民俗文化

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十

九

热闹 喜庆 团圆 祥和

北京的春节第二课时 4

【学习目标】

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

16 / 53

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节

的热闹、喜庆气氛。

3、体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。

【学习重点】了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人

过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统

文化的兴趣。

【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写

作方法。

【课时安排】2课时（本设计为第一课时）。

【教学准备】歌曲：《恭喜恭喜》、关于春节的课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻灯片播放与春节有关的图片，让学

生们重新回味过年的喜庆的氛围，问同学们除了上述在图片中展示的

事物外，还有什么与过春节有关的事物？

2、在大家谈了自己家乡过春节的情况之后，那么大家是不是在

思考这样几个问题呢。

我们是什么时候开始过春节？为什么我们把春节称为“年”？我

们在过年，那么其他地方、其他民族的人们是不是也在过年呢？

17 / 53

（老师和学生交流自己收集到的一些关于春节的一些资料。）

3、在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一

起来学习下老舍爷爷笔下的老北京的人们是怎样过春节的？

二、疏通全文，整体感知

1、请13位学生轮流大声朗读课文，其他同学给每段做标记，要

求读准字音、读通句子。（对学生在阅读过程中易读错的词和句进行

指导和纠正。）

2、在学生阅读完毕后，板书呈现本文重点要学习的和易错的新

字词，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜

饯、掺和、黏、通宵、娴熟”，个别新词的意思可以用ppt加文字或

图片解释。

3、在疏通完文字之后，让学生再快速地浏览课文一遍，同时让

学生们思考这样一个问题，本文是按照什么顺序来对北京的春节进行

描写的，并找出具体的词语来说明，老北京的春节给我们一种怎样的

整体印象。

4、对所提问题进行交流汇报，老师板书：时间顺序：腊八──

腊月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。

（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束），

并引导学生据此进行分段。

5、说说北京的春节给你留下怎样的印象。

18 / 53

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感

受。）

三、分组讨论、体会年味

1、“在初步感受了老北京春节的气氛之后，让我们来具体地用心

地体会下老舍爷爷笔下的北京人过年的味道吧！”

好，我们发扬下团结合作的精神，我们分成六个小组，每个小组

各选一个过年的时间段，然后找一找在这些时间段中哪些东西让你感

受到的年的味道，一起来充实一下下面这个表格：

日子年的感觉腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 正月十五

正月十九

2、好，我们通过许许多多的事物体会了年的味道，那么让我们

一起用自己的语言来表达一下自己对年的味道的理解，好不好？

（做以下示例：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮声声，辞旧迎新；

年的味道是香甜的味道……年的味道是快乐的味道……年的味道是

热闹的味道……）

3、在体会好年的味道之后，我们用眼睛一起来看看过年的一幅

幅图画，大家一起再仔细看看全文，然后挑选一两幅你最喜欢的画面，

用自己的语言和大家交流，然后再说说自己在日常生活中的类似经

历，和大家分享你过年时的感觉。

四、作业：抄写词语

19 / 53

色味双美、零七八碎、万象更新、男女老少、灯火通宵、日夜不

绝、万不得已、截然不同、张灯结彩、各形各色。

回想你从小到大最难忘的过年的几件事，下节课进行交流。

北京的春节第二课时 5

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

教学难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排：

2课时

教学准备：

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

第一课时

20 / 53

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹、喜庆气氛。

教学过程：

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时

热闹喜庆气氛的回忆。）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦

二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十

六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；

三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的

春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检

查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者

写了春节中哪些重要日子的活动。

21 / 53

3.交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正

月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开

始，一直到正月十九结束）

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读

说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，

字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，

反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ B.

整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛

尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会（充足、丰盛）。

B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢

着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

22 / 53

（3）年的味道是开心的味道

A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高

兴的心态。

B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但

地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀

嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正

月十五）

2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除

夕真热闹”。

3.除夕夜可以说是春节中的，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有

多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、作业：抄写词语

色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵

日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色

第二课时

23 / 53

教学目标：

1.继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春

节的热闹、喜庆气氛。

2.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学过程：

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个**元宵节到了。元宵节最主要的活动，

当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌

到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全

民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到

灯特别的多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺

子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、

24 / 53

彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市

如昼的热闹景象。）

3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约

而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的

农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都

像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节

中的**部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达

旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

3.对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的

相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启

发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热

闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜

庆与热闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业

25 / 53

1.拓展阅读：春节各地的习俗

2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统

节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之

夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心

愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春

节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇

短文，谈谈感受或希望。

板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化

腊八－腊月二十三－除夕

－正月初－正月十五

北京的春节第二课时 6

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。（根据学情而定）

2、课文是按什么顺序写的？（时间）

3、北京的春节究竟是怎样过的？说出各个时间段都有些什么习

俗。（参见上节课的表格）

26 / 53

二、了解其他习俗，体会北京的年味儿

北京的春节，除夕那一天可是热闹得不得了，爆竹声声迎新春，

对联条条庆春来，家家团圆共守岁，红红火火过大年。那么其他的日

子呢？其他的日子也一样让人印象深刻，请同学们自读课文，你从其

他节日又能体会到怎样的年味儿，旁注在书中。

交流反馈，点明每个日子独有的滋味，穿插朗读，体会语言特色。

初一：全城休息体现出悠闲。

庙会里应有尽有，大家爱逛庙会体现出富足祥和。

比赛不为争第一体现出闲适随意。

小结：初一与除夕相比，一样喜庆一样欢乐，但滋味却大有不同，

如果说除夕是一顿大餐，那么初一就是随意小点了。所有的人都给自

己放了大假，随意地走亲访友逛庙会，在那一天，没有生活的压力，

没有了竞争的压力，有的只是那份无忧无虑的悠闲。

元宵：各处都张灯结彩，灯火通明体现出喜庆。

小孩放花炮体现出热闹。

必须吃元宵体现出幸福温馨。

小结：相比较初一的闲适随意，元宵则多了一份热闹。这是一个

灯火通明充满着梦幻色彩的日子，这是小孩子欢天喜地又吃又玩的日

子，这是一个全家团圆充满着温馨和幸福的日子。

27 / 53

腊八：家家熬腊八粥泡腊八蒜而且讲究，体现了一份隆重。

小结：春节的帷幕就是在这一天正式拉开的，腊八粥和腊八蒜的

讲究体现了北京人对春节的重视。

腊月初旬到除夕：孩子们准备过年，体现了隆重，热闹，欢喜。

大人们忙乱体现了隆重，喜庆。

腊月二十三：喜庆。

过了二十三到除夕：忙碌，隆重，充实。

残灯末庙：冷清，回复往日的平淡。

三、理解详略

1、小结：老舍先生以简洁生动的语言介绍了老北京过春节时的

种种规矩，表达了老北京人打心眼里对春节的热爱，对生活的热爱。

课文篇幅不长，却把老北京过春节时一个月左右的习俗写得清清楚

楚，这么多的习俗老舍先生是怎样安排详略的呢？

2、交流。

明确除去三个最重要的日子——除夕、初一、元宵，其他日子都

是略写。

为什么要这样安排详略？有什么好处？（这三个日子最重要，也

最能体现北京春节热闹、喜庆、隆重、欢乐的年味儿，其他日子都是

为这三个节日做铺垫的。这些安排详略，能突出重要节日，把北京春

节独有的年味儿表达得淋漓尽致。）

四、比较阅读，体会语言特色

其他地方又是怎样过年的？其他作家又是怎样写过年的？

浏览阅读链接中的两篇文章，联系课文从作者对过年的情感、选

材角度、语言特色三方面去比较三篇文章的异同。（具体理解见教材

分析）

从而体会课文语言多用短句，客观描摹为主，但蕴涵着老舍对北

京民俗文化的热爱，对生活的热爱。

五、理解习俗之本质。

为什么过年有那么多习俗，老舍和斯妤却仍然那么喜爱？

小结：看似繁琐的规矩背后是人们对于美好生活的追求，希望忙

碌了一年，能在一个重要的节日里，全家团圆在一起，吃得好，玩得

好，过得好。

讨论：你该如何看到我们宁波过年的习俗？甚至其他节日的习

俗？

明确：无论什么习俗，背后都有人们美好的祝愿，要理解并尊重。

六、交流上节课布置的作业：想要查找的民风民俗

交流想要查找研究的内容，引导查找同一内容的学生建立合作关

系。

29 / 53

内容：节日习俗；婚嫁习俗；民居习俗；饮食习俗；起居习俗；

服饰习俗；育儿习俗；养老习俗……

方法：询问长辈；上网搜索；阅读书籍……

七、作业

1、完成《作业本》的题目。

2、从喜爱或抵触中选一个角度，写写自己是怎样过春节的，字

数不超过250。

3、阅读《北京的春节》原文，推荐阅读老舍儿子选编的《老舍

讲北京》。

4、根据所要调查的内容，查找资料，最好有图片、实物、音频、

视频等资料。（此作业可慢慢完成，一直到习作前才结束。）

北京的春节第二课时 7

学习目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

30 / 53

学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方

法。

课时安排2课时

教学准备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时

热闹喜庆气氛的回忆。）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦

二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十

六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；

三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的

春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检

31 / 53

查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者

写了春节中哪些重要日子的活动。

3.交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正

月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开

始，一直到正月十九结束）

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读

说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，

字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，

反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

a.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩

子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦

黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜

燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家

有声有光地玩耍。）

32 / 53

b.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火

爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

a.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二

十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做

年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，

这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

b.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢

着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道

a.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高

兴的心态。

b.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但

地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀

嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正

月十五）

2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除

33 / 53

夕真热闹”。

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年

画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日

夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团

圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团

圆饭。）

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，

有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、作业：抄写词语

色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵

日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色

第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活

动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管

笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

34 / 53

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全

民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到

灯特别的多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺

子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、

彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市

如昼的热闹景象。）

3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约

而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的

农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都

像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节

35 / 53

中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵

达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

3.对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的

相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启

发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热

闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜

庆与热闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮

食，能给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示

庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十

斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而

是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端

上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面

36 / 53

条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年

年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如

意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团

圆圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，

装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红

的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统

节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之

夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心

愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春

节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇

短文，谈谈感受或希望。

板书设计：

年前 忙碌

过年 热闹 ｝喜庆、欢乐

年后 平静

附习题：

37 / 53

《北京的春节》同步练习

双基再现

1.★★下列词语中没有错别字的一项是（ ）

a.腊月 风筝 葡萄干 饱经苍桑

b.搀和 吆喝 放鞭炮 层峦迭嶂

c.熏染 流览 荔枝肉 杀猪宰羊

d.焰火 榛子 菱角米 熬腊八粥

2.★★★依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）

①目前社会上的浮躁风气和商业上的投机心理 着学术。一些学

者忘记了学术原则，或急功近利，或取媚世俗。

②2007年1月31日，中华人民共和国和喀麦隆共和国签订《联

合公报》，双方 在涉及国家主权和领土完整的问题上相互支持。

③随着近年来互联网的发展，网络条件日益 ，这就为互联网用

户消费视频提供了可能。

a.侵袭 许诺 改善

b.侵蚀 许诺 改进

c.侵蚀 承诺 改善

d.侵袭 承诺 改进

38 / 53

3.★★★下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）

a.元旦的光景与除夕大相径庭：除夕，街上挤满了人；元旦，铺

户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

b.干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁的，

制成各样的冰灯，或用麦苗作成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。

c.辛弃疾继承并发扬了苏东坡的豪放风格，以翻云覆雨的笔力、

激昂跌宕的气势，抒情言志，针砭时弊，成为南宋词坛豪放派的杰出

代表。

d.民警从停车场工作人员处获悉，一男子开来一辆来路不明的小

轿车。通过查询该车车牌号，民警确认这是一辆被盗车，于是决定守

株待兔，抓捕罪犯。

4.★★★选出没有语病的一句是（ ）

a.加强对全球环保意识的教育，是当前非常至关重要的问题。

b.北京虽是城市，可是它也跟着农村社会一起过年，而且过得分

外热闹

c.大楼之所以倒塌的重要原因之一，是因为施工人员素质太差。

d.“学海无涯苦作舟”这句格言几乎成了每位莘莘学子的座右铭

了。

5.★★★★下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ）

39 / 53

a.特别值得提到的是现在的儿童只快活地过年，而不受那迷信的

熏染，他们只有快乐，而没有恐惧——怕神怕鬼。

b.在旧社会里，过年是与迷信分不开的。腊八粥、关东糖、除夕

的饺子，都须先去供佛，而后人们再享用。

c.虽然开了张，可是除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家

并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙，逛天桥，和听戏。

d.到了初五六，庙会开始风光起来，小孩们特别热心去逛。为的

是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。

北京的春节第二课时 8

学习目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作

方法。

课时安排：2课时

40 / 53

教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时

热闹喜庆气氛的回忆。）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦

二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十

六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；

三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的

春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检

查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者

写了春节中哪些重要日子的活动。

3.交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正

月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开

41 / 53

始，一直到正月十九结束）

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读

说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，

字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，

反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

a.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩

子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦

黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜

燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家

有声有光地玩耍。）

b.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火

爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

a.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二

十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做

42 / 53

年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，

这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

b.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢

着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道

a.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高

兴的心态。

b.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但

地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀

嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正

月十五）

2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除

夕真热闹”。

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年

画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日

夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团

43 / 53

圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团

圆饭。）

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，

有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、作业：抄写词语

色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵

日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色

第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活

动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管

笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全

民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到

灯特别的多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺

44 / 53

子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、

彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市

如昼的热闹景象。）

3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约

而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的

农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都

像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节

中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵

达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

3.对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的

相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启

45 / 53

发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热

闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜

庆与热闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮

食，能给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示

庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十

斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而

是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端

上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面

条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年

年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如

意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团

46 / 53

圆圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，

装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红

的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统

节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之

夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心

愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春

节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇

短文，谈谈感受或希望。

板书设计：北京的春节—独特的民俗文化

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十

九

热闹 喜庆 团圆 祥和

北京的春节第二课时 9

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹、喜庆气氛。

47 / 53

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

教学难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排：

2课时

教学准备：

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

第一课时

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹、喜庆气氛。

教学过程：

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。(唤起学生对春节时

热闹喜庆气氛的回忆。)

48 / 53

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦

二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十

六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；

三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。)说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的

春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检

查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者

写了春节中哪些重要日子的活动。

3.交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初

一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直

到正月十九结束)

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读

说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)

三、交流探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，

字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，

49 / 53

反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报

(1)年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到? B.

整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛

尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

(2)年的味道是香甜的味道

A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会(充足、丰盛)。

B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢

着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

(3)年的味道是开心的味道

A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高

兴的心态。

B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地

道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼

的味道。

四、品读体味，感受民俗

50 / 53

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正

月十五)

2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除

夕真热闹”。

3.除夕夜可以说是春节中的，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有

多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、作业：抄写词语

色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵

日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色

第二课时

教学目标：

1.继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春

节的热闹、喜庆气氛。

2.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学过程：

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个**元宵节到了。元宵节最主要的活动，

51 / 53

当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌

到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全

民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到

灯特别的多。

(灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子

要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…)

2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、

彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市

如昼的热闹景象。)

3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

(引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约

而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的

农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都

像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。)

52 / 53

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?

(一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节

中的**部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达

旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。)

3.对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的

相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启

发。(第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热

闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒*彩写出的喜庆

与热闹的气氛。)

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读：春节各地的习俗

2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统

节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之

夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心

愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春

节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇

短文，谈谈感受或希望。