五年级下册音乐教案第三单元《花木兰》人教新课标

《花木兰》教课方案

（赏识课）

一、教课目的

1．倾听民乐与管弦乐合奏曲 《花木兰》，感觉乐曲包含的河北梆子音乐元素

特色，领会乐曲挺秀、高昂的情绪。

2．在倾听、演唱、参加的音乐活动中，能够分辨乐曲构造，进一步感觉乐

曲塑造的音乐形象。

二、教课重、难点

1．感觉乐曲《花木兰》包含的河北梆子音乐元素特色，领会乐曲挺秀、高

昂的情绪。

2．乐曲主题的听辨与记忆。河北梆子特色音调

2、#4、 5 音的演唱。

三、教材剖析

河北梆子是河北地域的戏曲剧种之一。 唱腔挺秀悲壮、 激越高亢。骨干因多

以徽、商、宫为主。伴奏乐器主要有板胡、笛子、梆子、笙等。打击乐器的锣鼓

经与京剧基真同样。作曲家杨洁明依据河北梆子的唱腔，于1998 年创作了民乐

与管弦乐合奏曲《花木兰》。花木兰(412 年 -502 年) ，花木兰的事迹流传到现在，

中国古代女中豪杰，忠孝节义，代父参军而流传千古，皇帝追封为"孝烈将军"。

花木兰事迹被多种文艺作品所表现，电影、电视剧、歌舞、豫剧等。乐曲《花木

弦乐合奏曲《花木兰》。

（二）乐曲赏识

1. 整体倾听

（1）播放乐曲《花木兰》完好音频。 教师提出问题： 乐曲能够分几个部分？

每部分的情绪是如何的？

（2）学生听后回答：三部分（

ABA）；第一部分音乐情绪高兴、热情、高昂、

有力。第二部分优美抒怀、委宛婉转。第三部分情绪更为高兴、热情。

【倾听第二部分】

（1）播放乐曲第二部分音乐，要修业生听出主奏的乐器是什么？表现了如

何的场面？

（2）学生听后回答：管子和竹笛。委宛婉转的情绪，带有歌唱性的叙述。

表现出了木兰及战友们对家乡及亲人的之情。

（3）介绍乐器管子是一种吹管乐器，历史特别悠长。管子的音量较大，音色

高亢光亮、粗暴朴素，富裕激烈的乡老气味。管子的用途很广，可用来独奏、

合奏和伴奏。 特别在中国北方的一些乐曲里， 管子是特别重要的吹管乐器。 竹笛

同学们相对较为熟习， 第二部分用两件民族吹管乐器， 生动地刻画了花木兰的音乐

形象。

（4）出示乐曲第二部分谱例，教师指导学生演唱主题旋律。

分基本重复， 结尾处更为激烈， 表现了木兰与战士们奋勇杀敌以及荣归故

乡，亲们欢迎凯旋猛士的场面。

乡

【完好复听】

播放乐曲音乐，学生跟着音乐做相应活动参加。

（三）活动与拓展