小学音乐教师教育故事

小学音乐教师教育故事

导语：习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵

最深处地呻吟。也许只有自己才听得懂，可是却依然

希望自己听的音乐能把周围和未来打动。以下小编为

大家介绍小学音乐教师教育故事文章，欢迎大家阅读

参考!

小学音乐教师教育故事1 尊敬的评委老师

们：

你们好!

很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育

故事。每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，

没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一

双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那

些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们

身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都

有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获

得自信。所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友

信心的源泉》。

前不久我上了这样一节音乐课。那是四年级某班

的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。

我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的小朋友两眼空

洞，神思似乎飞去了远方。这个同学学习和纪律都不

太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科

成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人

愿意跟他玩。看着他那张发呆的脸，我不由得想，他

应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴

求友谊和平等的尊重。我决心拉他一把。

回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬

你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端

正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光

刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件

反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不

好意思地笑了笑。

那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。我先放了

一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音

乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意

看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边

听边考虑。放完音乐之后，让我意想不到的事情发生

了，张俊第一个举起了手。我让他起来回答问题，老

实说我对他的回答不抱有太大的期望。他站起来结结

巴巴地说：“刚。。。刚开头的地方有。。有湖水的波纹，

然后。。。然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”

我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到

这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。这首乐曲

的开头3432121，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲

的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正

像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想

象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，

画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，

湖水，白云都画出来了。我在旁边提示他，你觉得刚

才音乐表示的是夜晚还是白昼？他想了想，又画了一

弯月亮。“他画得美吗？”我大声问小朋友们，全班异

口同声地说“美！”我带头给张俊鼓掌起来，他在全班

的掌声中满脸欢欣地坐下来。我接着问小朋友：“小婴

幼儿就在这样美的环境中睡觉觉，舒服吗？假如我们

在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做？“应该轻轻

地说话轻轻地唱”。张俊没等大家回答就立刻抢着说，

我赞许地对他点点头。

在接下来的上课过程中，张俊多次举手，虽然他

的回答并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看

到了主动和自信，而那双刚才还失去光彩的眼睛，此

刻充溢了灵气。

下课的时候我对小朋友们说：“今天老师特别高

兴，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想

象力的，你们说是谁呀？”大家都指着张俊。我微笑着

地看着他说：“你今天表示很棒，继续加油哦！”张俊

脸都红了，听音乐离开课室的时候，我看到他是连蹦

带跳地跑出去的。

下课后我感慨万千，自身不过是很轻松地褒扬了

几句，就让张俊从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的

春天。而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一

个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于同学来

讲，都是莫大的鼓励，能自然激发同学的音乐表示欲

望和参与音乐活动的积极性。要知道，好小朋友是夸

出来的。

我记得著名的教育家陶行知先生说过“你的教鞭

下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”

他只用几把糖几句话，就感化了一个打架的小朋友，

让他痛哭流涕地认识到自身的错误。而周弘，中国一

位普通的爸爸，把双耳全聋的孩子培养成中国式的海

伦.凯勒，让她成为了中国第一位少年聋人大同学，留

美硕士。他胜利靠的是什么？就是通过赏识教育！我

知道，在以后的音乐课里，张俊可能还会神游太虚，

教育不是一时半刻就可以胜利，它是一个长期积累的

过程，路何其慢慢兮，但我会时刻提醒自身，爱小朋

友，赏识小朋友。因为赏识教育，就是爱的教育，它

是小朋友学习的动力，它信心的源泉。

最后，我引用周弘先生的一段话结束我的演讲：

每一个小朋友，都有自身的独立人格，有自身的生命

权，我们要懂得尊重；每一个小朋友，都有巨大的不

可估量的发展潜力，我们要懂得信任；每一个小朋友，

都有自身的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得

理解；每一个小朋友，都有优点、闪光点，我们要懂

得热情激励；每一个小朋友都有短处，都有缺点，我

们要懂得耐心和宽容；每一个小朋友都免不了会犯错

误，我们要懂得友情提醒。

谢谢大家！

小学音乐教师教育故事2 我是一名小学音

乐教师，在小学音乐教育教学已经有很多个年头了，

在这些年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并

不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅

靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默

化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把

握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中

的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。

在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情

次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励

给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。孩子们

也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最

大的鼓励。

记得那一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱

名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了

呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特

别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、

2、3、4、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。

说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音

乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换用不着游戏的

方式让她们来认识七个唱名。首先，我带着学生以《找

朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的

七个唱名。然后，又带他们模仿我做手势。但是我发

现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想了又想：

为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋

友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？

于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有

好几个小朋友举手说：“李老师，李老师，能让我来试

一试吗？”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的

衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个小朋友让他

做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友

都举起了小手，来跟着他表演。看着孩子们的表演，

孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样

为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，

孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音

很快就全掌握了。

二年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐，大

致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起

伏等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术

语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，

要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻

松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓励

学生敢于表现自己。这就是我在音乐教学中的一个小

故事。