学校社会工作介入中学校园欺凌的问题研究

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学校社会工作介入中学校园欺凌的问题研究

刘 晨

( 苏州大学社会学院，江苏 苏州 215000 )

【摘 要】

近年来，中学生校园欺凌不断升级和恶化，并且屡禁不止，这在一定程度上说明传统的校园欺凌的预防和干预模式存在一

些困境。中学时期是一个人综合发展的关键时期，学校是中学生学习和成长的重要场所，因此校园环境对学生的成长发展具有重要的

影响。但目前，校园欺凌事件频频爆出，这不仅对被欺凌者的身心健康产生严重的负面影响，并且对校园的其他学生也会产生潜移默

化的影响。本文旨通过学校社会工作的介入，为解决校园欺凌问题提供一个新的思路，最终为学生营造一个安全和谐的校园环境。

【关键词】

校园欺凌；中学生；学校社会工作

中学校园欺凌问题的产生，一方面在于学生自身原因，另一来。尤其是近年来校园欺凌的视频的广泛传播也凸显这一特点。

方面在于传统的校园矫正模式已不能很好地解决校园欺凌问题，由于网络产播的速度快，匿名发布，不受时间和空间的限制，造

再加上我国关于校园欺凌的研究还不够多，具体的制度还不完成更多学生模仿这一方法拍摄欺凌视频，这在一定程度上增加了

善。校园欺凌行为的发生，并且这些视频流出之后没有得到有效的制

一、校园欺凌的界定止，会扩大和延长受欺凌学生的伤害。

挪威卑尔根大学心理学家欧维斯教授在《学校的攻击：欺凌者（四）校园欺凌具有模仿性

与替罪羊》中对校园欺凌做了专门的研究，强调校园欺凌包括三个近年来校园欺凌的案件不断被媒体曝光出来，从中发现校

关键的因素：（1）欺凌者有主观性的恶意或者攻击性；（2）欺凌园欺凌的手段具有很大的相似性，大多是多名学生对一名学生进

者与被欺凌者的力量不均衡；（3）行为具有重复性，欧维斯教授行施暴，主要包括扇耳光，然后通过视频发送到网上，中学生在

认为，当一个学生重复地、长期地处于来自另一个学生或群体的负这一时期自制能力较弱，好奇心较大，并且更容易受到网络的影

面行为中就可以视为受到校园欺凌。2016年4月，国务院印发《关响，大多校园欺凌者会争相模仿，这不仅仅会使校园欺凌案件增

于开展校园欺凌专项治理的通知》，第一次对校园欺凌有了明确的多，还会加重校园欺凌的程度。

界定，指发生在学生之间，蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等三、学校社会工作介入校园欺凌问题的契合性

手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。所以，校园欺凌并不是同学校社会工作是以社会工作理论为基础，将社会工作的原

学之间的小打小闹，而是指发生在校园内或者周围，一个人或是一则、方法运用到学校系统之中，存进学校、家庭和社区三者之间

工作者可以预防和解决校园欺凌问题。被欺凌者是校园欺凌的最大受害者。在介入时，要首先排查

（三）就当前传统模式下校园欺凌问题的解决被欺凌学生的身体伤害，及时协助医治；一方面，及时通知被欺

当前，校园欺凌问题屡禁不止，一个重要的问题是传统的凌学生家长，辅导家长对学生提供及时的关心支持和保护，观察

矫正模式已无法应对各种欺凌问题。由于我国学校教育体制的特被欺凌学生的状态；另一方面，学校社会工作者对被欺凌学生进

点，大部分校园欺凌行为发生后，学校都是根据校规校纪对欺凌行个案辅导，学校社会工作者需要多方收集资料，科学的进行评

者进行处罚，例如停课，退学等，这仅仅是做到了息事宁人，并估，为被欺凌学生拟定服务计划，帮助被欺凌学生走出被欺凌的

没有关注和重视到受欺凌学生是这一行为的最大受害者，这并不阴影，同时提高应对欺凌行为的能力。最后，老师在学校期间及

能从根本上解决校园欺凌的问题。学校社会工作本着专业助人的时关注被欺凌学生的状态变化，及时与学校社会工作者进行沟通

目标，运用专业的知识，方法，能够突破传统的矫正校园欺凌的交流，调整服务计划，帮助学生及早走出阴影。最终能够帮助欺

模式，能够有效地预防和矫正校园欺凌行为，为解决校园欺凌问凌者走出阴影，提高自信心，同时降低欺凌者因复仇心态产生的

题提供新的模式。被动攻击行为的可能性。

四、校园欺凌问题的学校社会工作介入2.介入欺凌者

（一）建立校园欺凌的的预防体系首先，要依据相关的法律法规和学校的相关规定，对欺凌

1.学校社会工作需要扮演倡导者和教育者的角色，营造一个学生进行适应的惩罚；其次，对欺凌学生进行教育和改造，改变

和谐友善的校园环境欺凌者的不良认知，一方面，可以通过角色扮演的形式，角色互

首先，需要普及校园欺凌的相关知识，消除大家对校园欺凌换，让欺凌者扮演被欺凌的角色，学校社工扮演欺凌者，真实还

的误解。对学生来说，当自己遇到欺凌行为时，不管是作为被欺原当时欺凌的场景，让欺凌学生切实感受到当时被欺凌学生的内

凌者还是第三者，都要勇于对欺凌行为说不，同时要及时主动报心感受，并把当时自己作为被欺凌者的感受说出来，从而能够改

告给学生；对学校家长来说，不仅要普及校园欺凌的基本知识，变不良认知，矫正欺凌行为，另一方面，社工可以基于抗逆力的

还要帮助家长转变观念，校园欺凌不是同伴之间的小打小闹，若理论和方法对欺凌学生进行个案辅导，帮助欺凌学生增加亲社会

不及时制止和处理会产生严重的影响。其次，开展法制教育，通联结，建立清楚一致的界限，使其明确是非界限，把握好行为做

过链接资源，请一些法律专家为大家开展讲座，讲述一些发生在事的分寸和尺度；教授生活技能，帮助欺凌学生掌握冲突解决，

学生身边的校园欺凌的案件及产生的严重后果及相关的一些法律压力管理等的方法，掌握和使用这些技能，使其成为自动化行

知识，使学生能够引以为戒；最后，学校社会工作者在学校的支为；提供关怀和支持，在发生欺凌行为后，不要一味的指责和惩

持下，通过开展丰富的小组活动，活跃班级的氛围，比如校园欺罚，要多多倾听他们的想法，建立和表达高期望，相信他们有改

凌主题方面的演讲，情景剧大赛，团结班级的评比、人际关系和变的能力，最终改变不良认知，矫正他们的欺凌行为。