《中国古代神话》导读课

阅读·拓展

《中国古代神话》导读课

学习

借助目录、作者等

重点

信息，整体感知神话特

点，学习根据需要选择

适合自己的版本阅读。

学习

目标

通过完成《中国古代神话推进课学

习单》任务驱动，引导学生有目的、有计

划地展开《中国古代神话》的阅读活动。

学习

通过片段猜读、片

难点

段试读等形式，运用多

种阅读策略，感受作者

观察和表达上的特点，

激发阅读兴趣。

ppt课件

教具

准备

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邹丽华

黑龙江省哈尔滨市花园小学校

教学

过程

一、创情激趣，导入新课

（一）(出示课件)谁来说说这些词语让你想到了哪些人物或故事？（学生广

泛说）

（二）什么是神话？

同学们，大家说的都是古代神话中的人物或故事。在本单元中，我们已经认

识了很多神话中的人物，了解了神话，那谁能来说说什么是神话呢？

预设1：

神话是人们想象出来的，讲神的故事。

预设2：

神话是古代的人敬畏大自然所想象出来具有超能力的人的故事。

小结：

正如大家说的，神话都是人们想象出来的。我们的祖先对世界的许多

问题都抱有强烈的好奇心，于是他们就创造了很多神的故事，并依靠口头讲述使

其代代相传，其实这就是神话的起源。

（三）你知道哪些神话故事？

同学们，除了课文中我们所了解到的这些神话故事之外，其实祖辈们还给我

们留下了很多神话故事，那你还知道哪些神话故事呢？（学生广泛说）

（四）看来大家都读过不少的神话故事，其实你们读得这些神话故事他们都藏

在这本书当中。（出示《中国古代神话故事》）这节课我们就走进《中国古代神话

故事》。（板书课题）

设计意图：

借助孩子已有的书本经验和生活经验，激发学生进一步去探求神

话故事的兴趣。

二、借助目录，了解神话

（一）这就是这本书的目录（出示目录），你们先自由读一读，读不准的问问同桌。

（二）开火车读。

（三）默读目录，在读过的上面画“○”，在没读过的上面画“？”，在感兴趣的上

面画“！”。

（四）汇报。

（五）在读目录的过程中，你又有哪些发现呢？

预设1：

我发现人物，有……

追问：

你知道她的故事吗？给大家讲讲。

预设2：

我发现了目录是按照时间顺序编排的神话。

追问：

具体说说。（板书：神话时代、英雄时代）

小结：

这本书的目录是按照时间的先后顺序一一给我们展现了神话时代、英雄

时代，我们通过读目录就可以理清大概的时间线索，有助于我们全面了解中国神话。

预设3：

看着故事的名字，我知道讲的是什么。

扩展：

看故事的名字，猜故事内容。

预设4：

我知道了这本书的内容。

小结：

大家真了不起，通过读目录就发现了这么多信息，按

照时间顺序，从神话时代到英雄时代，让我们全面地来了解中国4.你有什么想说的？

古代神话。

设计意图：

引导孩子“读目录”，唤起学生已有认知，了解学

生对神话故事初步掌握情况。同时引导学生发现中国古代神话5.是的，在大家心目中，炎帝就像勤勤恳恳的老牛一样默默

中的人物、故事的名字，从而猜测故事的内容，了解整本书的大奉献。到了后世，人们就把它想象成牛头人身的模样，尊他为农

致内容，进而理清中国古代神话大概的时间线索，有助于全面了业之神，所以又叫他“神农”。

解中国神话，激发学生阅读的兴趣。6.你读完之后，在这个故事当中，你从哪儿又一次印证了神

三、课文对比，感知特点

（一）（出示插图《：盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》）

我们刚刚学过的这三个故事选自《中国古代神话》这本书，大家

完成学习单，说说这些古代神话它们有什么共同点和不同点？

神话故事󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁󰀁共同点󰀁󰀁不同点

《盘古开天地》󰀁󰀁

《精卫填海》󰀁󰀁

2.（观看一段暂停）我们按照中国古代神话的特点去猜想，

《女娲补天》

（二）汇报。它的结局会是怎样的？接下来故事会怎样发展？

预设1：

有很多的中国元素。

预设2：

充满神奇的想象。

预设3：

结局比较好。

小结：

正像大家所说的，这几篇神话故事它们都充满神奇的

想象，盘古把天一分为二，女娲补天，而且这几篇神话故事的结

局都比较好。有的同学还发现神话故事具有中国元素，是呀！拓精神。

一万八千里、四极和五方的名山这些都是我们中国特有的。

设计意图：

从学生学习过的课文入手，唤起学生已有认知，

感知古代神话的特点。进一步激发学生对作品的阅读兴趣。

四、细读片段，初步感悟五、根据作者，选择版本

过渡：

大家通过教材中故事的对比，初步感受了神话的特

点，那到底是不是所有的神话都具有这样的特点呢？大家想不的特点，那么是不是所有的故事都有这样的特点呢？我们可以

想再来读一读其他的故事呢？再去深入地去阅读《中国古代神话》。老师推荐——袁珂著作的

（一）（出示“炎帝神农”图片），这本书和我们的教材相配套。了解作者袁珂《中国古代神话》

1.观察这幅图，你看到什么？出示课件）如果你读完这本书觉得不解渴，你可以再来读读袁（

预设：

一位白发苍苍的老人，手拄着拐杖，手里拿着谷粒……

2.再次观察这幅图，你又想到什么？

预设1：

这位老人是炎帝神农，他在田里忙碌，把神鸟给他

的谷粒种在地里。

预设2：

炎帝神农播种谷种，他是为了让大家都有粮食吃。

3.让我们快来看看文中写的和你们想到的是不是一样呢？中国古代神话是中华民族文化不可或缺的重要部分。俗话

出示“炎帝神农”图文结合） 说“：民族的，就是世界的。”作为中国人只有充分了解自己的民（

有一次，炎帝正在田地里忙碌()，忽然，从天空中落下来族文化才能更好的放眼世界。而这本《中国古代神话》就能让

lù

许多谷种，等他抬头看时，才发现是一只全身通红的鸟，嘴里衔我们充分地了解民族文化。让我们一起来阅读《中国古代神话

()着一株九穗()的禾苗,飞过天空，穗上的谷粒落下来了。故事》，了解更多的神话故事，并且完成《中国古代神话推进课学

xiánsuì

炎帝就把这些谷粒收集起来，播种在开垦()过的地里，然后习单》。

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给它们精心浇水施肥。不久，地里便长出了又高又大的禾稻，后

来，收获了许多可以食用的稻谷，这让所有的人都对炎帝非常佩

服。

预设：

炎帝为大家着想，不辞辛苦，他非常值得大家尊敬、爱

戴。

话的特点呢？

预设1：

这只鸟和普通的鸟不一样，长的奇特，做法也不一

样，可以衔禾苗。

预设2：

炎帝长的也很特别，而且他有神力，会种稻谷，人们

大丰收。

小结：

是呀！《炎帝神农》故事情节充满神奇的想象，结局

比较好，这又一次印证了神话的特点。

（二）出示视频（《神农尝百草》）

1.炎帝不但是农业之神，同时还是医药之神呢！让我们观

看视频了解《炎帝神农》他尝百草的故事。

3.学生汇报。

4.继续播放视频。

5.通过观看视频，你有什么想说的？

6.学生汇报。

小结：《

神农尝百草》是我国著名的神话，展现了先人的开

设计意图：

通过看图、片段试读，使学生对作品初步了解。

通过观看视频，猜测结局，在初步了解作品的基础上进行猜想，

刚刚我们通过《神农尝百草》这个故事又一次感知了神话

珂先生这本书，进行深入地学习。

设计意图：

了解作家、作品，激发学生进一步阅读整书的欲望。

六、总结提升，布置作业

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