部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案_百度文

【 导语】《盘古开天地》是⼀篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨⼈开天辟地的故事，故事极富想象⼒，⽂字叙述具体⽽⽣

动，处处充满了神奇的想象，是学⽣喜爱的⼀篇课⽂。准备了以下内容，供⼤家参考!

【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第12课《盘古开天地》课⽂原⽂

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌⼀⽚，像个⼤鸡蛋。有个叫盘古的巨⼈，在混沌之中睡了⼀万⼋千年。

有⼀天，盘古醒来了，睁眼⼀看，周围⿊乎乎⼀⽚，什么也看不见。他⼀使劲翻⾝坐了起来，只听咔嚓⼀声，“⼤鸡蛋”裂

开了⼀条缝，⼀丝微光透了进来。巨⼈见⾝边有⼀把斧头，就拿起斧头，对着眼前的⿊暗劈过去，只听见⼀声巨响，“⼤鸡

蛋”碎了。轻⽽清的东西，缓缓上升，变成了天；重⽽浊的东西，慢慢下降，变成了地。

天和地分开后，盘古怕它们还会合在⼀起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化⽽变化。天每天升⾼⼀

丈，地每天加厚⼀丈，盘古的⾝体也跟着长⾼。

这样过了⼀万⼋千年，天升得⾼极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨⼈就像⼀根柱⼦，撑在天和地之间，不让它们重

新合拢。⼜不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲⼒竭，累得倒下了。

盘古倒下以后，他的⾝体发⽣了巨⼤的变化。他呼出的⽓息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声⾳化作了隆隆的雷

声；他的左眼变成了太阳，照耀⼤地，他的右眼变成了⽉亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的⼤地；他的四肢和躯⼲

变成了⼤地的四极和五⽅的名⼭；他的⾎液变成了奔流不息的江河；他的汗⽑变成了茂盛的花草树⽊；他的汗⽔变成了滋润万

物的⾬露……

⼈类的⽼祖宗盘古，⽤他的整个⾝体创造了美丽的宇宙。

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本⽂是中国神话，由袁珂整理，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第12课《盘古开天地》教案

教学⽬标

1.认识“劈、浊、丈”等7个⽣字，会写“微、劈、缓”等13个字。

2.有感情地朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话复述课⽂。

3.读懂课⽂，体会盘古的献⾝精神，培养想象⼒，积累课⽂中优美的词句。

教学重点

1.引导学⽣了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象⼒。

2.学后能⽤⾃⼰的话讲述这个故事。

教学难点

能⽤⾃⼰的话讲述这个故事。

第⼀课时

教学⽬标

1.认识和会写⽣字词。

2.有感情地朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话复述课⽂。

师：这些故事之间有什么共同点？

⽣：都是神话故事；都是成语；都写了谁⼲什么。

2.今天我们要认识另⼀位神话中的⼈物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12盘古开天地）

⼆、初读感知

1.⾃由朗读课⽂，借助注⾳认读⽣字。然后，同座互读互查。

2．分析记忆字形。教师要⿎励学⽣开动脑筋记忆

出⽰⽣字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出⽰4)

劈：不要只读⼀半，不要读成“pì”；

浊：不要只读⼀半，不要读成“chónɡ”；

隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；

躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。

3.书写指导。

出⽰⽣字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、⾎、液、奔、茂、滋、宗”(课件出⽰5)

指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。

指导学⽣按笔顺规则写字，并注意学⽣的写字姿势。

4.找出多⾳字，组词识记。

5.指名接读课⽂，纠正读⾳。（⼆三⾃然段重点齐读。）

6.师：同学们读了课⽂，对课⽂的题⽬有了哪些理解？（简单说说）课⽂的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句⼦，

读⼀读。

反馈“⼈类的⽼祖宗盘古，⽤他的整个⾝体创造了美丽的宇宙。”齐读

7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌⼀⽚）你能找到课⽂中的句⼦说⼀说吗？（很久很久以前，天

和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）⼀⽚，像个⼤鸡蛋。）

8.说说课⽂写了⼀件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌⼀⽚。盘古拿起斧⼦猛劈，将天和地分开，

他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古⽤他的⾝体创造了美丽的世界。）(课件出⽰6)

9.默读课⽂，划分段落，同学交流，集体订正。

三、朗读提升

⾃由练读，把⾃⼰最愿意读的部分读给⼤家听。

四、布置作业

找其他神话故事读⼀读。

第⼆课时

教学⽬标

1.有感情地朗读课⽂，体会盘古的奉献精神，⽤⾃⼰的话讲述故事；

2.体会神话故事充满想象的特点。

教具准备

课件

教学设计

⼀、激情导⼊，复习⽣字

上节课我们认识了⼀个传说中的⼈物盘古,初读了课⽂。今天,⽼师要考考⼤家,咱们来听写⼏个词语。

1.听写词语：

浑浊 劈开 肌肤 ⾎液 茂盛 祖宗

（课件出⽰8）

教师集体订正。

2.谁能把课⽂的主要意思说⼀说:

盘古将⿊暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。

3.课⽂哪⼀段告诉了我们这个信息？

（1）先⾃⼰读，然后齐读，读出伟⼤的盘古。

（2）说说对盘古的印象。

（3）读最后⼀段。

⼆、研读⽂本，体会伟⼤

（⼀）出⽰词语：（课件出⽰9）

混沌⼀⽚ ⿊乎乎 轻⽽清

重⽽浊 缓缓上升 慢慢下降

1.指名读。

2.找找这些词语在课⽂的什么地⽅？是⽤来写什么的？

学习课⽂第⼀⾃然段

1.学⽣⾃读课⽂，指名读句⼦。

2.这混沌⼀⽚的世界是怎样的呢？指名说，句式：（课件出⽰10）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌⼀⽚。

____________没有____________。

3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课⽂第⼀段。

4.出⽰句⼦：（课件出⽰11）

轻⽽清的东西，缓缓上升，变成了天；重⽽浊的东西，慢慢下降，变成了地。

引导学⽣⽤成语概括段意。（板书：开天辟地）

齐读。找出其中的反义词。

（⼆）出⽰词语：（课件出⽰12）

拿 起 劈 顶 撑

1.齐读。

1.指名读。

2.找出这些词语在课⽂的什么地⽅出现的，是⽤来写什么的？

师：盘古的⾝体发⽣了巨⼤的变化。（课件出⽰15）

他呼出的⽓息—— ；

他发出的声⾳—— ；

他的双眼—— ；

他的四肢—— ；

他的肌肤—— ；

他的⾎液—— ；

他的汗⽑—— ；

他的汗⽔—— 。

同桌对读，说说你有什么发现。

（板书：⾝化万物）

3.交流发现，反馈：（课件出⽰16）

（1）他的____________，变成了____________的____________。（举例）

（2）句⼦前后有联系。

（3）总分段式。

（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读）

4.师：盘古临死了还想着为⼈类造福，这是多么⾼尚的品质啊！

5.师：让我们再来关注⼀下这段中的“……”。请你想⼀想，省略了什么？盘古⾝体的其他部位还会发⽣怎样的变化？请展

开合理的想象，仔细思考，写下来。

6.反馈交流。（四⼈⼩组合作展⽰，学着课⽂的样⼦，先说“盘古倒下后，⾝体发⽣了巨⼤的变化”）

师：⾯对这样⼀个美丽的世界，你想说什么？让我们通过⾃⼰的朗读来展⽰这美丽的画⾯。（齐读第五⾃然段）

指导朗读：排⽐段读出语调的⾼低。

7.师：⾯对这样⼀个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“⼈类的⽼祖宗盘古，⽤他的整个⾝体，创造了美丽的宇宙。

”（齐读）

8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物⽣灵⽣存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、⽇

出的辉煌……这⼀切，全是因为：“⼈类的⽼祖宗盘古，⽤他的整个⾝体创造了美丽的宇宙。”（齐读）

三、拓展延伸，体会精神

1.“⼈类的⽼祖宗盘古，⽤他的整个⾝体，创造了美丽的宇宙。”这句话⾮常朴实，却⽐任何语⾔都更深情；这句话甚⾄连

感叹号都没有⽤，却饱含着⼈类对盘古的⽆限敬仰与赞叹。（师读）“⼈类的⽼祖宗盘古，⽤他的整个⾝体创造了美丽的宇

宙。”（齐读）

2.课件出⽰盘古⾝体各部位的变化。（课件出⽰17）师引读。

3.指名复述这部分课⽂。（课件引导）（课件出⽰18）

四、总结拓展，布置作业

1.师总结：同学们，今天我们学了课⽂，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成⼀种独特的⽂化，在华夏热⼟上，

盘古⽂化不断繁衍，传播中外，是中华传统⽂化中⼀颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。

2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流⼀下你了解到的更多的知识。

板书设计：

12盘古开天地

开天辟地

顶天⽴地

⾝化万物

【篇三】部编版⼩学四年级上册语⽂第12课《盘古开天地》教案

学习⽬标：

1、认识10个⽣字，会写14个⽣字，正确读写“宇宙、⿊暗、上升、下降”等词语。

2、有感情地朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话复述课⽂。

3、读懂课⽂，体会盘古的献⾝精神，培养想象⼒，积累课⽂中优美的词语。

教学重点：

1、引导学⽣了解盘古开天地的内容，激发学⽣阅读神话故事的兴趣，培养想象⼒。

2、能⽤⾃⼰的话讲述这个故事。

课前准备：

1、布置学⽣搜集民间故事。

2、制作相应的课件。

课时安排：2课时

教学流程

第⼀课时

⼀、导⼊：

3、盘古是怎样⽤⾝体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。

三、抄写⽣字词

第⼆课时

⼀、导⼊：上节课我们初步了解了课⽂内容，并且学习了⽣字词，现在我来考考⼤家。

⼆、研读⽂本