《小蝌蚪找妈妈》说课稿小学语文

《小蝌蚪找妈妈》 说课稿小学语文

《小蝌蚪找妈妈》 说课稿小学语文

一、说教材

《小蝌蚪找妈妈》是小学语文长春版实验教材一年级下册第二板

块的课文，主要讲的是一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中不

知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫，课文以童话故事的形

式呈现了青蛙成长过程的科学知识，蕴涵了从小能独立生活，遇事主

动探索的道理。

根据教材内容、学生实际、以及新课程标准的基本理念，确定本

课的教学目标如下：

二、说教学目标：

1、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在

成长过程中的几次形体变化。培养学生观察能力和全面的认识事物的

能力。

2、体会动物的语言和心理，指导学生有感情朗读课文。

3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教

育学生保护青蛙。

教学重点：理解课文内容，了解青蛙在成长过程中的几次形体变

化。

教学难点：理解文中的词语，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

良好的开端是成功的一半。我首先播放课件，一段有声有色的动

画使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。在学生说了

很多有关蝌蚪的信息后，我抓住蝌蚪的外形，出示课文的'第一段话，

引导孩子去理解，去感悟。紧接着巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌

蚪就离开了，所以它们根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处

去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》。

这样精心设计，目的是调动学生视觉、听觉交叉参与活动，有效

激发他们的探究欲望。

第二、以读悟情

读出感情是朗读中的难点，而要读出“情”，必须先悟出“情”。

这篇课文有许多对话。如：“小蝌蚪从鲤鱼妈妈那里打听到自己妈妈

的特点：四条腿，宽嘴巴。于是我创设了这样一个情景：我带着头饰、

手指着学生们，小蝌蚪游呀游，看见我长着四条腿，宽嘴巴就以为我

是谁？会叫我什么？学生一定会动情的叫我妈妈，妈妈。此时我适当

点拨，小蝌蚪看到找寻已久的妈妈就在眼前时，心情怎样？试着用这

对小青蛙说点什么？在孩子们积极踊跃的发言中适当的地教育学生保

护青蛙，爱护小动物。

第四、以演促思

阅读教学中，教师不但要为学生创设多种形式朗读的机会，更要

让他们享受成功的愉悦。通过表演，让孩子们把自己对文本的独特理

解表达出来。