小蝌蚪找妈妈教案三篇

小蝌蚪找妈妈教案三篇

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

教学目标：

1、熟悉“灰、迎、追”三个字，会写“么、变”。

2、正确流利、有感情地朗读课文。能通过学习了解小蝌蚪在

长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、树立环保意识，教育同学要爱护有益的动物。

4、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

教学重点：

1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

2、指导同学正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

指导同学区分“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，

体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

教学过程：

一、直接导入

昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，

让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！

二、图文结合，了解小蝌蚪的形状特点

1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。

2、引读。

3、是啊，小蝌蚪游得多愉快啊，你能不能愉快地读一读这段。

第 1 页

指导朗读。

三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长改变

过渡：小蝌蚪虽然生活得很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活

中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，

它们确定去找自己的妈妈。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小伴

侣快速地朗读其次至六自然段，找一找。

1、同学自读、汇报。

2、品读其次段

多媒体出示课文图片，引导同学观看发觉小蝌蚪的形状改变。

教学“迎”字，看多媒体动画，理解“迎上去”

同桌两人分角色朗读课文；指名读。

表演课文。

3、小组合作学习第三段。

4、自读第四、五段。说说小蝌蚪的身体发生了什么改变？小

蝌蚪的妈妈长得什么样子？

5、出示青蛙的话，用“已经”说话。

四、总结全文

1、多媒体展现小蝌蚪长成青蛙的改变过程。

2、分角色朗读全文。

五、指导写字

六、拓展

续编课文：小青蛙捉害虫

第 2 页

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

教学内容：

这篇课文不但语言美丽，而且画面生动，老师引导同学首先把

握本课生字；然后引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，重点理

解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学

会运用；最终老师引导同学弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙

是捕获害虫的能手，教育同学从小爱护有益动物。

教学目标：

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪

在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、通过同学课文增添同学对科学童话的学习爱好。

二、进展目标：

1、通过学习使同学明白从小就要生活，遇事主动探究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

3、树立环保意识，教育同学要爱护有益的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、指导同学正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

第 3 页

老师指导同学区分“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不

同，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学预备：

蝌蚪、青蛙头饰

教学过程：

一、趣味导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫

“呱呱”。〔蝌蚪〕〔老师出示幻灯片1-2张〕

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今日我们就一

起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?

请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：

〔1〕自读课文，发觉不熟悉的生字圈起来。

〔2〕用自己喜爱的方式识记8个生字。

2．指导同学识记重点字和难点字〔老师在巡察时发觉各组同

学普遍识记有困难的字〕

第 4 页

3．老师课件消失本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、

鼓”8个生字，检查识字效果。〔老师出示幻灯片第3张〕

三、精读领悟

1、了解小蝌蚪的形状特点：

(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？〔老

师出示幻灯片第4张〕

(2)朗读第一自然段。〔指导读出“愉快”的语气〕〔老师出示

幻灯片第5张〕

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活

中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，

它们正商议 着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈

妈，原来就是一只可爱的大青蛙。老师出示阅读提示：〔1〕小蝌蚪为

了找妈妈，向谁去打听的？〔2〕最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们

的妈妈是什么样儿的？〔老师出示幻灯片第6张〕

2、了解青蛙的形状特点

〔1〕看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？〔老师出示幻灯

片第7-8张〕

〔2〕引导同学归纳青蛙的形状特点。

师：假如你如今是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？〔生带

头饰上台汇报〕

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改

第 5 页

变，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，

找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③集体汇报，老师把同学学习的状况用相机拍出来展现商量状

况。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的〔带头

饰上台汇报〕

4、学习课文2~5段〔老师出示幻灯片第9-12张〕

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的关心？〔鲤

鱼和乌龟〕

①学习第2段

〔1〕引读：小蝌蚪游哇游，正好观察……这时，他们会有什

么想法？

于是，就——迎上去，问……

〔2〕为什么要“迎上去”？看课件〔老师出示幻灯片第9张〕

理解，再说一说。请生上台表演。

(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。〔同桌互

问互答，师生读等〕

〔4〕小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，连续查找自己

的妈妈。

②学习第3段

第 6 页

引读：它们游哇游，观察了一只……急忙……叫……

〔1〕为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的`妈妈？表现出怎样

的心情？〔急迫〕

〔2〕你从哪些词看出很急迫？〔急忙、追上去〕

〔3〕为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。

〔4〕看课件〔老师出示幻灯片第10张〕理解，再说一说。请

生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。〔分组轮读，师生接读等〕

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，由于他们又从乌

龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡：于是，他们布满了信念，连续找妈妈，他们信任这一次

肯定能找着自己的妈妈。

③学习第4段〔老师出示幻灯片第11-12张〕

〔1〕引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着

一只……

嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，

可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着……

〔2〕老师引读课件12中的句子肯定是自己的妈妈，于是就不

慌不忙地游过去，非常确定地叫道……

〔3〕这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

〔4〕这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”

呢？生自由说。

第 7 页

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。〔老师出示幻

灯片第13-14张〕

老师小结：

〔1〕它们可真是人类的好伴侣，是庄稼的爱护神，让我们带

着欣赏的语气再去读一读吧。

〔2〕用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能

把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发

觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。

〔3〕老师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，

笑着说……

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话

〔指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏〕，做动作读一读。

四、演演画面〔老师出示幻灯片第15-20张〕

老师请同学上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读

课件中的句子配音。

〔1〕老师播放课件同学读指名同学演小蝌蚪的的样子？〔老

师出示幻灯片第15-张〕

〔2〕同学们读得不错，小伴侣表演不错，下面谁能到前面，

把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？〔选出角色演员，配戴

好头饰，提示演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，

该向什么方向游〕〔老师出示幻灯片第16张〕21世纪教育网版权全

部

第 8 页

〔3〕老师引导：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，

我们来看一看，乌龟是怎样说的？〔过程同上，情景表演时提示演员

“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。〕〔老

师出示幻灯片第17张〕

〔4〕老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的关心下，小蝌蚪找到妈

妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学依据老

师的朗读上台表演。〔老师出示幻灯片第18-20张范读〕

老师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多兴奋啊！

假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后兴奋的心情

表达出来。

五、分角色朗读：老师指导同学有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对

话。

六、拓展延长

老师指导同学用“首先……接着……然后……最终……”说

话。〔老师出示幻灯片第21张引导〕

七、总结全文

学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙伴侣生活

地更舒适平安，我们应当做些什么呢？〔老师出示幻灯片第22张〕

八、课后作业〔老师出示幻灯片第23张〕

1、回家有感情地背诵自己喜爱的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

板书设计：

第 9 页

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进

行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着许多

缺乏的地方，但自己感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特

点，以读为本，课堂上布满了朗朗书声。

一、激发同学读书的爱好。

依据低班级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新奇

事物的特点。我以爱好为前提，让同学主动主动地去读书，去预习，

去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果特别

明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这

种自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又

会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必需先悟出情，

语文课程标准中指出：“阅读是同学的独特化行为，不应以老师的讲

解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求同学，而是让同

第 10 页

学自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这

课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着

说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，

到那边去找吧。”孩子们在读时消失了不同的争议。有的孩子认为应

读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有

的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要和气一

些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌

蚪竟然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有嘲

讽小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，

而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！

三、为同学搭建展现的舞台，让同学在老师课件的引导下带着

头饰表演读

老师正视孩子们水平的差异，实行多鼓舞、少批判的原则，多

一些观赏的目光，少一些苛刻的指责，老师让同学在独特展现读中表

演情景故事。

四、同座分角色朗读，老师为全班同学搭建朗读展现的舞台。

阅读教学中，老师要以多种形式为同学创设朗读的机会，让他

们享受胜利的愉悦。老师引导同学进行个别读，分角色朗读，这样一

来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎

然.

总之，老师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，

制造性地进行教学，才能为同学打下坚实的语文基础。信任，只要我

第 11 页

们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会喜爱阅读。

小蝌蚪找妈妈教案 篇3

设计意图：

春天里，活动室的自然角消失了有代表性的动物——小蝌蚪。

从今，孩子们总是爬在哪儿久久地观看起了大头细尾的小蝌蚪，谈论

的话题里也总是离不开小蝌蚪：小蝌蚪什么时候长腿呢？它的妈妈是

青蛙吗？为什么和它的妈妈长的不象呢？……这时，我依据孩子们的

爱好敏捷地设计了《小蝌蚪找妈妈》的活动。在活动中，主要通过让

幼儿观看、商量、讲解并描述和操作等活动，让幼儿初步了解了小蝌

蚪的生长改变过程，培育了幼儿喜爱科学的爱好，也进一步激发了他

们关怀小动物生长的情感。

活动名称：

小蝌蚪找妈妈

活动目标：

1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和

形状特征；

2、启发幼儿对小动物的探究欲望和爱好；

3、培育幼儿的观看力、操作力量及语言表达的力量。

活动预备：

1、盛有小蝌蚪的鱼缸若干盆

2、挂图一：故事《小蝌蚪找妈妈》；

3、挂图二：小蝌蚪生长改变的四个过程；

第 12 页

4、集体排序图四张；

5、幼儿操作小卡片每人一套；

6、青蛙头饰一个；

7、音乐：《静静话》。

活动过程：

一、老师带着幼儿观看小蝌蚪引入活动主题

1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提示幼儿边听故事边观看“小

蝌蚪长得是什么样子的，象什么？”

2、引导幼儿观看鱼缸中的小蝌蚪，商量并讲解并描述“小蝌

蚪的形状特征〔大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等〕。

二、逐步出示小蝌蚪的改变过程图片，引导幼儿观看它的

四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

参考资料：

1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下很多

的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，很多很多连在一起，在水中

渐渐地蠕动着。

2、刚诞生的小蝌蚪：过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻

出来，大大的头，长长的尾巴，特殊象鱼，并用头上的鳃从水中吸进

空气，开头生活。

3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。渐渐地先长出两条

后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的

鳃没有了，但尾巴还没有脱落。

第 13 页

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以

在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干

的小青蛙。

三、师生共同小结并请幼儿粘贴，进一步加深幼儿对小蝌蚪生

长改变过程的熟悉和理解。

1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到

变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间

才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进

行改变的，而是在它爸爸的嘴巴里进行改变，直到长成小青蛙才跳出

来。

2、粘贴：请四名幼儿将小蝌蚪的改变过程小卡片按挨次粘贴

到不同的四副图片中，全班幼儿集体观看并验证。

3、提问：

〔1〕为什么把小青蛙叫两栖动物？〔可以生活在水里，也可

以生活在陆地上〕

〔2〕青蛙吃什么呢？〔昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……〕

老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

〔3〕为什么要爱惜小青蛙？〔它是捉害虫的能手，庄稼的好

伴侣，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它〕

四、小组活动：请幼儿动手操作，给四张小卡片来排队。老师

要巡回指导，当幼儿操作结束后，请幼儿之间相互讲解并描述。

五、带着幼儿玩嬉戏，加深对活动内容的理解。〔伴随音乐《静

第 14 页

静话》〕。请幼儿一边说儿歌，一边用肢体语言来表现，鼓舞幼儿大胆

主动地参加到活动之中。

六、活动结束，幼儿自由分组活动。

第一组：讲关于小蝌蚪的故事；

其次组：给小

蝌蚪的改变过程小卡片来排队；

第三组：画蝌蚪；

第四组：观看小蝌蚪。

附件〔儿歌〕：

小蝌蚪找妈妈

1、一个卵子圆又圆，

动一动，动一动，真好玩；〔动作缓慢〕

2、一只蝌蚪一条尾

游来游去找妈妈；〔动作轻快〕

3、两条后腿长出来，

妈妈妈妈在哪里？〔欢快〕

4、四条腿呀长出来，

妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱〔老师头戴青蛙头

饰扮演妈妈去迎接“小蝌蚪”〕。

第 15 页