《小蝌蚪找妈妈》语言教案

《小蝌蚪找妈妈》语言教案

《小蝌蚪找妈妈》语言教案1

活动目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形

特征及小蝌蚪变青蛙的过程。

2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所表现的人情美。

活活动重、难点：

用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解

活动准备：

故事录音带、课件、图片。

活动过程：

一.猜谜语，引出课题。

“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游！”

提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈

妈是谁吗？”

二.播放故事录音，感知故事内容。

教师提问：

1、故事中有谁？发生了什么事？

2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

4、它们把谁当成了妈妈？

三、分段欣赏故事内容。

1、小蝌蚪为什么去找妈妈？

2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么？鸭妈妈说

了些什么？

3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时，

他们说了些什么？小蝌蚪又说了些什么？

4、用连贯的语言说一说故事情节。

四、熟悉掌握故事

幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

五、活动延伸：

欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。

1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？她是长得怎么样的？蝌蚪

是如何变成青蛙的？

2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。

3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接

着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣

袭，就变成了青蛙。

《小蝌蚪找妈妈》语言教案2

教学目标：

·喜欢听故事，了解故事内容。

·知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。

教学准备：

（认知准备）看过小蝌蚪；

（材料准备）图片、故事录音。

活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。 活动过程：

小结：每个宝宝都有一位喜欢自己的妈妈。他们长得真想象。

那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？

2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从

来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决

定去找妈妈。

二、故事：小蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）

1、插问：小蝌蚪长得什么样子？

小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？

青蛙妈妈到底长的怎么样？

2、玩表演游戏

幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈

的游戏。

表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？

三、活动延伸：

区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。

《小蝌蚪找妈妈》语言教案3

活动目标：

1.安静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，发展观

察、比较的能力。

2.根据故事内容，学习表演。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的

乐趣。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：理解故事内容。

活动难点：在理解故事内容的基础上学习表演故事。

活动准备：

1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.

2.小蝌蚪头饰若干（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈

妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套）

活动过程：

一、引出课题，激发幼儿兴趣

1.今天，乐园里来了许多朋友，小朋友看看是谁呀？

（熊妈妈、小熊；鸭妈妈、小鸭；鸡妈妈、小鸡……）

2.“小动物们在乐园里玩得可高兴了。天渐渐地黑了，小动

物们也陆续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找

不到妈妈了，急得要哭了。”小朋友愿意帮小鸡、小鸭找到妈妈

吗？

3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是

谁呀?听了故事就明白了。

二、教师有表情地完整讲述故事。

故事里有谁？

三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿讲述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁？（鸭妈妈）

（教师根据幼儿的回答边在背景图上贴上相应的教具）

2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的？

（这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。）

3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈？（鲤鱼妈妈）（出

示贴绒教具）

4.鲤鱼妈妈怎么说？（幼儿重复鲤鱼妈妈说的话）

5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈？（乌龟妈妈，出示教具）

6.乌龟妈妈怎么说？小蝌蚪找到妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈

是谁？小蝌蚪和妈妈那些地方不一样？（请幼儿说说小蝌蚪和青

蛙的外形特征）

四、师幼一起完整讲述故事

1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的

一些情节。

2.个别幼儿讲述（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话）

课后反思：

事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、

长了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿

看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图

片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。

这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言

能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心。

1、在游戏活动中，能充分展开想象，初步理解诗歌内容,

并整首学习诗歌。2、感受诗歌中亲情对话的愉悦，体验美好的'

情感。

二、准备：

1、背景图、青蛙头饰、小蝌蚪头饰、录音磁带

2、自然角饲养小蝌蚪、认识过小蝌蚪

三、过程：

1、引导幼儿在游戏中展开想象，去理解诗歌内容。

（1）理解第一句“小蝌蚪，细尾巴。”

师：“春天，小河边的柳树发芽了，河里长出了绿绿的水草，

小朋友，你们看谁会来呢？”（出示背景图片）

师：“小蝌蚪来了，他们在河里玩的真开心，小蝌蚪的尾巴

是什么样的？”（细细的，长长的）

“尾巴有什么用？”（游泳、扭来扭去）

师：“对了，小蝌蚪游泳就是靠细尾巴扭来扭去的，我们一

起来学一学小蝌蚪游泳。（在表演时，教师可提示：小蝌蚪，细

尾巴，游呀游，扭呀扭，游来游去真开心）

（2）理解第二句“游来游去找妈妈”。

师：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真开心。忽然听到小鸭

子在呷呷地叫‘妈妈，妈妈”。小蝌蚪听到也跟着小鸭子叫‘妈

妈’，鸭子妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小鸭的妈妈”。

小蝌蚪着急地说：“那我们的妈妈呢？我们快点去找吧”。（边

出事图片边讲述）

师：“小蝌蚪是怎样找妈妈的？”（东找找，西找找；东游

游，西游游）

师：“小蝌蚪这里游游，那里游游，这里找找，那里找找，

我们可以说‘游来游去找妈妈’”。

师：“我们一起来学一学小蝌蚪怎样找妈妈的。”

（师生一起表演，教师提示幼儿“东找找，西找找，游来游

去找妈妈，妈妈在哪里呢？”并引导幼儿很着急地在这里游游，

那里游游，这里找找，那里找找）

（3）用对话的形式理解最后三句，体验母子亲情。

师：“小蝌蚪游来游去怎么也找不到妈妈，心理多着急，如

果我们小朋友找不到自己的妈妈，你会怎么办？”（喊妈妈）

师：“是的，我们可以大声一点喊妈妈，谁来试一试你心里

着急时喊妈妈的？”（引导幼儿注意表情和语气的变化，并做呼

唤的动作，让幼儿知道声音可以传更远一点）

师：“我们来听一听，小蝌蚪是不是也是这样做的呢。”（录

音：“妈妈，妈妈你在哪里？”）

师：“小蝌蚪和我们的办法是一样的，现在我们来帮小蝌蚪

一起喊妈妈，喊的时候响一点，慢一点。（全体起立，做呼唤状

一起喊“妈—妈，妈—妈，你在哪儿？”）

配班教师（幼儿喊第三遍时，带着青蛙头时跳出来）边跳边

亲切地说：“来了，来了，我来了，我就是你们的妈妈——大青

蛙”。（欢呼“我们找到妈妈了，我们找到妈妈了。”）

师：“小蝌蚪的妈妈是谁？”（大青蛙）

2、幼儿通过看、听、表演学习整首诗歌。

（1）欣赏整首诗歌，幼儿安静、专心地听一遍。

师：“小朋友真能干，老师把你们刚才帮助小蝌蚪找妈妈的

故事编成了一首诗歌叫《小蝌蚪，找妈妈》。

我们来听一听。（教师有激情地朗诵一遍）

（2）幼儿整首念诗歌二遍（边看图片边念，注意引导对话

时的语气和表情）

（3）以游戏的方式表演、复习巩固诗歌，体验母子亲情的

愉悦。

师：“我们来做一个小蝌蚪找妈妈的游戏，你们做小蝌蚪，

老师做妈妈。（戴上头饰）

师：“你们刚才念的很好，但是在喊妈妈的时候，可以稍微

轻一点，再慢一点，这样的声音妈妈才喜欢。现在我们再来做一

遍，看谁表演最好。”

师：“现在老师来做妈妈，你们做小蝌蚪。（让幼儿通过自

己的动作、语气、表情来表达自己对诗歌的感受，在对话时，让

配班教师引导喊得好听一点，这样妈妈就会很快出来的）

3、活动，教师扮青蛙妈妈的角色，自然结束活动。

师：“孩子们，你们刚才表演地真棒，以后妈妈再也不和你

们分开了，现在我带你们到小鸭子家里去玩吗，去告诉小鸭子，

你们也找到了妈妈。

（幼儿听歌曲《小蝌蚪找妈妈》模仿小蝌蚪游泳的动作，走

出教室）

《小蝌蚪找妈妈》语言教案5

活动目标:

1、喜欢阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。

2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容，尝试用完

3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。

活动准备:

1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。

活动过程:

1、导入活动:猜谜语，激发幼儿学习兴趣。

教师:“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!”

教师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈

妈是谁?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

教师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

(2)请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己

的观点。

2、教师讲述故事的开始部分，激发幼儿自主阅读的愿望。

(1)结合自制大书，教师讲述故事的前半部分。

教师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。

教师一边讲述故事(从开始到“小蝌蚪们高高兴兴地向前面

游去了”)，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口

语的关系，理解故事的内容。

(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。

教师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什

么话?最后小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!

3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅

读情况分层指导。

对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对

话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，

建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。

4、引导幼儿围绕重点开展讨论。

(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳观

察画面的策略:依据后面的图画，推测前面的内容。

(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。

(3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说

的话。

教师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么

话吗?你是怎么知道的?

5、结合大书，师幼共同看图讲述故事。

教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面

的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，

最后部分由教师讲。

6、集体欣赏配乐故事，进一步感受故事语言的优美与生动。

播放语言磁带，师幼共同欣赏配乐故事。

活动延伸:

1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子

自由表演故事。

2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。

《小蝌蚪找妈妈》语言教案6

活动目标

1、能根据故事情节自发地随歌曲和乐曲自由创编简单的动

作。

2、尝试用多种道具、材料表现音乐，并大胆地表达自己的

感受和想象。

3、在活动中能积极地与同伴进行角色扮演体验音乐剧的乐

趣。

重点难点

1、能与同伴合作创编出角色动作造型。

活动准备

荷花道具（4个）、荷叶道具（4个）、绿丝带（2条）、

螃蟹头饰（4个人）、金鱼头饰（5个）、小蝌蚪头饰（5个）、

青蛙头饰（1个）、大树头饰（1个）、音乐MP3、大荷叶道具

（2个）

活动过程

一．热身阶段

播放《哈喽歌》

二．动作模仿阶段

1、听音乐模仿小鱼游泳的动作。（播放音乐）幼儿跟随音

乐先模仿老师的基本动作，在熟悉后知识迁移幼儿自行创编蝌蚪

游得动作。

指导语：

师：小朋友们你们见过池塘的小鱼是怎么游的吗？（模仿）

上游游下游游左游游右游游

游得快游得慢游得轻游得重

师：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（创编）

2、合作与变化

听鼓声与同伴合作用肢体创编场景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色

的动作特点。

指导语：

师：请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重2个为一组变成小蝌

蚪游动。

请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重3个为一组变成荷花随

风摆动。

请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重4个为一组变成螃蟹在

池塘里走来走去。

3、熟悉完角色动作后引出故事绘本。《小蝌蚪找妈妈》教

师播放背景音乐分段演示完整故事。

4、听故事音乐分段清楚每段音乐的特点讨论音乐中适合角

色扮演？

教师：播放音乐与幼儿共同讨论，回忆我们故事中的角色。

5、教师和幼儿分组讨论，分工在故事中幼儿自己想扮演什

么角色按角色场景分类。

幼儿：说出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音乐出场。

讨论场景中需要什么道具。

6、幼儿自由选取道具，听音乐表演。设计一些简单的对白。

7、讨论成熟后尝试让孩子们自己表演音乐故事并展示，结

束。

活动总结

幼儿通过本次活动在音乐剧有了基本的认识，共同探讨了音

乐剧《小蝌蚪找妈妈》有些什么角色。在角色的创设，音乐的节

奏感知以及律动感知和同伴愉快地合作。让孩子们都获得了深刻

的经验体验。提高了幼儿与同伴的合作能力，激发幼儿的表演欲

望。大胆展现自己，丰富了自己故事阅读的形式。

《小蝌蚪找妈妈》语言教案7

活动目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

3、感受动画的意境美。

活动准备：

用Flash软件制作的课件。

活动过程：

（一）猜谜语，引出课题。

谜语：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈

妈是谁吗？”“为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？”

（二）完整欣赏故事。（播放动画课件）

提问：故事的名字叫什么？小蝌蚪找妈妈时碰见了哪些小动

物？小蝌蚪找到妈妈了吗？它们为什么长得不和妈妈一样呢？

（三）分段欣赏故事（继续播放动画）

幼儿边观看动画课件边讨论：

1、播放课件第1段。（故事开头至“小蝌蚪高高兴兴地向

前游去”）

提问：小蝌蚪为什么去找妈妈？

2、播放课件第2段。（“一条大鱼游过来了”至“小蝌蚪

再向前游去”）

提问：遇到鱼妈妈时，它们说了些什么？

3、播放课件第3段。（“一只大乌龟游过来了”至“小蝌

蚪再向前游去”）

提问：小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。

4、播放课件第4段。（“一只大白鹅‘吭吭’地叫着”至

“小蝌蚪再向前游去”）

提问：现在碰到了谁？为什么会把大白鹅当成自己的妈妈？

5、播放课件第5段。（“小蝌蚪游呀游呀”至故事结束）

提问：最后小蝌蚪在哪里找到了妈妈？你能说说它们的妈妈

是什么样子的？有什么本领？

（四）了解青蛙成长的过程。（播放青蛙成长过程视频）

提问：小蝌蚪是怎样变成青蛙妈妈的？

幼儿回答后，教师操作课件。（点击青蛙成长过程示意图）

师生一起用肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。

延伸活动：

青蛙的本领很大，如果小朋友有兴趣的话，我们继续来欣赏

有关青蛙的儿歌。

《小蝌蚪找妈妈》语言教案8

一、教材的分析：

小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的。而托班

幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的是不

能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过《小蝌蚪

找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把

它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进行了精简，

考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们

理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我们的妈妈

吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：“不是，你的妈妈

是……”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿的角色

表演减低了难度打下了基础！

二、活动的重难点：

整个故事的重点是通过故事了解青蛙的主要特征，难点则在

幼儿能够说出不同动物的对话，并进行表演。为了解决这个难点，

我们教师从三个不同层次的讲述，逐渐让幼儿熟悉并记住动物间

的对话，而为了让幼儿能够表演出动物的不同特征，我们在第二

和第三遍讲述的过程中，则会引导他们进行表演示范，这就为后

面难点的顺利解决做好了铺垫。

三、活动的准备：

一幅海底的底图；小蝌蚪、虾、乌龟、螃蟹、青蛙的图片。

四、过程的设计：

我们以“小蝌蚪找妈妈“做为活动的主线，贯穿着整个活动

过程。为了引起幼儿的兴趣，能够全身心地投入到这个故事中，

我们首先以小蝌蚪的图片来引入，师：“小蝌蚪是来找妈妈的，

我们看看小蝌蚪除了遇到我们还遇到了谁？”教师第一遍讲述故

事（出示整幅图），主要是让幼儿能够对故事有个整体全面的了

解。所以，教师可以边讲述故事边用手指引导幼儿观察图片中一

些小动物的主要的特征。问：“小蝌蚪都遇到了谁”，帮助其梳

理和记忆故事的整个过程。教师第二遍讲述故事，边讲边出示故

事中的小动物图片，并引导幼儿模仿一些动物走路的动作或者其

的特征，问：“为什么小蝌蚪会说__动物是它的妈妈呢？”“青

蛙妈妈长什么样子的呀？”这个过程的设计主要是让幼儿对于青

蛙的特征有一个强化的认识和了解，并能够初步学会故事中一些

动物的对话，为后面的表演作准备。教师第三遍讲述故事，边表

演边引导幼儿讲述故事中主要的对话部分。问：“__小动物是怎

么说的呀？”教师引导幼儿分角色进行表演。

五、活动反思：

整个活动过程，徐老师能够根据设计一步一步地完成，虽然

有的环节忘记了，但是还是相对比较完整的，特别是最后一个表

演的环节，幼儿的兴趣很浓，都想要上来表演，而徐老师也能够

采取教师先表演，然后再引导其表演的方式，让幼儿逐渐学会如

何来“演绎”不同的角色，非常好！但是，在教师示范讲述第一

遍故事时，就有许多的小朋友在座位上开始模仿起各种小动物的

动作了，而徐老师却仍然按照活动的流程来完成整个故事，以至

于在教师提出问题的时候，有许多的小朋友都回答不出来，完成

不了目标。其实在所有的活动过程中，都会出现在我们预想之外

的情况，除了在设计活动时能够提前预知之外，就需要我们老师

能够随机应变，灵活的应对和解决，但是，宗旨需要以孩子为主

体，应顺流引导，而不应逆流强行。

《小蝌蚪找妈妈》语言教案9

设计意图：

意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童活动的中

心。”分析《小蝌蚪找妈妈》这则故事，在较长的故事篇幅中，

最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点，因此，我根据故

事中的情景及小班幼儿的年龄特点，以“小蝌蚪找妈妈”游戏的

形式让幼儿了解故事内容，让欣赏活动变得生动有趣。

活动目标：

1、在游戏情景中理解故事内容，并学习复述故事中的对话。

2、学习安静的倾听故事，了解青蛙妈妈的外貌特征以及蝌

蚪变青蛙的初浅知识。

活动准备：

1、幻灯片

2、图片：两只大眼睛；图片：嘴巴宽又大；图片：四条腿；

图片：白肚子；

活动过程：

一、师幼一起扮演小蝌蚪，游进活动室。

（播放背景音乐）你们是谁呀？那我是谁呀？咦，我们的妈

妈呢？姐姐带你们去池塘里找找妈妈吧。

二、游戏：小蝌蚪找妈妈。

1、幻灯片（鸭妈妈的形象）

（1）我们看谁来了？我们问问看鸭妈妈看见过我们妈妈吗？

（鸭妈妈，鸭妈妈，你看见过我们的妈妈吗？）

（播放鸭妈妈的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈

妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，你们到前面去找吧。）

（2）鸭妈妈说我们的妈妈长得怎么样？（妈妈有两只大眼

睛，嘴巴又宽又大）

（3）出示图片：两只大眼睛，嘴巴宽又大。

2、幻灯片（大金鱼的形象）

（1） 游呀游，找呀找，这是谁呀？大金鱼长得怎么样？（两

只大眼睛，嘴巴宽又大）。我们问问看它是我们的妈妈吗？（大

金鱼，大金鱼，你是我们的妈妈吗？）

（播放大金鱼的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈

妈有四条腿，你们到前面去找吧。）

（2） 大金鱼是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样

的？（妈妈有四条腿）

（3） 出示图片：四条腿。

3、幻灯片（大乌龟的形象）

（1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？大乌龟长了四条腿，

我们问问看它是我们的妈妈吗？（大乌龟，大乌龟，你是我们的

妈妈吗？）

（播放大乌龟的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈

妈肚皮是白的，你们到前面去找吧。）

（2）大乌龟是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？

（妈妈肚皮是白的）

（3）出示图片：白肚子

4、幻灯片（大白鹅的形象）

（1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？白白的大白鹅我们

问问看它是我们的妈妈吗？（大白鹅，大白鹅，你是我们的妈妈

吗？）

（播放大白鹅的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈

妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳，好孩

子，快去找她吧。）

（2）大白鹅是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？

（妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳。）

（3）指出：绿衣裳。

5、幻灯片（青蛙的形象）

（1）游呀游，找呀找，我们看看青蛙长的怎么样？（她有

两只大眼睛，嘴巴又宽又大，四条腿，白白的肚皮绿衣裳。）

（2）我们问问看，它是不是我们的妈妈？（好孩子，我是

你们的妈妈）

三、完整欣赏故事至唱起歌来呱呱呱……

1、噢，我们的妈妈终于找到啦！现在请小蝌蚪们回到池塘

边的椅子上休息一下，听一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，边听边

想，我们的妈妈到底长得什么样？

2、咦！你们发现了吗？我们的妈妈怎么跟我们一点也不像

呢？我们来问问看，（妈妈，妈妈，我们怎么一点也不像你呢？）

（播放青蛙的话：好孩子，你们会慢慢的长大，会先长出两条后

退，再长出两条前腿，你们的小尾巴呢也会不见的，还会穿上绿

衣裳）

四、结束部分。

1、游戏：小蝌蚪的转变：在池塘里，小蝌蚪们一天天长大，

慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上绿衣服，呱呱呱的叫。

2、呱呱呱跳出活动室，去草地上玩。，小班语言教案小蝌

蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》语言教案10

活动目标：

1、喜欢阅读，学会图文结合理解图书的内容 ，在阅读中体

验小蝌蚪找妈妈的艰辛与快乐。

2、通过阅读了解青蛙的外形特征，及生长过程。

3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热情。

活动准备：

《小蝌蚪找妈妈》大书本、 插入图片小蝌蚪五张，活动前

让幼儿饲养小蝌蚪，观察并记录小蝌蚪的生长变化、丰富幼儿相

关经验。

活动过程：

一、 出示大书，引起幼儿观察封面引出主题。

1、遮盖书名和青蛙提问：封面上有谁？猜猜它们的妈妈是

谁？长得跟它们一样吗？

2、展示书名，引导幼儿观察封面猜想故事内容。

二、阅读大书。

（先遮盖文字），引导幼儿细致观察画面中动物妈妈们的外

形特征，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用好听的词汇表达

自己的观察发现，理解故事内容。再尝试图文结合用完整的一段

话来讲述每一页画的主要内容。

1、图一：这是什么季节？青蛙妈妈生的卵什么颜色什么形

状，慢慢地变成了什么？（丰富词汇黑黑的、圆圆的）鼓历幼儿

交流自己的观察发现。

2、图二：有一天小们蝌蚪碰到了谁？它们想起了什么？

引导幼儿观察画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的

亲密与快乐。

3、图三：小蝌蚪看见谁？它长得怎样？小蝌蚪怎么想怎么

说的？大鱼又是怎么说的？

引导幼儿观察并想像它们是怎么说。（丰富 词汇又宽又大）

4、同法出示图四、图五鼓励幼儿认真观察它们的特征，大

胆的想象它们的对话，并用连惯的语言描述。（丰富词汇一蹦一

跳）5图六：小蝌蚪会找到妈妈吗？她长得怎么样的？蝌蚪是如

何变成青蛙的？

鼓励幼儿大胆预测故事的结局并与同伴轻声交流猜想。

三、引导幼儿讨论。

你喜欢哪一种动物为什么？ 教育幼儿与人交往时，要讲礼

貌，对人热情。

四、让幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做动作，离开教

室。

《小蝌蚪找妈妈》语言教案11

活动目标：

1、 理解故事内容，学说对话。

2、 在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。

环境创设：

自制《小蝌蚪找妈妈》多媒体课件，小青蛙音乐

观察与指导：

一、宝宝在哪里

1、春天到了，妈妈们带着宝宝在水里开心地玩耍，看，它

们是谁呢？（显示画面，引导幼儿看看、听听、说说有谁。）

2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝宝吗？你是怎么知道的？

（个子的大小来区分）谁愿意来帮助妈妈们找到自己的宝宝？

（引导幼儿根据体型特征，一一对应）

3、小蝌蚪是谁的宝宝吗？它妈妈长的是什么样子呢？

4．小蝌蚪的妈妈到底长的是什么样子，我们一起帮小蝌蚪

去找一找它的妈妈。

二、理解故事内容

1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会

变呢。看，变成了什么？（许多小蝌蚪）

于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。

——看，那是谁？（鸭妈妈和小鸭）我们一起问问鸭妈妈。

教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是

什么样子？

鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。

刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样？

幼儿：谢谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！

又有谁来了？（鱼妈妈和小鱼）

幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗？它

长的是什么样子？

鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。

鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿？

幼儿：谢谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！

——咦，那是谁的妈妈？

请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈

吗？它长的是什么样子？

乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。

我们的妈妈有白白的什么？（肚皮）

幼儿：谢谢乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！

——我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？

幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的

是什么样子？

大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。

哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。

幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！）

——刚才几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样

啊？（头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露

着白白的肚皮，穿着绿衣服。）

——我想出个好办法：我们把小蝌蚪的妈妈画出来，这样小

蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢？（引导幼

儿小结青蛙的特征）

老师操作多媒体画出青蛙

三、唱唱、跳跳，学做小青蛙

1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了，它们去干吗了？青蛙妈妈

最大的本领是什么？

2、律动：小青蛙

《小蝌蚪找妈妈》语言教案12

活动目标：

1.体验游戏的快乐及表演的乐趣。

2.培养幼儿动作的创造性。

3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

4.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过

“小蝌蚪找妈妈”的故事。

重难点：重点：

体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说

各角色的话。

活动过程：

一.欣赏音乐，学蝌蚪游。

1.师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈

妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

2.提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学

小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿

来学一学小蝌蚪游泳）

3.教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样

在水里游的。

二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请

蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）[9~12]小节：老师带领在__x处咂嘴表示吃东西。师：

蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游

去做游戏吧。

（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。

（音乐[13~16]上）

三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上

前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我

不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在

哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼

说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，

乌龟回答，同上。

（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱

呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手

说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

四.学说角色的话。

1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第

一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么

回答的？（学说鸭妈妈的话）

2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五.游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配

班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

六.结束。

师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游

戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈

妈的游戏，好吗？

教学反思：

小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而

托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的

故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过

《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的

语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进

行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也

容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我

们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：“不是，你

的妈妈是……”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿

的角色表演减低了难度打下了基础！

小百科：蝌蚪古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤

蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，

生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠

体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开

始脱变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡

（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。

《小蝌蚪找妈妈》语言教案13

活动目标：

1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

2、感受妈妈们的热情和关怀。

3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程

活动准备：

1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰

2、池塘（提供绿色彩带）

3、幼儿操作用图片2幅

4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带

活动过程：

一、 引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大

了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何

找到自己的妈妈的。

二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们

会说些什么？

三、 提供材料，让幼儿看图编故事

1按照图书顺序编故事

2按照幻灯片顺序编故事对话

3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

六、 听完故事后教师提问教师设

1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈

妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？

4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？

5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是

什么样儿的？有什么本领？

七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中

人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节

奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速

度较快，嗓门大，表现出热情）

八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈

会怎么做？

九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多

月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙

的呢？——组织幼儿看教学课件。

十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事

2、看图讲故事

3、看VCD讲故事

课后反思：

在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游

动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环

节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌

蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对

亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指

点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推

动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游

动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见

过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特

别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要

求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。

在活动中，我发现有部分幼儿已经具有左右概念，本来在画

纸上的小鱼是作为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我也

是让孩子在教师的潜移默化示范中掌握，如：保持画面整洁，用

小池塘的方法暗示幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。也非

常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展

示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品

收到重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。

在讲评中我尊重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他

们能进行简单的自我评价和他评两种方式，学会去发现自己和别

人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未

能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他

们的成就感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再

一次作画的欲望。

在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知

道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，

又让孩子知道要有顺序的进行绘画。在最后评价过程中还是有些

单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的

画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可

以让她们根据自己的画来丰富自己的语言。

《小蝌蚪找妈妈》语言教案14

【教材分析】

故事中的小蝌蚪不知道快乐是什么，后来妈妈让小蝌蚪明白

了，快乐并不是拥有很多漂亮的衣服，而是有朋友的关心与陪伴。

【活动目标】

1、能独立创编并清楚的讲述情节丰富、具有想象力的新小

蝌蚪找妈妈的故事。

2、能专心倾听同伴讲述，并发表自己的见解。

3、乐于与同伴交流故事中的情节，感受创编的乐趣。

【活动准备】

1、经验准备：利用环境创设和生活活动组织幼儿讲述自编

的小蝌蚪找妈妈故事。

2、物质准备：课件《做有礼貌的小观众》。

【活动过程】

1、通过观看课件，引导幼儿讨论如何做一个有礼貌的小观

众。

小结：

（1）要认真倾听同伴讲故事。

（2）别人讲完后，要热情的为小朋友鼓掌喝彩。

2、通过演示和讨论，引导幼儿明确举办故事会的方式及要

求。

（2）组织幼儿讨论：推选的故事大王须具备什么条件？

如：声音响亮、表情丰富、故事完整有趣等。

3、通过多种形式的故事讲述，引导幼儿推选故事大王。

（1）幼儿在小组内轮流讲故事。

教师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、决定讲故事的

顺序及推选人员。（本环节教师可根据自己班孩子的情况进行，

或者可以3名教师各负责一组、）

（2）各组介绍自己推荐的人选及理由。

4、举行全班故事会，教师时刻提醒幼儿注意倾听，做一个

文明的小听众。

5、公布比赛结果，教师注意及时小结。

对于讲的较好的幼儿进行奖励，对于其他幼儿提出修改意

见。

6、小结：任何故事的结局都不是固定的，每个人的心里都

可以有自己满意的结局，我们要勇于说出自己心中的故事。

《小蝌蚪找妈妈》语言教案15

活动目标：

1、理解故事内容，学说对话。

2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的

习惯，激发阅读兴趣。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故

事。

活动准备：

《小蝌蚪找妈妈》PPT课件，小青蛙音乐。

活动过程：

中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》含PPT课件

二、理解故事内容

1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会

变呢。看，变成了什么？（许多小蝌蚪）

于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。

——看，那是谁？（鸭妈妈和小鸭）我们一起问问鸭妈妈。

教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是

什么样子？

鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。

刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样？

幼儿：谢谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！

又有谁来了？（鱼妈妈和小鱼）

幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗？它

长的是什么样子？

鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。

鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿？

幼儿：谢谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！

——咦，那是谁的妈妈？

请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈

吗？它长的是什么样子？

乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。

我们的妈妈有白白的什么？（肚皮）

幼儿：谢谢乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！

——我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？

幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的

是什么样子？

大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。

哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。

幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！

——刚才几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样

啊？（头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露

着白白的肚皮，穿着绿衣服。）

——我想出个好办法：我们把小蝌蚪的妈妈画出来，这样小

蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢？（引导幼

儿小结青蛙的特征）

三、唱唱、跳跳，学做小青蛙

1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了，它们去干吗了？青蛙妈妈

最大的本领是什么？

2、律动：小青蛙。

教学反思：

小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而

托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的

故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过

《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的

语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进

行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也

容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我

们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：“不是，你

的妈妈是……”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿

的角色表演减低了难度打下了基础！