小蝌蚪找妈妈教案范文合集7篇

小蝌蚪找妈妈教案范文合集7篇

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

活动目标：1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节

的画面。

2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的

事物。

3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

活动准备：

1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。

2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。

3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。

4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。

活动过程：1、幼儿观看动画片并讨论。

教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先

遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？

最后他们找到妈妈了吗？

2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一

共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，

还能画什么？

教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。

3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。

教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

难点：与同伴分工合作完成任务。

4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。

教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最

好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？

教学反思：

在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我

做了40个小蝌蚪的.头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好

了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到

美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈

妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个

故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的

大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制

片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，

并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子

只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？

大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要

给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接

触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解

小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身

观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标

的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目

的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验

准备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想

到，做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤

其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子

没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，一定要把要求

提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要

提出要求。

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

同的各种物体的数量，面对孩子当前的状况，结合幼儿认知特点及发展

需要，我设计本次活动，教学活动目的就是利用游戏化手段，创设故事

情景，激发幼儿学习的兴趣，提供丰富的操作材料，让幼儿在操作、探

索中，排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的`数量，发

展观察及点数能力，体验数数带来的快乐。

活动目标

1、能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量。

2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，并能说出几种动物的

特征。

活动准备

课件、鸭子、乌龟、螃蟹、鱼、蜗牛、青蛙等大小图片若干、音乐、

背景图。

活动过程

一、数一数，引导幼儿准确点数10以内物体的数量

1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿准确观察点

数10以内物品的数量。

(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。

“小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?”

(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。

(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。

2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景，引导幼儿初

步理解量的守恒。

“想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?”

“小蝌蚪的数量有变化吗?”

教师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是

6只。

二、猜一猜，说一说，进一步加深对动物特征的认识。

1、利用课件，通过局部猜鸭子、乌龟、螃蟹等几种动物特征。

2、拓展思维：除了刚才说的动物外，你还知道哪些动物并说出其

特征?

三、做一做，能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物

品的数量

1、介绍材料，交代操作要求。

2、幼儿动手操作，教师巡回指导。

3、师幼共同验证，引导幼儿发现“秘密”。

活动延伸：

和孩子一起随音乐跳舞!

小蝌蚪找妈妈教案 篇3

【学习目标】

１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

【教具准备】小蝌蚪找妈妈教学设计

１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：

小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

二、整体感知课文

播放多媒体课件，教师范读课文。

三、学生自读课文

１、标出不认识的字。

２、读准字音。

四、检查学习生字的情况

１、课件展示生字。指名读，正音。

２、教读，齐读，开火车读生字。

３、指名介绍记字的方法。

４、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计

五、检查学生初读课文的情况

分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

结合图学习：

１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩

着”。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的'快活的心情。（可以加上动作）

２、读第２自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪

发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

分角色读。

⑵ 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：四条腿 宽嘴巴。

３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。

⑴ 学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

⑵ 交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

⑶ 分角色读。

六、小结

第二课时

一、自读课文

二、图文结合，理解内容

１、自读第４、５自然段。

讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

２、小蝌蚪又有什么变化？

３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已

经”说话。

４、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。

教师板书：尾巴消失 捉害虫。

５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

三、分角色朗读全文

四、复习生字，指导书写

出示字卡，检查识字情况。

１、出示“我会写”的字，学生读一读。

２、观察田字格里的字，想想该怎么写？

３、学生描红，临写，师巡视辅导。

４、展示学生的书写，评议书写情况。

五、演一演

学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的小

组予以奖励。

六、拓展学习（作业）

１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的

小卫士。

２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，

以后在班上交流。

小蝌蚪找妈妈教案 篇4

教学目标：

1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。

3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

教学准备：

1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》 。

2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头

饰。

3、录音机、音乐磁带《好妈妈》 、动画片小蝌蚪找妈妈。

教学过程：

一、热身活动

播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

二、谈话引题

提问

1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？

2、有妈妈的疼爱好不好？

3、那么，你们的妈妈都是什么样的`呢？平时都给你们做什么？（幼

儿自由回答） （小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常

爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照顾自己的小

宝宝。 所以小朋友们要帮助自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的

事，好吗？） 教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是

呀，老师有一个好朋友她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小

蝌蚪） 教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》 ，幼儿欣赏一遍故事后提问。

1、故事的名字叫什么？

2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？

3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？

四、教师结合图片分段讲故事

提问

1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么

回答的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的第

二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么 说的？

2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？

3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？ 最后，小

蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢

五、情景表演

1、幼儿分组学说角色对话。

2、幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物

角色随音乐做活 动，离开教室，结束活动。

六、活动延伸

养蝌蚪

活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的

过程。

小蝌蚪找妈妈教案 篇5

教案：

活动设计背景：

结合主题活动“亲亲一家人”，为了让孩子对妈妈的特征进行仔细

观察，培养孩子的观察能力。

活动目标

1、学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的小

蝌蚪。

2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

3、培养幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的能力，体验美术活动

的快乐。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在

同伴之间交流。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

教学重点、难点

1、对事物的细致观察

2、掌握曲线添加的方法

3、对蝌蚪各种动态的表达

故事小蝌蚪找妈妈的PPT、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布

活动过程

（一）引入

1、老师：“呱呱呱、宝贝们听一听，是谁在讲话呀？”（课件里

呈现青蛙妈妈）

老师：“原来是青蛙妈妈呀！可是青蛙妈妈皱着眉头，好像不开心

的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧！”（青蛙妈妈的声音“唉，

听说我的宝贝在到处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急

啊！”）

老师：“原来青蛙妈妈担心它的宝贝找不到它，那小朋友，我们一

起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗？”

3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈

妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”

（念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。）

4、引导幼儿观察并提出问题

老师：“小蝌蚪们快乐在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，

它们游得一样吗？哪里不一样？”，引导幼儿观察课件里小蝌蚪是往不

同方向游动的。

5、幼儿自由讨论。在前面多个集体活动的环节之后，适当的提供

给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能

充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游

动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小

蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”

（二）幼儿自由想象并表示，把握手指压印及添画曲线的方法。

1、老师：“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们

想一想，你可以怎么做，才能把这些资料都利用起来，变出可爱的小蝌

蚪呢？”

2、在幼儿自由探索之后，老师可以一边示范一边讲解：“先用食

指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上

弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印

几个小蝌蚪的身体，然后在不同的`位置添画细尾巴，这样，这群小蝌

蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”

3、老师：“请小朋友学学老师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从

四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”

老师巡回观察，适时的加以指导：

（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。

（2）要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整洁。

（3）请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。

4、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流，夸夸自己能干的小手。

教学反思

1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，

于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲

述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青

蛙与其它动物的相同与不同；

2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导

幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行

绘画基本操作的示范；

3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来

巩固幼儿的良好习惯；

4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示

范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，

所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具

想象力。

习题：

一、看拼音写词语

méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo

（）（）（）（）（）

二、按课文内容填空

1、小蝌蚪长着（）的脑袋，黑灰色的身子，甩着（）的尾巴，（）

地游来游去。

2、池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），

又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能

捉害虫的（）。

3、小蝌蚪向_______（谁）问他们的妈妈在哪里，把_______（谁）

错误地认为是他们的妈妈，_______（谁）才是他们真正的妈妈。

4、小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是（）。

A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻

三、填空题

1、一只青蛙（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。

2、一只蝌蚪（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。

3、一只鸭子（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。

四、实践活动

假如你一个人走迷路了，你该怎么办？

小蝌蚪找妈妈教案 篇6

【设计意图】

大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈

妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编，

意在培养孩子在活动中的合作意识，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游

戏活动中体验游戏的快乐。

活动目标：

1.知道故事的名称、角色和主要情节。

2.理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中的对话。

3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。

活动准备：

故事录音、PPT、图片等。

小班语言教案《小蝌蚪找妈妈》

活动过程：

1．以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。

师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑

袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗？有段好听的故事，讲

的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。

2.听故事录音一遍，并提问

（1）故事的名字是什么？故事中主要讲了一件什么事情？

（2）小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈？小蝌蚪为什么会认

错自己的妈妈呢？

3.教师边演示PPT边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。

提问：

（1）故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的`卵变成了什

么？

（2）小蝌蚪找妈妈碰到了谁？说了些什么？又遇到了谁？又是怎

么说的？

（3）为什么会把他们当成自己的妈妈？

（4）小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像

呢？

小蝌蚪最后怎么变成青蛙的？

4．回忆故事情节，将故事图片进行排序。

5.幼儿跟录音边看图边讲述故事内容《小蝌蚪找妈妈》。

小蝌蚪找妈妈教案 篇7

教学目标：

知识目标

1、要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

2、要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

能力目标

有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可能体

会、表演课文某一个片段。

情感目标

增强对科学童话的兴趣。

课前准备：

教师准备

1、生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤

鱼、乌龟、青蛙）。

2、有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。

学生准备

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

一、汇报课前预习

师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，现在请同学

们来汇报：通过读课文，你发现了什么？通过观察小蝌蚪（或查阅有关

小蝌蚪的知识），你又发现了什么？

师生交流。（略）

设计理念：此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另

一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心，鼓励孩

子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱小动物，爱大自然。

二、初读课文，简述梗概

1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和

我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不

清的故事。今天，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！请大家快

来看一看吧！

学生自由读课文几遍（要读充分）。

2、出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。

设计理念：二年级复述难不难？“简述”显然降低了要求。借助图

画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文大概（真正的课堂上学生

还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了

整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培养了他们看、说、记的能力！

这个环节出现早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预习

及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题，而是有足够的遍

数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个“印象”

的基础上完成的。

三、“玩”中学字词

1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简单啊！

有几个“小淘气”想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些

字——（出示14个生字）——已经藏进课文中了，我喊“预备——开

始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，马上用笔把

它圈起来，别让它跑了！

学生圈、读生字词。（要给学生一定的时间，个别稍慢的学生要适

当帮助指导）教师出示卡片，进行“读词大赛”！

2、“谜语大比拼”。

（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥

想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都可

以。

（3）个别竞猜：编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。

（4）分组打擂竞猜。

3、“词语接龙”。

规则：用生字组词，分组在一定时间内说得多而对的为胜。

（1）各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同学，其他同

学可准备补充。

（2）各组比赛，教师相机调控。

4、“句子选美”

教师出词语，分组派代表说句子，最后全体参与评出“最美”的句

子。

设计意图：这个环节的'设计有两个特点：一是体现了识字、学词、

说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何认识字？其实正如认识

人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独出现过，在词中出现

发他们“创造记忆”字词的综合学习能力，在“玩”中又培养了他们与

人合作的能力，激发他们的集体荣誉感！

四、生字书写

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

师生交流：它们“美”在哪里？

附参考：“女”：一个美丽的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。

“亻”：一个身子挺拔的同学，昂首挺胸，站得笔直。

“口”：一张漂亮的小嘴巴！

“氵”：像浪花一样漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，

不犯规！

2、师生观察交流偏旁书写的规律。

3、教师示范书写。

4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（1）先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？

提示：“河”——“小河”不能太宽，它（氵）太宽了“可”就过

不去了。

“姐”——“姐”是个美丽的女孩，所以要把“女”字旁写美丽。

“呢”、“呀”、“哪”——注意那张美丽的小嘴（口）。

此处宜采取形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易

接受，更直观。

如“河”、“借”——左右两部分，好比两个朋友照相，谁胖些，

谁瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像

框，怎么照？（瘦的略让，胖的略出。）

（2）教师示范，学生练习书写。

（3）“小小书法家”评选。

①小组内评选出优秀者。

②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。

③请获胜者上台介绍经验。

设计理念：灵活、新鲜的语言设计，力求把“死”的变成“活”的，

“枯”的变“荣”！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！

汉字有魅力，更应该有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，

写它时心旷神怡！