《小蝌蚪找妈妈》教案(优秀5篇)

《小蝌蚪找妈妈》教案〔优秀5篇〕

二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？

三、 提供材料，让幼儿看图编故事

1按照图书顺序编故事

2按照幻灯片顺序编故事对话

3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

六、 听完故事后教师提问教师设

1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都

使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？

4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？

5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有

什么本领？

七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，

幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形

象。〔如乌龟妈妈比拟憨厚；大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情〕

八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小

蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？——组织幼儿看教学

课件。

十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事

2、看图讲故事

3、看VCD讲故事

课后反思：

在活动中我一开始创设游戏的气氛，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动

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作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用

上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了

升华，更加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子

有过手指点画的根本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼

儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能

关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能

有愉悦的体验，获得成就感。特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩

子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。

在活动中，我发现有局部幼儿已经具有左右概念，本来在画纸上的小鱼是

作为一种指向作用的。绘画时的一些标准要求我也是让孩子在教师的潜移默化

示范中掌握，如：保持画面整洁，用小池塘的方法暗示幼儿，让他们自觉的去

维护池塘的干净。也非常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用

大屏幕展示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品收到

重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。在讲评中我尊重孩

子，虽然他们年龄小，但是我还是给时机让他们能进行简单的自我评价和他评

两种方式，学会去发现自己和别人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上

课，有局部孩子未能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激

发他们的成就感，表达孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再一次作画

的欲望。

在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知道先多点几只

2、开展幼儿的想象力和创造力。

3、学会分工、合作，共同完成作业。培养幼儿的集体观念。

活动准备：

1、幼儿熟悉故事情节。

2、教师的范画。

3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有一定的根底。

活动过程：

1、请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

2、请幼儿讨论一下，这个故事可分成几个画面？每个画面应该有什么角

色？

3、根据幼儿的答复，出示范画。

4、理解词：连环画。〔我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种

以图画为主的书叫连环画。〕

5、提出要求：

我们每一组小朋友一起来完成一本连环画。以小组为单位讨论，自己画哪

一幅，要求每人都不一样。并请个别幼儿说说：你选的是哪一幅？这幅画需要

画哪些东西？

6、幼儿作业。

幼儿根据自己的选择画画，教师巡回指导，特别指出鸭子和鹅的区别。

7、讲评。

请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成

小型连环画，放在图书角上。

《小蝌蚪找妈妈》大班教案 篇三

一、活动目标：

1、、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数

的实际意义，稳固对数的形成的认识。

2、在熟悉故事内容的根底上引导幼儿运用学过的知识帮助小蝌蚪找妈妈，

从而获得成功感。

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二、重点与难点：

1、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数

的实际意义，稳固对数的形成的认识。

三、设计思路

春天是美丽的，春天是一个万物生长的季节，周围的环境也在不断的变化

着，我们为了让幼儿感受到春天一些动植物的变化。主题一开始，家园共同收

集一些有关春天的资料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蚕宝宝还有有关的

春天的图书、图片等等。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态

度、已有经验、认知习惯相切合的情境，而不能把客观的现成的知识简单的机

械地塞给幼儿。随着主题的不断深入和我班幼儿的实际，我班幼儿对小蝌蚪的

生长的都很好奇，他们都能积极探索。再根据二期课改的精神，幼儿的学习因

根据幼儿兴趣、以有的生活经验。于是我设计了此活动《小蝌蚪找妈妈》，此活

动主要是在熟悉故事故事内容、做做玩玩中让幼儿对数概念进一步感知和理

解，在原有的根底上有所提高。

四、材料创设：

小蝌蚪胸饰假设干只〔正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上标有1——10数

字〕、幼儿人手一份小动物〔有二条腿、四条腿、八条腿各种动物，但没有青

蛙〕，

五、活动指导：

〔一〕、情景导入：

1、春天来了，小河里的水变暖了。池塘里游来了一群小蝌蚪。〔出示小蝌

蚪〕数一数，有几只小蝌蚪？〔10〕

2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真快活。可是有一天他们想起自己的妈妈来

了：“我们的妈妈在哪里呢？〞让我们一起帮助小蝌蚪去找妈妈吧。

〔二〕小蝌蚪找妈妈

1、幼儿扮演小蝌蚪。

2、小蝌蚪游啊游，碰见了鸭妈妈，鸭妈妈正着急得嘎嘎叫呢！原来鸭妈妈

的孩子找不到了正着急呢。小蝌蚪说：我来帮你找吧！鸭妈妈说：好啊，好

啊！我的孩子身上都有记号，……………请您们快点帮我找一找。〔幼儿扮演小

蝌蚪帮助鸭妈妈找小鸭。让小鸭回到妈妈身边，师生共同验证正确与否〕小蝌

蚪看见小鸭子在妈妈身边多快活，真羡慕，想起了自己的妈妈，就问：“您认

识我们的妈妈妈，您知道他是什么样吗？〞鸭妈妈笑着说：“你们的妈妈有四

条腿，大概就在前边，你们快去找吧！〞

3、小蝌蚪继续向前游去，咦，他们看见了什么？原来有许多动物朋友在一

起，小蝌蚪想：“这里有没有我们的妈妈呢？〞请幼儿找一找，找出四条腿的

朋友。有这么多啊，小蝌蚪说：“你们谁是我们的妈妈啊？〞大家都笑了，

“我们不是你们的妈妈，你们的妈妈有二只大眼睛，白肚皮，穿着绿衣裳。〞

4、小蝌蚪又向前游，看见前面荷叶上蹲着一个大眼睛、宽嘴巴、四条腿、

穿着绿衣裳的家伙，难道这是我们的妈妈？你们说是不是啊？青蛙妈妈看见，

说“娃娃，我是你们的妈妈呀，你们已经变成青蛙了。〞〔幼儿转过胸牌，露

出小青蛙〕“不对不对，你们有的是我的孩子，有的不是，你们还有的妈妈正

在捉害虫呢，瞧，他们来了。——出示青蛙妈妈，〔肚子上有点子卡〕孩子们，

快游到你们妈妈身边去吧。

〔幼儿找到自己的妈妈，并相互验证〕

〔三〕〔活动延伸〕小青蛙捉害虫

小青蛙跟着青蛙妈妈跳到岸上，跳到田里，天天捉害虫，保庄稼。

教师带着幼儿到户外场地模拟青蛙捉害虫。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇四

一、概述

本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》是一

篇看图学文。全文共六个自然段，六幅图分别与第１—６自然段对应。课文以

小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段话中的

三个重点段落相对应：第一、二幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌

蚪，在询问鲤鱼妈妈。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做

了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

二、教学目标分析

素质教育目标

〔一〕知识教学点：

1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓〞这9个生字，能读准字

音，认清字形，会写“河、姐〞等6个字。

2、能联系课文内容辨析“迎上去〞“追上去〞“游过去〞等三个词语及所

处句子的意思。

3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披〞“露〞

“鼓〞。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

〔二〕能力训练点：

1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、

思维能力和想象、表达能力，同时增强对科学童话的兴趣。

2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3、课上通过字词训练、朗读训练及打写训练等培养学生的听、说、读、写

的能力。

〔三〕德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青

蛙。

〔四〕注意表达创新和实践能力：

在课外，可让学生到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎

样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂，甚至可用录像进行直观教学。

三、教学重点、难点

〔一〕教学重点：

1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容。

〔二〕教学难点：

1、理解“迎上去〞“追上去〞“游过去〞。

2、理解小青蛙在寻找妈妈过程中的心情，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

3、培养学生的观察能力，增强对科学童话的兴趣。

四、学生特征分析

本课的学习者具有好奇心、善表现、思维活泼的特点。能借助课件自主学

习，对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，能够积极主

动的去学习。

五、教学策略的选用

１、以学生自主学习，主动探究，教师适时点拨，同时通过小组讨论交

流、合作研讨突破教学难点。

２、通过运用教学媒体为突破重、难点效劳。

六、教学资源和工具

1、本节课是在学生人手一机的教室内实施的。

2、跨越式教学资源、共翔课件

3、教师PPT

4、课文相关挂图、生字卡、文中动物的头饰。

七、课时安排：2课时

八、教学过程设计

第一课时

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

1、出示谜语： 圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋

友。〔蝌蚪〕你们看见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？〔学生猜谜，开展

讨论〕

2、课件出示第一幅和第六幅的内容，认识小蝌蚪和青蛙的样子。

3、板书、齐读课题：34．小蝌蚪找妈妈

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二、初读课文，简述梗概。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇五

一、教学内容分析

《小蝌蚪找妈妈》这是一篇很有趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找

妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话

的形式呈现了青蛙生成过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探

索的道理。

二、设计理念

以学生为主体，表达“情趣〞教学理念，通过“说〞、“读〞的结合，调

动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自

主参与创造有利条件。

第一课时

教学目的：

1、看图初读课文，了解课文大致内容。

2、正确、流利朗读课文，能通过读知青蛙的变化。

3、增强对科学童话的兴趣。

教学过程：

一、导入课文

1、谜语导入：今天我给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？说谜面：大脑

袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，水里游。

2、生交流，说谜底。板书：小蝌蚪

二、学习小蝌蚪自然段

1、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得什么样？

2、课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢？〔课件出示第一自然段图文〕

〔1〕自由读，找出描写小蝌蚪的句子。

〔2〕点名读，齐读

〔3〕指导朗读：小蝌蚪可爱吗？是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用

朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗？

自由读，指名读，齐读。

三、学习青蛙自然段

1、小蝌蚪长大会发生怎样的变化呢？播放录音，请同学们听完故事后想一

想，说一说。

2、刚刚，大家听故事非常认真，现在请同学们自由读文，用“——〞在课

文中画出小蝌蚪身体变化的句子。

3、检查朗读，点名分段读课文。

4、指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？生说，师板

书：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见，指出学生用上

“先……再……接着……最后……〞来介绍。

5、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎样接近这些小动物的？它

们都说了些什么话？

〔1〕点名答复：鲤鱼、乌龟、青蛙。

〔2〕小蝌蚪是怎样接近它们的？比拟体会：迎上去、追上去、游过去。

〔3〕课件演示，播放动画。

a、小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画。

b、乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追上去的动面。

c、看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去的动画。

〔4〕思考：为什么小蝌蚪认定大青蛙是它们的妈妈？

a、点名朗读鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述妈妈们的语旬。

b、看图填空。

课件演示：出示图文练习

c、指导学生读句子。

四、分角色读课文

同学们，小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙，你们喜欢谁呢？选择自己喜欢的角

色读课文。

1、小组分角色朗读。

2、指导分角色朗读。

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五、夸夸想想

1、孩子们，你们喜欢青蛙吗？能夸夸他们吗？

2、自由说，点名说。

3、你们还知道哪些关于青蛙的知识？

〔1〕点名说

〔2〕师补充

六、课堂小结

孩子们，现在知道了青蛙是益虫，今后我们要一起行动起来保护青蛙。

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