小蝌蚪找妈妈教学总结

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小蝌蚪找妈妈教学

总结

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《小蝌蚪找妈妈教学总结》是一篇

好的范文，觉得应该跟大家分享，重新

编辑了一下发到XX。篇一：《小蝌蚪找

妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

反思一

《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课

文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈

的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并

帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事

的形式呈现了青蛙生长过程的科学知

识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动

探索的道理。在课堂中我力求激发学生

的兴趣，调动学生学习的积极性，改变

学生上课被动和机械训练的弊端。

在教学时，我采用了如下方法，感

觉比较成功：

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一(来自: 在 点 网:小蝌蚪找妈妈

教学总结)、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及

他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。

我在导入题时采用了层层揭示的方法。

如教学本课时，我先用谜语引出“蝌蚪”，

学生在猜谜之后兴趣已被激发，然后，

我又说“可是这群小蝌蚪最近却遇到了

些麻烦事，它们悄悄告诉宋老师当它们

看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈

一起玩耍时，它们很羡慕，可它们却不

知道自己的妈妈是谁?在哪?它们听说一

(6)班的小朋友是最聪明的，所以想请你

们帮它们找找妈妈，你们愿意帮这个忙

吗?”话音刚落，全班孩子几乎是异口同

声地说：“愿意!”孩子们的兴趣一下子被

激发起来了。以兴趣为前提，让学生主

动积极地去读书，去寻找问题的答案，

再辅助提一些读书的具体要求，收到的

效果非常明显。

二、用多种方式进行朗读练习。

阅读教学中，教师要以多种形式为

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学生创设朗读的机会，思想汇报专题让

他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，

以对话为主，是进行朗读训练的好材料，

在教学中我用了自读、对读、男女生读

和分角色读等多种方式进行朗读练习。

重点体会并读好了以下几个地方：小蝌

蚪在水里游来游去的快活心情;对鲤鱼妈

妈有礼貌的问话;叫妈妈时高兴激动的心

情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的

语气。在读的同时不少孩子自然而然地

表演了起来，要知道，能够这样的表演，

读好课文是前提，而读好课文必须是在

理解故事内容的基础之上完成。这样一

来，读中感悟、悟中激情，这样生动、

活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

反思二

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，

因其内容生动、有趣而深受低年级学生

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一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来

的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的

兴趣有无，直接影响着课的质量。上课

伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校

门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在

同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻

人启事》：

大家好!

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物

们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我

多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?

听说二(7)班的小朋友是最聪明的，请你

们帮我找找妈妈吧!

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上

个个绽出灿烂的笑容，最全面的范文参

考写作网站原来是可爱的小蝌蚪找他们

帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你

们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响

亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本

读课文。没有大费周折的导入语，也没

有颇费时间的练习题，学生就这么自然

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而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富

语言的积累

1.读——分层朗读，读出感情

(1)初读。教师有趣导入课文以后，

随即抛出问题。a.课件播放全文，学生思

考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈

是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生

在读中了解内容梗概，获得整体感知。

带着问题读，使读不再是漫无目的，提

高了读的质量。

(2)精读。在学生整体感知课文内容

的基础。教师精心导学，引导学生深入

理解课文，同时注重对学生进行多种能

力的培养。课文第二、第三两小节，是

小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，

处理如下：a.读这两小节，回答小蝌蚪先

碰到了()，又碰到了()。b.比较句子。(小

蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就

迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，

就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪

与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读

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并表演。

2.说——以读促说，说中理解

(1)说顺序。XX要求学生用上先、

再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。

通过学生的说来完成填空题。

(2)说内容。在学生知道青蛙的样子

以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙

的特征。把学到的内容及时与实际应用

相结合。

3.贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、

长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿

的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通

过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化

过程，教师相机贴出对应的图片。这样

学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻

松自如，毫不吃力。

4.讨论——形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：“任何学校教

育活动都会对人的身心产生多方面或积

极，或消极的影响。所以，每一项学校

教育活动都应顾及学生多方面的发展。”

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课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈

妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈

长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈

妈长什么样呢?他们俩谁说的对呢?问题

一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，

他们积极讨论，充分调动了学生的主动

性，变被动为主动。在讨论的基础上，

教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，

并加以引申。通过学生课前资料的寻找

以及课上资料的交流，学生知道青蛙是

庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多

保护的措施。增强了学生保护有益动物

的意识，促进学生健康成长，体现出育

人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也

有许多遗憾。范文写作比如：学生读懂

了课文，但对学生理解课文的方法总结

的不及时、不明确。在今后的教学中，

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动脑、动口、动手，全员活动，全程活

动，成为学习的主人。

篇二：《小蝌蚪找妈妈》课后反思

《小蝌蚪找妈妈》课后反思

《小蝌蚪找妈妈》是S版一年级语

文第二册的17课，这篇看图学文以浅显

的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故

事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变

成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文

课，是在学生具备了一定的观察能力和

朗读能力基础上的强化训练，同时也是

对以后学生听说读写能力的提高起到举

足轻重的作用。第一课时主要识字和记

忆简单词语，第二课时以课文内容为主。

这篇课文图文结合很容易吸引学生

的注意力，在已掌握生字词的基础上，

范文TOP100一开始就给学生创设情境，

看看小蝌蚪的“寻人启事”导入课题；而

后播放课件展示小蝌蚪找妈妈的不同场

景，逐一进行分析，挑出重点字词句；

最后总结展示小蝌蚪变成青蛙的图片演

变过程；而后让学生分角色朗读课文。

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整篇课文图文结合，对学生来说并不难，

主要是使学生了解青蛙在生长过程中形

体上的几次变化，培养学生的观察能力；

并且能够分角色朗读课文。

在教学过程中，从最开始的创设情

境，到运用课件动画展示小蝌蚪找妈妈

的遭遇过程，而后图片总结蝌蚪的变化；

整个课堂气氛都比较好，课件吸引了孩

子的注意力，通过直观的视觉体验让孩

子对整个过程清晰明了，同时能够体会

“迎上去”、“追上去”等词的不同。

但是，也有很多地方有待改进，例

如，孩子们对于动画太过热衷、太激动，

而我语言组织不够好，一时无法把孩子

从动画的世界拉回来，在这方面耽误了

一些时间。另一方面，课文每段的对于

青蛙的描写变化各不相同，在观察完之

后，学生发现有变化，但是我只是简单

提了一下，没有再次让学生重复强调加

强记忆。新基础教育理论认为：“任何学

校教育活动都会对人的身心产生多方面

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学校教育活动都应顾及学生多方面的发

展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌

蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪

妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌

蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对

呢？这种问题本可以加以延伸讨论的，

可是我却没有抓住这个切入点给学生讨

论的机会。最后，在分角色朗读时，有

些学生非常喜欢，有些学生则不愿意开

口，没有能够完全调动其积极性，使其

全部参与。

课堂不单单是老师的，更是学生的。

虽然一直在说教学要“以学生为主体，以

教师为主导”，可要做到挺难，尤其是对

我这个教学经验很不怎么丰富的老师

来说就更难。对于每节课都要根据

学生的基本情况做好不同情况的预设，

要能放能收。放，就要大胆的放开手，

放心交给学生，相信他们能够自己解决；

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上的功夫要不断加强，要会提炼自己的

语言，加强自己语言组织能力。要不断

给自己充电，不断学习才能有所进步，

才能更好的展开教育工作。

篇三：小蝌蚪找妈妈教学设计一年

级下

《小蝌蚪找妈妈》教案

朱慧芳

教学要求：

1．学会13个生字和由生字组成的

新词。认识3个新字。完成课后有关词

句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。

初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生

观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕

捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。

正确理解动词。

课前准备：教学挂图（或幻灯片）、

蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

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教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启

事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，

当我看到别的小动物们欢快地和自己的

妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不

知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一

（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮

我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈

妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪

在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪

的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，

黑黑的，长着长尾巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了

谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟

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三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读

准字音，认清字形，了解字义，一句一

句、一段一段地读懂。读后想一想：课

文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈

的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，

读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，

然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字

旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，

6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，

13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9

笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字

边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。

宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要

读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，

guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，

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左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9

笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7

笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写

好右边的笔画。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样

的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得

什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴

巴 鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的

呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，

黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活

地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一

边板书：池塘一群黑灰色

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（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快

活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游

去，我们也来快活地读读书，请齐读第

一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么

了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿

的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，

于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它

是怎样回答的呢？课文又是怎样写的

呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他

们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来

当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？

（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师

念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师

生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可

以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条

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腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继

续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了

什么变化？（又长出了两条前腿。）（师

贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同

青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）理解“追上

去”在句子中的作用。（从背后赶上去打

招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么

样？找出描写大青蛙的句子。板书：四

条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣

裳（披） 白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小

蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、

很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，

认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在

找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？

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（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾

巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做

什么？

（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青

蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙

善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫

40～50只，多的达到200多只。一只青

蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我

们要保护青蛙）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰

色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游

去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

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1．看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，

kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，

pīzhebìlǜdeyīshang，l?uzhexuěbáidedùpī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成

青蛙的——开始什么样？后来呢？教师

板书：

大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后

腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→

脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里??小蝌蚪游

呀游??小蝌蚪游呀游??小蝌蚪游呀游??，

不知什么时候??

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，

讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段

的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，

再写小蝌蚪看见

了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生

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字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变

成青蛙的。作者根据图画的主要内容，

合理想象，按顺序写出了这样一篇好文

章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和

蝌蚪。

2．完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 → 变

大脑袋 → 长了两 → 长了两

黑灰的身子 条后腿条前腿

长尾巴 ↓

找妈妈 → 鲤鱼 →

→ 捉害虫

→ 青蛙 → 尾巴 → 不见变短尾

巴↓ ↓ 乌龟 → 大青蛙

这是篇好范文参考内容，涉及到蝌

蚪、学生、妈妈、青蛙、课文、过程、

朗读、教学等方面。

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