小学二年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》

小学二年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》

小学二年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》

小学二年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》1 教学内容：

这篇课文不但语言优美，而且画面生动，老师引导学生首

先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课

文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句

子中的意思，并学会运用；最后老师引导学生弄清蝌蚪变成青

蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保

护有益动物。

教学目的：

一、根底目的：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习理解小

蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、通过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。

二、开展目的：

1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探

究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

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3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、理解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

老师指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”

的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学准备：

蝌蚪、青蛙头饰

教学过程：

一、兴趣导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃

虫叫“呱呱”。〔蝌蚪〕〔老师出示幻灯片1-2张〕

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今天我们就

一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

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1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没

有?请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：

〔1〕自读课文，发现不认识的生字圈起来。

〔2〕用自己喜欢的方式识记8个生字。

2．指导学生识记重点字和难点字〔老师在巡视时发现各

组同学普遍识记有困难的字〕

3．老师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、

顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。〔老师出示幻灯片第

3张〕

三、精读领悟

1、理解小蝌蚪的外形特点：

(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么

样？〔老师出示幻灯片第4张〕

(2)朗读第一自然段。〔指导读出“快活”的语气〕〔老

师出示幻灯片第5张〕

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得

生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一

起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于

找到了自己的妈妈，原来就是一只得意的大青蛙。老师出示阅

读提示：

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〔1〕小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

〔2〕最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样

儿的？〔老师出示幻灯片第6张〕

2、理解青蛙的外形特点

〔1〕看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？〔老师出示

幻灯片第7-8张〕

〔2〕引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假设你如今是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？

〔生带头饰上台汇报〕

3、理解小蝌蚪长成青蛙的过程

①老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几

次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2~5自然

段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾

划出来，并标上序号。

②小组交流

③集体汇报，老师把学生学习的情况用相机拍出来展示讨

论情况。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的

〔带头饰上台汇报〕

4、学习课文2~5段〔老师出示幻灯片第9-12张〕

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过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮

助？〔鲤鱼和乌龟〕

①学习第2段

〔1〕引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会

有什么想法？

于是，就——迎上去，问……

〔2〕为什么要“迎上去”？看课件〔老师出示幻灯片第

9张〕理解，再说一说。请生上台表演。

(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。

〔同桌互问互答，师生读等〕

〔4〕小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么

特点？

过渡：于是，小蝌蚪辞别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找

自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

〔1〕为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出

怎样的心情？〔急迫〕

〔2〕你从哪些词看出很急迫？〔连忙、追上去〕

〔3〕为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由

说。

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〔4〕看课件〔老师出示幻灯片第10张〕理解，再说一

说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。〔分组轮读，师生接读等〕

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又

从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴

巴”，还有……

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这

一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段〔老师出示幻灯片第11-12张〕

〔1〕引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上

蹲着一只……

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的

那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着……

〔2〕老师引读课件12中的句子一定是自己的妈妈，于是

就不慌不忙地游过去，非常肯定地叫道……

〔3〕这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

〔4〕这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游

过去”呢？生自由说。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。〔老师出

示幻灯片第13-14张〕

老师小结：

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〔1〕它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我

们带着赞赏的语气再去读一读吧。

〔2〕作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，

这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学

习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的

一天。

〔3〕老师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常快

乐，笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句

话〔指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷〕，做动

作读一读。

四、演演画面〔老师出示幻灯片第15-20张〕

老师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同

学读课件中的句子配音。

〔1〕老师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？

〔老师出示幻灯片第15-张〕

〔2〕同学们读得不错，小朋友表演不错，下面谁能到前

面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？〔选出角色

演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各

自该站在什么位置，该向什么方向游〕〔老师出示幻灯片第

16张〕

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〔3〕老师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈

妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？〔过程同上，情景表演

时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向

什么方向游。〕〔老师出示幻灯片第17张〕

〔4〕老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找

到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请

同学根据老师的朗读上台表演。〔老师出示幻灯片第18-20张

范读〕

老师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多快

乐啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈

后快乐的心情表达出来。

五、分角色朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈

的对话。

六、拓展延伸

老师指导学生用“首先……接着……然后……最后……”

说话。〔老师出示幻灯片第21张引导〕

七、总结全文

学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友

生活地更舒适平安，我们应该做些什么呢？〔老师出示幻灯片

第22张〕

八、课后作业〔老师出示幻灯片第23张〕

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1、回家有感情地背诵自己喜欢的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，

是进展朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还

存在着很多缺乏的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我

能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱考虑，乐于探究

新颖事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动积极地去读

书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的详细要

求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题

的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获

得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他

们的探究与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟

出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不

应以老师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去

要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如

在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪

错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是

你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”

孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一

点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的

孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和

蔼一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，

他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但

四、同座分角色朗读，老师为全班学生搭建朗读展示的舞

台。

阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的时机，

让他们享受成功的愉悦。老师引导学生进展个别读，分角色朗

读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式

都会令孩子兴致盎然.

总之，老师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优

势，创造性地进展教学，才能为学生打下坚实的语文根底。相

信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅

读。

小学二年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》2 第一课时

教学目的：

1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新

词。

2.借助汉语拼音初读课文，初步理解课文内容。

3.培养学生边读书边考虑的才能，能提出不懂的问题。

4.继续培养学生与别人合作学习的才能，感受合作学习的

快乐。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

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2.初读课文，理解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生提出问题、挑选问题的才能。

教具准备：

词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

教学过程：

一、谈话导入：

老师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说

生活中是怎样用的。〔如：找人、找东西、找费事等〕

电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样

子的？

小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学

习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知：

〔一〕初读课文，认识生字。

学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉

语拼音读一读。

同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正

确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

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大家进展评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同

学。

〔二〕学习生字新词：

1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的

汉字做好记号。

2、学生在小组内进展学习，小组长带着组员做好以下几

件事情：

1〕让每名同学说说哪些字不认识。

2〕把不认识的汉字集中起来。

3〕认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4〕小组长指汉字，同学读，稳固记忆。

3、老师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词

语。不认识可以询问别人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正

确、反响灵敏。

5、练习书写：

1〕请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写

一个。〔书上田格中的字〕

2〕学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难

写？老师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔

在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

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3〕学生看电脑博士是怎样写的？〔电脑演示加录音〕

4〕请学生书写田格中的第二个字。老师巡视，个别辅

导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5〕学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，

哪些字写的不够理想。

6〕奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

〔三〕再读课文，提出问题：

1、自由读课文，标出自然段序号。〔5〕

2、一边读书一边提出问题。

3、以小组为单位挑选问题：每名组员说说自己的问题，

组长带着大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

〔四〕以小组为单位练习稳固：

小组之间互相出题目考察。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

……

小组之间进展比赛，并引导学生从不同方面进展评价。

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(五)、布置作业：

1〕正确流利地朗读课文，家长进展评价。

2〕考虑本组集中的问题。

3〕在作业本上书写难字，然后进展自评……

第二课时

教学目的：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找**的过程中，理解青

蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察才能和全面的

认识事物的才能。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3.在理解课文的根底上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能

手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生搜集、积累信息的才能。

教学重点：

1.理解课文内容，理解青蛙在生长过程中的几次形体变

化。

2.借助插图，去观察，培养学生观察才能和全面的认识事

物的才能。

教学难点：

1.理解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.理解文中的词语。

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教具准备：

电脑、图片、动画片。

教学过程：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：

1、整体感知：

指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上

遇见了谁？在文中画出来。老师进展板书

〔三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。〕

2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：

〔结合上节课学生提出的问题老师进展挑选后的。〕

3、细读课文：

1〕默读课文，想想哪些内容同插图有联络？

2〕分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然

段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3〕同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

〔第二自然段开场介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪

长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤

鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段

写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌

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龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有

两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过

了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了

自己的妈妈。〕

老师：整个找**的过程，课文是抓住了动物的语言和动作

来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的'语言和动作的

词语，并用不

同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的老师

板书有关动词：“迎”“追”“游”

〔小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对

的，他在有礼貌地打听。鲤鱼**的一番话，告诉小蝌蚪他们的

妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”

说明小蝌蚪和乌龟前进的方向一样，乌龟在前，小蝌蚪在后，

表现出小蝌蚪急于找到自己**的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一

步理解了**的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣

服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过

去”说明他看见妈妈后，非常快乐。〕

4〕根据画面内容，练习有语气地朗读：

自由读

指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有

什么困难？

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老师进展指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，

要有礼貌，读出渴望找到**的心情；鲤鱼**的答复语速放慢，

非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，

要读出既快乐又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出

宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看

见自己的妈妈后，要读出快乐的语气，青蛙**的话要读得：亲

切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

每个小组选派代表，进展展示。

评一评读书情况，为什么？

4、老师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样

变成一只小青蛙的呢？

学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长

过程，也可以用自己的话说明。

在小组内与同学说说，交流交流。

每组选派一名代表进展展示。

老师出示电脑画面：

小蝌蚪先长出两条〔〕，过了几天，长出两条〔〕，再过

几天，〔〕变短了，渐渐地，〔〕已经不见了。小蝌蚪长成了

〔〕。

让学生读一读，自己试着进展填写。

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请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴

短了→尾巴不见了。

师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

三、联络生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找

**的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样

做？谈谈自己的看法。〔可以借助课外资料谈。〕

老师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们

要保护青蛙。

四、积累所得信息：

让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

在全班范围内说说，互相交流。

五、布置作业：1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本剧。

板书：

教案点评：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线

索，介绍了青蛙的生长过程。教案设计上鼓励学生自主学习，

主动探究，老师适时点拨，同时通过小组讨论交流、合作研讨

打破教学难点。教学媒体运用恰当、适度，为打破重、难点效

劳。版书设计合理，条理明晰。

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小学二年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》3 一、说教材：

《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故

事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了

小蝌蚪变成青蛙的过程。

课文内容比拟简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼

妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌

蚪的区别。文章层次清楚，条理明晰，语言粗浅易懂。教学这

篇课文应按照事情开展的顺序，引导学生理解课文内容。根据

小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的

教学要求和重点难点。

1、教学要求：

〔1〕、观察插图，图文对照，理解课文内容，理解蝌蚪

变成青蛙的过程，知道课文是按照事情开展的顺序来写的。

〔2〕、学会本课生字、新词。

〔3〕、在分角色朗读课文的过程中，进步朗读才能。

2、教学重点难点：

理解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情开展的顺

序安排材料的。

二、说教法学法：

小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根

据直观性原那么，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上

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画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过

看图培养学生的观察力，同时训练学生读的才能和写的才能。

创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生

的感性经历，为理解课文内容打下了根底。

在本课教学中，要使学生理解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得

本课是按事情开展的顺序安排材料的。为理解决这个教学难

点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作

用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的

阅读习惯，理清作者思路，打破重点难点。

在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子

用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到稳

固的目的。

三、说教学过程：

1、提醒课题：

我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大

家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，

大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开场就抓住了

课文第一段详细描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生

抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的

答复，理解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学

时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈

妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三

个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一

样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的开

展，小蝌蚪也在不断的变化，它理解的妈妈的特点也越来越

多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青

蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤

鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而

然地理解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文

是按事情开展的顺序来写的，从而到达了教学目的。让学生分

角色朗读课文，通过学生的读和表演，到达寓教于乐的目的。

3、总结全文：

通过本课的回忆，到达稳固所学内容的目的。

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