小蝌蚪找妈妈教案

小蝌蚪找妈妈教案

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

正确分辩：迎上去追上去游过去；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣:

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：

小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：

青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

第 1 页 共 15 页

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤

鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标

出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪

外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认

第 2 页 共 15 页

识。如——

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣

裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、

“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温

和乌龟的.慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟

也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为

鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以

后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。

另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就

是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程

中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，

最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一

系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不

见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）

第 3 页 共 15 页

变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

六、资料汇报，知识拓展。

1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜

色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在

水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌

蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。

2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消

灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在

水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生

活在陆地上，有的生活在树上……

3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之

为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为

他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么

吗？（环保教育）

4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应

该保护青蛙。

5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是

自己的身体都在发生变化。

活动4巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们

游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），

没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味

性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中，在此

之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。

故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小

蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。

为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还

充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字

──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全

文的设计。

以“趣”为经，以“学”为纬。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、

情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是

“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二

是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。

根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：

知识目标：⑴ 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词

在不同句子中的意思，并学会运用。

⑵ 通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。

能力目标：⑴ 正确流利有感情地朗读课文。

⑵ 借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。

第 5 页 共 15 页

德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小

维护有益动物。

一、变──变序教学，突出对比

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式

基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置

段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照

故事发展布置教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方

法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文

知识有更清的理解。变序法流程体现在：

１、小蝌蚪的外形特点怎样？

（学习第一自然段）

２、青蛙妈妈的外形特点怎样？

（学习第四然段）

３、小蝌蚪身体发生了几次变化？

（找出小蝌蚪身体变化的句子）

４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？

（指导对话朗读）

变序处置，我认为有三点好处：

１、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特

３、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的`大树，教师处置

教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地

看到全文的线索。

二、趣──以趣促智，调动情感

低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，

只有充沛调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教

于乐，才干有效地提高课堂教学的效果。

《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，

如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我

做了以下的设计：

１、儿歌朗读扮演。

小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了

解并掌握这一知识，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。

（自编内容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！

师：不好！

生：（接）怪事发生了。

师：（惊奇地）怎么了？

生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！

身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）

２、谜语引入课题。

利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑

通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪

小蝌蚪连自身的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一

同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。

３、自述介绍。

在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明

的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是

青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓

着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气

氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参

与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答：

生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣

裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）

生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多

只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小

朋友可要保护关心我。（论述自身的身手）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我

是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，

有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

２、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动

词表示的不同方向。

３、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面，通

过箭头的不同摆贴来释义。

如：“迎上去”表示为：

“追上去”表示为：

“游过去”表示为：

４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体

会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来

到王明家，王明会怎样？（老师和学生扮演）演完之后，请同学们

根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。

如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您

好，欢迎您！”

通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相

对，而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听

妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。

四、引──巧妙过渡，浑然一体

在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转

向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：

同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家

欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）

课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了。快跳上来

吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪

些地方写到了他们的身体发生了变化？

小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二、三自

然段内容）

青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为

“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些，我们作为他

的朋友，应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？

（环保教育）

五、板──画龙点睛，提纲挈领

这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突

出趣味性，体现板书的“美”。

小蝌蚪找妈妈

六、读──读中悟情，积淀语感

语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的

交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽

车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？

语文得靠读、背。

这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三

段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是

本文的一个重要教学任务。

在教学中确定的教学难点是：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长

过程以及在不同阶段的形态变化。

具体的设计过程如下：（结合了学情）

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

随机认识甩、脑袋。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事

物）。

4、说一说你自己所画的图。

生：我就画了只小蝌蚪，先画一个大大的脑袋，涂上青灰色，

再画一条长长的尾巴，在甩来甩去。

生：我画了很多小蝌蚪在快乐地游。

生：我画了一群小蝌蚪在水里游。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，

第 11 页 共 15 页

用上自己喜欢的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识短

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

生注意到了体形的变化，但是没有注意到颜色的变化。

3、交流，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最后接着

小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴

变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

（三）青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来

吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

第 12 页 共 15 页

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪

白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

反思：

在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都

是写的.这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常

识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，

觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想

到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只

注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正

确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相

信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯

穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能

准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

小蝌蚪找妈妈教案 篇4

设计背景

孩子们很喜欢小动物，我打算这节课结束后，在教室里养小蝌

蚪，让孩子们每天观察小蝌蚪的变化。孩子们平日只知道用彩笔和

油画棒画画来绘画，很少有机会体会其它绘画材料带来的乐趣，希

望能启发孩子在美术活动的兴趣及大胆创画的乐趣，培养艺术创造

灵感。

活动目标

（1）掌握用棉签画小蝌蚪的方法。

（2）提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术

活动的快乐。

（3）让幼儿关爱小动物。

重点难点

重点：怎样正确使用棉签画画

难点：掌握用棉签画小蝌蚪的方法

活动准备

（1）物质准备：一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅A4纸的

池塘背景画、为每个幼儿准备一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的头饰

一个、棉签若干、黑色水粉颜料、调色盘若干、篮子和手纸若干、

钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。

（2）经验准备：幼儿经验准备：课前我问孩子们，看过《小蝌

蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也

没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能

了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是

我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚

精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重

温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动

画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图

画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，

他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触

可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。

活动过程

一.谜语导入，引出小蝌蚪

（1）师：孩子们，今天李老师跟小朋友一起猜个谜语“大脑袋，

长尾巴，从头到尾黑黝黝，游来游去找妈妈。（打一小动物）。

（谜底：小蝌蚪）

幼：孩子们一起说的.：“小蝌蚪”。

（孩子们很喜欢猜谜语，他们喜欢这种文字游戏，感觉很神秘，

平时在休息的时候，我就让孩子们经常猜谜语，可以锻炼孩子的思

维综合反应能力，开发智力，他们很开心这个时间段。在谜语导入

过程中，我故意把语气放慢，边说边做相应的动作，动作可以夸张

可爱些，小班孩子们看的、听的很认真，加上以往的谜语游戏训练，

孩子们应该都能猜到是什么动物——小蝌蚪。用谜语导入，为了增

加课上的趣味性，挺高孩子们的兴趣。）

第 15 页 共 15 页