语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案

（实用版）

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语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案5篇

在二年级语文中《 小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言

优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。以下是本店

铺整理的语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案，希望可以提供给大

家进行参考和借鉴。

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案（篇1）

教学目标：

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在

长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。

二、发展目标：

1、经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道

理。

2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

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教学难点：

教师指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言

文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学准备：

蝌蚪、青蛙头饰

教学过程：

一、趣味导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱

呱。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着

小蝌蚪去找它的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们

带着这些问题自由读课文。

温馨提示：

（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。

（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。

2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学

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普遍识记有困难的字）

3、教师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓

8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）

三、精读领悟

1、了解小蝌蚪的外形特点：

（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师

出示幻灯片第4张）

（2）朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）（教师出示幻

灯片第5张）

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中

缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它

们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，

原先就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了

找妈妈，向谁去打听的；（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈

妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）

2、了解青蛙的外形特点

（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第

7—8张）

（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰

上台汇报）

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

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①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，

是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出

小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组交流

③团体汇报，教师把学生学习的情景用相机拍出来展示讨论情景。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰

上台汇报）……

四、演演画面（教师出示幻灯片第15—20张）

教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课

件中的句子配音。

（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出

示幻灯片第15—张）

（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把

小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头

饰，提醒演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什

么方向游）（教师出示幻灯片第16张）

（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我

们来看一看，乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上

去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示

幻灯片第17张）

（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈

了吗下头来看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学根据教师的

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朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18—20张范读）

教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多高兴啊！

如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后高兴的心境表

达出来。

五、分主角朗读：教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

六、拓展延伸

教师指导学生用首先之后然后最终说话。（教师出示幻灯片第

21张引导）

七、总结全文

学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更

舒适安全，我们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张）

八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）

1、回家有感情地背诵自我喜欢的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案（篇2）

教学目标：

1、读通课文，初步了解课文内容。

2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理

解词意。

3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示

扩写句子。

教学过程：

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一、激趣揭题。

1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

2、小蝌蚪长大后变成了什么？

师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。

因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要

去找妈妈。补充课题后齐读。

（1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它

是怎样的？

（2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

（3）看了课题你还想知道什么？

小蝌蚪为什么要找妈妈？

他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

二、图文对照，初步了解课文内容。

1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪

的妈妈到底是谁？

2、听完后汇报。

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课

文插图）

学习生字“鲤”，怎么记？

学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）

3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

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三、学习第一自然段。

1、看第一幅图，说说图上画着什么？

（一群小蝌蚪在水里游来游去。）

2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一

段中你知道了什么？

3、讨论：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读

一读。

⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

学习生字“脑、袋、甩”。[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写

出了什么？（大小、颜色、长短）

4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小

蝌蚪的活泼可爱。

四、作业指导。

课后第四题：回答问题。

小蝌蚪游来游去。

1、小蝌蚪在哪里游来游去？

2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

先自由说，再指名说。

五、巩固练习。

指导书写：重点“脑、袋、甩”。

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语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案（篇3）

【学习目标】

１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

【教具准备】小蝌蚪找妈妈教学设计

１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课

题：小蝌蚪找妈妈，生齐读课题。

二、整体感知课文

播放多媒体课件，教师范读课文。

三、学生自读课文

１、标出不认识的字。

２、读准字音。

四、检查学习生字的情况

１、课件展示生字。指名读，正音。

２、教读，齐读，开火车读生字。

３、指名介绍记字的方法。

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４、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计

五、检查学生初读课文的情况

分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

结合图学习：

１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解

“甩着”。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

２、读第２自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪

发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

分角色读。

⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：四条腿宽嘴巴。

３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。

⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

⑶分角色读。

六、小结

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第二课时

一、自读课文

二、图文结合，理解内容

１、自读第４、５自然段。

讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

２、小蝌蚪又有什么变化？

３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用

“已经”说话。

４、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。

教师板书：尾巴消失捉害虫。

５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

三、分角色朗读全文

四、复习生字，指导书写

出示字卡，检查识字情况。

１、出示“我会写”的字，学生读一读。

２、观察田字格里的字，想想该怎么写？

３、学生描红，临写，师巡视辅导。

４、展示学生的书写，评议书写情况。

五、演一演

学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的

小组予以奖励。

六、拓展学习（作业）

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１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙

的小卫士。

２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过

程，以后在班上交流。

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案（篇4）

【教材分析】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、

情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，

小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，

小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，

这篇课文的教学要落实以下教学目标：

知识目标：

⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中

的意思，并学会运用。

⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。

能力目标：

⑴正确流利有感情地朗读课文。

⑵借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。

德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维

护有益动物。

【教学主要环节和意图说明】

一、变──变序教学，突出对比

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《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基

本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落

内容。因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发

展布置教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处置，

目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的

理解。变序法流程体现在：

１、小蝌蚪的外形特点怎样？

（学习第一自然段）

２、青蛙妈妈的外形特点怎样？

（学习第四然段）

３、小蝌蚪身体发生了几次变化？

（找出小蝌蚪身体变化的句子）

４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？

（指导对话朗读）

变序处置，我认为有三点好处：

对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找

出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节

发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重

点得到突出。

线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处置教材的

工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地看到全文

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的线索。

二、趣──以趣促智，调动情感

低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，

只有充沛调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于

乐，才干有效地提高课堂教学的效果。

《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如

何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我做了

以下的设计：

１、儿歌朗读扮演。

小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解

并掌握这一知识，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编

内容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！

师：不好！

生：（接）怪事发生了。

师：（惊奇地）怎么了？

生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！

身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）

２、谜语引入课题。

利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜

溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田

里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

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通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小

蝌蚪连自身的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去

找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。

３、自述介绍。

在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的

印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙

妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披

着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问

题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大

大增强。同学可以从以下几个方面进行回答：

生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，

露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）

生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只

害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友

可要保护关心我。（论述自身的身手）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是

绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有

的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

三、演──以演悟理，形象生动

“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇

课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上

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区别理解的方法，利用小朋友们善于观察，善于模仿的天性，设计了

以下环节的教学：

１、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

２、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动词

表示的不同方向。

３、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面，通过

箭头的不同摆贴来释义。

如：“迎上去”表示为：

“追上去”表示为：

“游过去”表示为：

４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会

“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王

明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们根据所看到的

情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。

如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，

欢迎您！”

通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，

而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的

下落，所以读起来也要特别有礼貌。

四、引──巧妙过渡，浑然一体

在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向

另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：

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同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣

赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）

小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺

少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找

到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）

课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。

同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方

写到了他们的身体发生了变化？

小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二、三自然

段内容）

青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护

谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些，我们作为他的朋友，

应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教

育）

五、板──画龙点睛，提纲挈领

这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出

趣味性，体现板书的“美”。

六、读──读中悟情，积淀语感

语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交

际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等

代步的工具的的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠

读、背。

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这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段

对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文

的一个重要教学任务。

指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指

导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的

对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的局面。

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案（篇5）

【教学目标】

1.熟读课文，背诵课文。(重点)

2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3.明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。(难点)

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们

要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈

妈的？

2.出示本课时教学目标。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲

挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、品读释疑

1.自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，

说了想什么？

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学生自主读文，画出相关语句。

思考问题，小组交流。

代表发言，汇报展示如下：

（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤

鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称

鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。）

鲤鱼阿姨是怎么说的？

出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”

从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的外形特点是？（四

条腿，宽嘴巴）

（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。小蝌蚪连忙追

上去叫:“妈妈，妈妈！”

乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大

眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

“连忙追上去”说明什么？（“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈

的心情很急切。）（板书：追乌龟）

从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上

有两只大眼睛，披着绿衣裳。）

小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）

小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写。

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预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭

妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷

花旁边，你们快去找吧！”

“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）

朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情。

（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头

一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他

们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”

从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？

（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑

着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。）（板书：游青蛙）

朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后

欢快的心情。

2.自由读1—6自然段，用“”画出描写小蝌蚪变化的词句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩

着长长的尾巴，快活地游来游去。”

这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾

巴）。

后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？

先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后，

变成了一只披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青

第 20 页 共 22 页

蛙。

（2）练一练

小蝌蚪先长出两条(后腿)，过了几天，长出两条(前腿)，再过几

天，(尾巴)变短了，渐渐地，(尾巴)已经不见了。小蝌蚪长成了(青

蛙)。

（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→

尾巴不见了

(变成了青蛙)）

【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础

上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文

的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

三、课堂拓展

推荐阅读《小蝌蚪》

听儿歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着

把儿歌背下来。

四、总结课文主旨

本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉

变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长

过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

五、学习写话方法

学一法：外形描写

本文第一自然段是对青蛙的外形描写。“大大的”写出了脑袋的

第 21 页 共 22 页

形状，“黑灰色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样

子。这样的外形描写生动形象，让小蝌蚪的形象清晰地展现在我们面

前。

举一例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，

行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐

色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是往上翘着，显

得格外漂亮。

练一练：你喜欢什么小动物？写一写它的外形。

示例：小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球。它长着一对圆溜

溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石。它的耳朵很长，毛茸茸的，像

两个剥了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃

东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。

六、课堂小结

文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学

知识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理。

七、主题延伸

小朋友，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！

八、当堂检测

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