小学二年级上册第1课

【教学要求】

1.让学生认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10

个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.使学生能够分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，

了解课文内容。

3.使学生能够结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，

能够看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.使学生能够通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅

读科学童话的兴趣。

教学课时：2课时。

【教学目标】

1.通过学习让学生认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、

哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解小蝌蚪成长的变化过程。

教具准备：课件。

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【教学步骤】

一、创设情境，导入新课。

1.同学们，昨天老师看到了一张《寻人启事》，你们想看一看吗？(出示课件1)

课件1：

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡

慕啊！可我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪儿，请你们帮我找找妈妈吧！你

们愿意帮我吗？

设计意图：

激发学生的学习兴趣，培养学生的提问能力，从而激发学生阅读和解疑的兴趣。

2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。教师板书课文题目，学生一齐朗读课文

题目。(板书：小蝌蚪找妈妈)

(1)教师提问，指名让学生回答。

①读了课文题目，你知道了什么？

②读了课文题目，你还想知道什么？

(2)根据回答，教师随机提问：

小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？最终找到妈妈了吗？

3.学生自读课文，借助拼音读准不认识的字，并且试着从课文中找出答案。

二、整体感知。

1.教师引导学生观察图片，让学生说说小蝌蚪的样子。(出示课件2)

课件2：

小蝌蚪的图片

(回答：小蝌蚪脑袋大大的，身子是黑灰色的，长着长长的尾巴。)

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2.教师：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？(回答：鲤鱼、乌龟。)

3.请同学们把书翻到第1页，把书拿好，自由朗读课文。

三、识字读文，学写生字。

1.检查字词认读。

同学们，你们在课前已经圈出生字，并且借助拼音认读了生字、新词，现在，你

们能够朗读正确吗？

(1)结合词语,认读会写字。(出示课件3)

课件3：

两条 哪里 宽嘴巴 头顶 眼睛 肚皮 孩子 跳上来

①同桌互读词语，仔细听对方朗读是否正确。

②指名让学生读词语，如果学生读对了，就让这名学生领读一遍。

③教师应该重点指导“宽嘴巴、孩子”中加点字的轻声读法。

．．

(2)结合词语，识记会认字，读准字音。(出示课件4)

课件4：

池塘 脑袋 黑灰色 游哇游 教书 捕食 欢迎

阿姨 宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 鼓着

自由练习朗读，同桌间轮读，指名让学生读。教师重点指导“脑袋、披着”等词

语中加点字的轻声。

(3)多元识字。

加一加：口+那=哪 宀+艹+见=宽 丁+页=顶 月+土=肚 子+亥=孩 足+兆=跳

减一减：俩-亻=两 披-扌=皮

设计意图：

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鼓励学生运用多种方法识记生字，体现教材多元识字的理念。这一环节不仅能够

体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，还能够提高学生的自学能力。

2. 检查课文朗读。

(1)同桌合作，轮读课文：同桌要是读得正确、流利就给他竖起大拇指，要是遇到

读得不正确就让他多读几遍。请读得认真、听得专心的同学展示。(教师要注意学生的

读书姿势：双手捧书，眼要离书本一尺远。)

(2)指名让学生朗读课文。

①指名让学生读第1自然段，其他学生拿好书，仔细听他朗读是否正确。

谁来读读“脑袋”、“快活”这两个词语？放到句子中你能够朗读正确吗？

②指名让学生朗读第2自然段。

你能够读准确带有轻声的词“游哇游”吗？你能够读通顺长句子“他们看见鲤鱼

妈妈在教小鲤鱼捕食”吗？(自由练习朗读，指名让学生朗读。)

③指名让学生朗读第3自然段。

教师指导学生读好长句子“他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游”。

④指名让学生读第4自然段。

注意读好带有轻声的词语“蹲着、披着、露着、鼓着、衣裳”。练一练，读给同

桌听。

教师范读，学生跟读。把词语放到句子中，指名让学生朗读。

⑤指名让学生读第5自然段。

教师指导学生读好连动句“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”。

“游过去”要读出惊喜的感觉，表达出小蝌蚪找到妈妈后内心无比激动、高兴之

情。

⑥指名让学生读第6自然段。

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注意读好带有轻声的词语“时候、尾巴”。

(3)自由朗读全文，争取读得正确、流利。

3.指导书写生字。

(1)教师引导学生仔细观察重点字的字形、结构，指名让学生说一说。(出示课件

5)

课件5：

宽 跳

孩

(2)教师范写，学生观察书写过程。

(3)指导书写。

“宽”字的最后一笔是竖弯钩；“孩”字的第六笔是撇折；“跳”字的第十一笔

是竖弯钩。

(4)学生认真描红，练写。教师提示学生注意写字姿势：“头正身直足安。”

(5)展评学生的书写。

设计意图：

培养学生的写字兴趣，教会学生正确的写字方法，为学生养成良好的书写习惯打

下基础。

四、复习巩固。

小游戏：

送词语宝宝们回家。

同学们，这一节课，我们认识的词语宝宝们要回家了，你们能不能帮一帮它们？

(出示课件6)

课件6：

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披着 露着 甩着 鼓着

1.小蝌蚪( )长长的尾巴，快活地游来游去。

2.青蛙妈妈( )碧绿的衣裳，( )雪白的肚皮，( )一对大眼睛。

拿出练习纸，先读一读，再认真想一想，最后填写答案。

指名让学生朗读句子，教师给出正确答案。

小结：

同学们，看来你们不仅能够记住了这些生字、新词，还能够会写、会用了，真是

太棒了！

五、布置作业。

1.把本课生字工工整整地抄写在田字格本上，每个字抄写三遍。

2.读一读，记一记。(出示课件7)

课件7：

脑袋 口袋 袋子 袋鼠 欢迎 迎接

迎风 迎面 水塘 池塘 鱼塘 荷塘

六、课后反思。

二年级的写字教学与一年级有所不同，在课堂上，教师应该更多地让学生自主运

用识字方法，按照识字步骤，独立记忆生字，独立观察范字。在布置作业的时候，应

该重点应放在生字的书写和词语的识记上。

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【教学目标】

1.通过学习使学生能够分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动

作的词语，了解课文内容。

2.通过学习使学生能够结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的

变化过程，能够看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

3.通过学习使学生能够通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精

神，增强阅读科学童话的兴趣。

教具准备：课件。

【教学步骤】

一、复习旧知，巩固字词。

1.复习生字，听写词语“两条、哪里、宽嘴巴、头顶、眼睛、肚皮、孩子、跳上

来”。

2.说一说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、指导学课文。

1.学习第1、2自然段。

(1)课文是怎样描写小蝌蚪的?(出示课件8)

课件8：

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池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地

游来游去。

(2)小蝌蚪的脑袋是什么样的？(回答：大大的。)连用两个“大”字给你什么感

觉？(回答：小蝌蚪的脑袋“很大很大”。)

(3)小蝌蚪的尾巴是什么样的？(回答：长长的。)连用两个“长”字给你什么感

觉？(回答：小蝌蚪的尾巴很长很长。)文中哪个词语写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好

玩？(回答：甩。)请你用手臂做“甩”的动作。

设计意图：

引导学生感受叠词、动词的表达效果，唤起学生朗读的兴趣。

(4)小蝌蚪现在做什么呀？(回答：快活地游来游去。)

(5)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读一读课文，请同学们一齐

朗读课文第1自然段。

(6)小蝌蚪“游哇游”，过了几天——怎么了？(回答：长出了两条后腿。)

(7)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助小蝌蚪找妈妈，她是怎样

回答的？课文又是怎样写的？假如同学们就是这群小蝌蚪，请同学们一起来读一读小

蝌蚪的话吧。

(8)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪向我打听一下呢？(出示课件9)

课件9：

鲤鱼的图片

(9)交换角色,学生当鲤鱼妈妈,教师当小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，一边读一边做动作。

(10)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道小蝌蚪的妈妈有什么特点呢？(回答：四

条腿，宽嘴巴。)

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2.学习第3自然段。

过渡：

同学们，我们继续了解小蝌蚪找妈妈的过程。

(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续“游哇游”，过了几天，小蝌蚪又发生了怎样

的变化？(回答：长出了两条前腿。)

(2)小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈呢？(回答：乌龟和青蛙一样，也是四条腿，宽

嘴巴。)

(3)“追上去”在句子中是什么意思？(回答：从背后赶上去打招呼。)引导学生做

动作。

3.学习第4、5自然段。

(1)指名让学生朗读第4自然段。

①青蛙妈妈长什么样子？找出描写青蛙妈妈的词语。(出示课件10)

课件10：

四条腿(蹲) 嘴巴(宽) 大眼睛(鼓) 绿衣裳(披) 白肚皮(露)

②理解“游过去”时小蝌蚪的心理。(回答：小蝌蚪找到了妈妈，心里很高兴。)

引导学生做动作。

③小蝌蚪像同学们一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈。小蝌蚪在找妈妈的过

程中又发生了什么变化呢？(回答：尾巴变短了。)

(2)指名让学生朗读第5自然段。

①从以下两个感叹句中，你分别感受到了什么？

“妈妈，妈妈！”(回答：感受到小蝌蚪见到妈妈的惊喜之情。)

“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”(回答：感受到青蛙妈妈见到自

己的孩子很高兴。)

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学生在练习朗读时，要读出小青蛙找到妈妈的惊喜的语气和青蛙妈妈见到孩子的

高兴、慈爱的语气。

②读一读这个自然段的最后一句话，找出描写小青蛙动作的词语。(回答：蹬、

跳、蹦。)

③再一次朗读这个自然段，体会小青蛙一连串动作的轻盈、敏捷。

4.学习第6自然段。

(1)小青蛙跟着妈妈天天做什么？(回答：捉害虫。)“天天”这个词语说明了什

么？(回答：小青蛙很勤劳。)

(2)最后，小蝌蚪发生了什么变化？(回答：尾巴不见了。)

5.我们要保护青蛙，让我们一起来认识一下青蛙。(出示课件11)

课件11：

青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一般一只青蛙一天要

吃五六十只害虫，有的能吃二百多只。一只青蛙一年能吃一万五千多只害虫。所

以，我们要保护青蛙。

6.分角色朗读课文,体会人物的心情。

三、提取信息，叙述故事。

1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，他们的身体不断地发生变化，自己读一读课文，找

出相关的句子。

2.朗读找出的句子，说一说每句话的意思。

3.借助课文插图和关键词说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(出示课件12)

课件12：

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小蝌蚪 → 变 → 青蛙

大脑袋 长尾巴

黑灰色的身子

长了两尾巴

条后腿 变短

长了两

条前腿

尾巴

不见

设计意图：

训练学生提取信息的能力。引导学生根据提取的信息，能够完整地说出小蝌蚪长

成青蛙的过程。

四、课堂练习。

1.复习巩固生字新词。

2.仿写句子。(出示课件13)

课件13：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地

游来游去。

有一群鹅， ， ， ， 。

有一群鸡， ， ， ， 。

有一群猴子， ， ， ， 。

五 总结全文,延伸拓展

同学们，通过本课的学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎

样长成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按照顺序写出了这样一篇好文

章，这对我们今后的看图写作有很大的帮助。

六、课后反思。

1.在教学过程中，教师应该给学生充足的时间读课文，让学生亲自参与理解语言

文字的实践活动。根据二年级学生活泼好动、表现欲强的特点，可以在本课教学过程

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中，采用自由朗读、一齐朗读、分角色朗读这三种朗读方式，让学生从朗读过程中理

解“迎”、“追”等字词的意思。让学生联系生活实际进行朗读，读后同学进行评

价，再加上教师的指导，反复练习朗读，从朗读过程中悟出词义、句意。这样，学生

才能淋漓尽致地进行角色表演，从而在自主、合作、轻松的氛围中加深对课文的理

解。

2.在本节课的教学过程中，教师可以用课件给学生演示小蝌蚪长成青蛙的过程，

在讲完每一次变化后都出示课件。这样，学生在掌握小蝌蚪长成青蛙的过程时就会轻

松自如，毫不吃力。

【板书设计】

小蝌蚪找妈妈