新时代高校大学生创新创业教育路径研究

2021年 4 期

总第 609 期

新一代

New Generation

高教探索G

新时代高校大学生创新创业教育路径研究

李丹阳

（南阳师范学院 河南 南阳 473061)

摘 要：青年大学生是推动国家建设发展的主要力量，新的时代背景下要求大学生具备创新创业意识，掌握一定的创新创业技

能。高校作为培养大学生成长成才的摇篮，应顺应大众创业，万众创新的历史发展潮流，充分发挥高校在大学生创新创业教育中的

引领和指导作用，积极创造支持大学生创新创业的文化氛围，提升高校教师创新创业教育成效，帮助大学生实现创业梦。

关键词：新时代；大学生；创业创业；教育路径

一、创新创业教育的内涵与发展

（一）促进大学生创新创业的意义

近些年来，大学生就业难的问题受到了来自社会各界的广才实验区，为创业人才的培养做出了积极的探索。

泛关注。在这种背景下，大学生自主创业日益凸显出自身的优3.2010 年——2014 年：全面推进阶段

势，成为缓解就业压力的一剂良方。大学生是最具潜力和优势“2010 年教育部颁发的《关于大力推进高等学校创新创业

的劳动力资源，高度重视大学生就业难的问题，切实提高大学教育和大学生自主创业工作的意见》，标志着政府开始全方位推

生创业成功率。一方面以创业带动就业，可以促进社会的稳定进高校创业教育改革”。为了更好的对高等院校创业教育工作的

和谐与长治久安；另一方面可以创造出更多的工作岗位，为国开展进行评估与核实，教育部成立了创业教育指导委员会，并

家经济的发展和综合国力的提升带来巨大的动力。当前我国大且联合四部门形成联动，构建全面推进创业教育的格局。经过

学生参与创业活动人数偏少，且项目质量不高，成功率较低。努力，逐步形成了“以政府促进创业为主、市场驱动创业、学

如何有效的促进大学生创业已成为面临的一项重要课题。 校推助创业、社会扶持创业、个人自主创业的局面”。

教育部公布的《关于做好2016年全国普通高等学校毕业生4.2014 年至今：深入推进阶段

就业创业工作的通知》指出，“将深入推进创业教育改革，其中从党的十七大报告首次提出了“以创业带动就业”的方针，

包括面向全体大学生开设创新创业教育专门课程，高校要建立突出转变就业观，到李克强总理在《2015 年国务院政府工作报

弹性学制，允许在校学生休学创业”。教育部公布的《关于应对告》中明确“大众创业、万众创新”这一核心理念，鼓励个人

新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业与企业敢于创新创业，实现自身理想。这二者已经成为我国创

工作的通知》指出，“要加强线上就业创业指导，研发一批线上业教育发展的风向标与指路灯。“2015 年 5 月国务院颁发的

创业课程及创业讲座视频”。李克强总理在大学生就业创业工作《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,是一个明

研讨会中指出“高校毕业生已经成为我国城镇新增劳动力的主确的信号，意味着我国的创业教育已进入一个新的发展阶段”。

体，要实施好离校未就业高校毕业生就业促进计划和大学生创自1997年举办的清华大学创业大赛至今，已有20余年头，

业引领计划，并进一步加以完善”。大学生个人应该积极主动的我国创业教育较之以往已实现了巨大的突破，“截至到 2011

投身创业事业中，借助政府优惠政策以及创业服务平台努力实年，各地各高校共举办创业大赛、论坛等创业教育活动 2 万余

现创业理想，不留下人生遗憾。 场，参加大学生超过 300 多万人次”。创业教育的学生普及率

（二）我国高校创新创业教育发展历程

中国创新创业教育的开端，一般被认为是1997年清华大学前我国的创业教育已进入全面深入推进阶段。

举办的首届大学生创业大赛。从此，“创业”一词为人熟知，我

国创业教育发展直至今日，一共经历了四段历程。

1.1997 年——2002 年：高校试点性探索 回顾我国创业教育的发展历史，可以简单概括为“以政府

2002 年教育部确定了以清华大学、复旦大学等为代表的 9 推进为主导，高校处于弱势地位”。和美国、英国等创业教育发

所大学生创业试点高校，明确提出了高校要加强对学生创业能达国家相比，我国大学生的创业教育明显滞后，主要存在以下

力、精神等方面的培养。在政府部门推波助澜之下，各大高校问题：第一缺乏专业的师资队伍。目前我国高校中从事创业教

对创业教育方面做出了积极而富有成效的探索，取得了阶段性育教学的教师，多数来自于学术专家，采用的多是理论阐述的

成果。 教学方法，教学形式单一，专业面狭窄。第二是课程体系建立

2.2002 年——2010 年：多维度探索 不够完善，教学方式也过于传统。教学内容不能与时俱进，造

2002 年的高校探索取得了阶段性的成果，形成了三种具有成我国创业教育的培养模式千篇一律，忽视了对学生创业思维

代表性的创业教育模式。“分别是中国人民大学的课堂教学法、和创业精神的培养。第三是缺乏完善的支持系统。受到资金的

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北京航天航空大学的技能提升法、上海交通大学的综合服务

法”。2008 年，教育部在全国范围内设立了 32 所创新创业人

将近 90%，多种形式的创业教育模式层出不穷。毫无疑问，目

二、大学生创新创业教育发展现状分析

（一）大学生创业教育发展相对滞后

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限制，大多数高校的教学条件有限，基础设施配备情况不尽如大学生。校外导师以科研中心、各地方创业协会、投资协会、

人意，大学生创业孵化园、孵化基地的有效利用率不高，孵化大中型企业中具备丰富创业技能和创业经验的专家为主体。校

园的实际建设情况难以满足大学生创业者的需求。 内导师组织学生进入大中型企业实习，提高学生实践操作能力。

（二）大学生创业服务体系不完善

创业是一项系统的工程，但目前并没有建立起一个全面、下，就项目的可行性和运作模式进行探讨交流。校内导师与校

有效的大学生创业服务体系。主要表现在：一是高校层面。高外导师联合培养，为大学生创业能力的提升创造优质的社会环

等院校的创业教育发展相对滞后。二是社会层面。对于创业文境。

化不认可，对创业的认知不明确。没能营造出一个积极向上的

创业文化氛围，舆论环境不够开放包容。我国的创业环境虽不“目前，中外政府机构或大学联合举办的创业大赛中，比

至谈创业色变，但仍然被认为是不够开放、较封闭的。受到传较著名的是21世纪中英创业计划大赛、IDG中美校园创业大

统就业观念的影响，提及创业大多数人会持消极态度，认为大赛”。我国创业教育起步晚，发展缓慢，和英美等发达国家相比，

学生创业需要在政策、资金等方面投入巨大，占据了大量的社存在较大的进步空间，因此加强对外交流合作，百利而无一弊。

会资源无明显的成效。三是政府层面。政府、高校、企业与社政府要积极制定对外交流计划，鼓励各地高校与国外大学、科

会之间没有形成良性互动，导致对学生提供的创业服务出现断研机构和企业开展大学生创业人才的联合培养，以此提高大学

层，缺乏系统全面的支持与服务。再加之，部分创业大服务机生的创业能力与素质。同时鼓励高校与国外、境外学校和相关

构本身存在职能定位不明确、工作落实不到位等问题，更加加机构联合举办各类创新创业竞赛，举办大学生创业项目分享会，

剧了创业服务的错位。作为创业服务体系的这四个主体，在功积极搭建“两岸三地”大学生创业成果展示平台，深化与港澳

能上存在着重合，也存在缺失，只有将四部分资源加以优化整台大学生的创业交流与合作。

合、形成有效互动才能更好的为大学生创业者服务。

三、大学生创新创业教育发展路径优化

（一）营造促进大学生创业的文化舆论氛围

创业文化是指一个地区长期发展中形成的与创业有关的各将面临生活困难等问题，因此需要对这类群体采取一定的帮扶

种意识形态、价值观念等内容，创业文化对于大学生创业具有措施。相关部门可以参照《社会救助办法》等政策，制定类似

重要的激励、引导作用。大学生就业途径日趋多元化，创业成于低保的参考标准，只要符合条件的创业失败毕业生，可按规

为越来越多大学生的选择，创造良好的社会氛围有助于提升大定申请享受有关待遇，保障其基本生活，同时，采取措施促进

学生的创业认可度。具体可以通过这样几种方式:一是加大对相失业人员再就业。各级地方人才服务机构免费为其提供岗位信

关政策的宣传力度。通过网络、媒体、大学生创新创业竞赛和息、职业指导、岗前培训等就业服务，帮助其尽快实现就业。

各类公共服务平台等渠道，重点对大学生创业政策、服务进行心理辅导机构要加强与失业人员的联系，密切关注心理变化，

宣传，扩大创业政策的影响力，加深大学生对创业政策及服务引导其走出失败阴影，并搭建创业交流平台，邀请创业成功人

的了解和关注度。二是注重发挥创业榜样模范带头作用。对校士交流心得经验，助力大学生发现创业失败根源，鼓励大学生

园内创业先锋、高校创新创业大赛的优胜者以及社会成功创业再次走向创业之路。

人士进行重点报道，加大对其宣传报道力度，同时给予丰厚的青年大学生生逢其时，重任在肩，是担当中华民族伟大复

物质奖励，以此来激励广大有志之士，让大众创业、万众创新兴历史使命的一代，关注高校创新创业教育发展，全方位支持

从校园兴起并在全社会蔚然成风。三是鼓励相关组织机构建立大学生创新创业，实现人生理想，是贯彻落实高校“立德树人”

大学生创业服务网站，为大学生开展创业信息咨询服务等，让要求，实现大学生全面发展的重要举措。

更多的人了解创业、开始创业。积极营造出鼓励创业的文化氛

围，倡导创新拼搏的创业精神。