廖公弦《纤夫》教学设计 (部编本四年级上册)

廖公弦《纤夫》教学设计 (部编本四年级上册)

一、新课导入

1.用大家耳熟能详的歌曲《纤夫的爱》导入，引出纤夫这个职业

歌中“你一步一叩首……”形象的描绘出纤夫的工作状态

2.插入《伏尔加河上的纤夫》图片，让同学们更直观的感受纤夫

的工作

二、作者介绍

廖公弦，本名廖华钊。贵州绥阳县人，生于1937年11月。当

代诗人，文学家。贵阳市文联主席、作协贵州分会副主席、贵州省诗

歌委员会主任委员、《花溪》主编。出版诗集《山中月》、《大山和我

们在一起》、《美人醒来》、《廖公弦诗选》，与人合作创作电影剧本《毕

生》、《山寨火种》、《火娃》等。2003年6月病故，享年66岁。

三、初读诗歌

1.请同学们自己先小声朗读诗歌，大体感受诗歌的意境

2.根据自己揣摩出的诗境，来朗读诗歌（一名同学），并请同学

讲述自己所表达的感情

（同学以小组为单位，推举代表，进行朗读以及讲述。各小组代

表轮流进行）

3.总结各小组的结论，进行分析

四、深入诗歌

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1.学习第一小节

1）这一节描写了纤夫工作时的样子，同学们找出一些词来吧

埋头，躬背，紧绷的绳索。

2）作者是怎样评价他们的？

拉走一天天、拉去一年年，拉着中国的时间。

3）我们应该学习纤夫的什么精神？

勤勤恳恳、任劳任怨、不辞辛苦、坚忍不拔……

4）同学们齐朗读，要把纤夫那种坚强、韧性读出来

2.学习第二小节

1）这首是的写作目的是通过纤夫的形象，歌颂中国劳动人民的

精神吗？

这首诗歌颂了纤夫，歌颂了劳动人民，但这不是诗歌的主要目的。

2）作者在这首诗里为了体现主旨，用了个什么词？

“但是”，强调注意重点。

3）这首是的主旨是什么？

但是，别在劳驾纤夫，去拉历史的航船”。

4）这首诗中哪些词语用了夸张比喻的修辞手法？

“晨把太阳拉出，夜把新月拉弯，但是，别在劳驾纤夫，去拉历

史的航船”。

5）这首诗中作者做了怎样的反思？

纤夫是劳动人民的形象，但是在物质文明发展的社会，这种形象

还存在，这是值得反思的。

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6）这首诗表达了诗人的什么愿望？

表达了一种变革社会，加快历史前进步伐的愿望。

五、总结及布置作业

这节课我们学习了《秋晚的江上》《纤夫》，虽然两首诗所表达的

意境并不相同，但都表达出了作者强烈的感情，一种积极向上，一种

是深沉的反思，这种借景抒情，是诗歌常用的表现手法，今后同学们

也可以试着写一些这样的诗歌，来表达自己的情怀。

背诵两首抒情诗。

六、板书设计：

一个个 一天天 一年年

纤夫 绳索 时间 坚定 乐观 心胸

宽广

致敬 爱 拉出 拉弯 劳驾

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