白杨礼赞优秀教学设计

白杨礼赞优秀教学设计

《白杨礼赞》优秀教学设计

1、理解文章思想感情，学习象征手法；

2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。

2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。

1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树

高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青

松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开

“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

如“白杨树是力争上游的树”

“白杨树是质朴、坚强的树”

“白杨树是倔强挺立的树”

……

2、朗读课文，理清思路

学生自由朗读，教师给予朗读指导，

学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。

在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者

从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？

“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵

族化的楠木……”

文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗？为什么？

2、与作者对话

有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平实，

没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复“……笔直

的干，笔直的枝。”“它的干常是丈把高，像加过人工似的”“它

所有的丫枝一律向上……也像加过人工似的。”

你是怎样看的？你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘

出来？

讨论交流：表现朴素的事物，是否也要用朴素的语言？

3、与心灵对话

象征运用欣赏：鲍金的油画《五种感觉》配以评析的文字。

象征运用：多媒体出示XX年北京奥运会会标。

查阅相关资料，谈一谈你对会标图像及象征意义的理解。

1、比较阅读《白杨》

思考：这一篇文章突出了白杨树怎样的形象特征？作者又借此寄

予了怎样的思想感情？

2、相关阅读：《白杨礼赞》姐妹篇《风景谈》

多媒体出示《风景谈》内容简介，具体内容可查阅茅盾作品及研

究的网站。

优秀《白杨礼赞》教学设计

优秀《白杨礼赞》教学设计

说明：尝试以诵读突破重难点

一、快速默读课文，标注出段落序号，勾画出表示文章结构脉

络的语句，自行梳理文章的写作思路

第1、2组：当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野

的，是黄绿错综的一条大毯子。

第1组：黄的，是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然

力堆积而

成的黄土高原的外壳；

第2组：绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹

送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个

字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。

第1、2组：黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不

是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行

驶。

第3组：这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，

诸如此类的形容词；

第4组：然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄

壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——

“单调”！

第3、4组：可不是，单调，有一点儿吧？

四、读第5段，重读加点词，并说说白杨树的形象

第6组：它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不

用说倒垂了；

第7组：它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

齐：这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪

怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸

立，不折不挠，对抗着西北风。

五、读第7段，勾画出表示白杨树品格的词语，并找出由“树”

过渡到“人”的语句

女：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不

美，如果

美是专指“婆娑”或“旁斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不

得树中的好女子；

男：但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种

树！

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的

坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！

让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族

化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白

杨树吧，我要高声赞美白杨树！

潜滋暗长

恹恹欲睡

旁逸斜出

倔强挺立

参天耸立

它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美

白杨树”。

作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的写作思路

等都清晰易懂，至于时代背景，学生明了即可，无需多讲，学习本

文主要进行散文欣赏，着重赏析托物言志的写法。

二、设计理念

1、知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面

的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，

感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面

去追求。

2新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，学习

者积极发展各种思考策略和学习策略，在问题解决

第1页中学习，因此，要求学生在预习时主动提问，带着问题进

课堂，小组成员互相讨论与交流。

3、教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。

教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原

四、重点与难点

重点：白杨树的形象特征及象征意义。

难点：象征写作手法在本文中的运用。

五、教学设想

本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结

战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整

体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，

第2页理解白杨树的象征意义。

六、教学手段

②时代背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，中国抗日战争的

相持阶段。茅盾在1938年底到新疆文学院讲学，1940年3月到延

安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。正

第3页是这西北高远走的一遭，他看到了国民*反动派消极抗日、

积极反*的种种事实，也欣喜地看到了北方军民在党的领导下，同心

同德，团结一致，进行的艰苦卓绝的斗争。作者从西北抗日军民身

上看到了中华民族的前途和希望，于是满怀激情地写下了《白杨礼

赞》这篇优美的写景抒情散文。由于当时作者生活在国民*统治区，

没有言论自由，不能直抒胸臆，所以只能采用委婉含蓄的手法来表

达自己的思想感情，这种手法叫作象征。

模块一：熟读——读标题、读课文、读注释、读出散文的味

（听录音，完后学生激情自由读，然后合作探究）

1．解题，引导学生说“礼赞”的含义。

2．有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，

听读中你的脑海中浮现了哪些画面？

（讨论后归纳，媒体显示）★高原风景图白杨特写图物人联想图

3．通过听读课文你感受到白杨树是怎样的一种树？

如：白杨树是力争上游的树；白杨树是质朴、坚强的树；白杨树

是倔强挺立的树等。

4．理清思路

①赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索，作者从哪几个方

面赞美白杨树的不平凡？

第4页

生长环境外部形象内在气质

②（小组讨论，师归纳）按照这条思路，本文可以分成五段：

第一段（第1节），直抒发对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二段（第2—4节），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长

的自然环境。

第三段（第5、6节），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它

的不平凡。

第四段（第7、8节），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章

的主题。

第五段（第9节），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再

次赞美白杨树。

模块二：巧练——练朗读能力、练辨析能力、练概述能力、练理

解能力

1．全班齐读（要求感情浓厚，语调昂扬）第（1一4）节后，小

组讨论，教师点拨：

★文章开门见山，一开始就抒发了对白杨树的崇敬、赞美之情。

那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？作者为什么要“赞美白

杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而是宕开一笔接着写了黄土

高原的景色，突出了它的“雄壮”、“伟大”，烘托出白杨树生长

环境的不平凡；接着引出作者观看的“单调”感。为下文白杨树的

闪亮出场做好了铺垫。

第5页

2．品读文章的（5、6）自然段，探究以下问题：

白杨树的形象，便呼之欲出了。文章的第6段，则自然而然的再次

抒发赞美之感情，突出了白杨树的不平凡。

模块三：深思——探究课文写作的妙处

1．请学生酝酿感情，高声地充满激情地将文章的（7、8）段读

给自己的同桌听，品味语言使用的妙处。

诗文不是无情物，《白杨礼赞》所赞美的并不仅仅是白杨树，本

文深刻的主旨是在赞美人。（各小组展开讨论，探究写法，体会情

感，揣摩语言）

屏幕显示合作探究一：欲扬先抑。

屏幕显示合作探究二：反问句改为一般陈述句。

★教师归纳：

本部分作者运用“先抑后扬”的写法，首先连续使用四

第6页个否定词“没有婆娑的姿态、没有屈曲盘旋的虬枝、也许

你要说它不美、算不得树中的好女子”，然后笔锋一转，一连举出

★象征就是托物言志、托义于物、借物抒情，即作者把所表达的

意义寄托在所描写、称赞的事物之上的一种写作手法。

★在本文中，白杨树和北方的抗日军民所具有的正直、朴质、严

肃、团结、力争上游、坚强不屈的精神正是我们民

第7页族精神的浓缩。所以，白杨树象征了中国共产党领导下的

抗日军民，象征了整个中华民族坚强不屈的革命精神和斗争意志。

在那个亡国灭种的危机关头，这正是我们民族的希望所在，是我们

民族求得独立和自由的基石！宋代爱国诗人陆游说：“位卑未敢忘

忧国”，是的，生活在当今幸福时代的我们，应该义无反顾地肩负

起振兴中华的使命！

模块四、活用——模仿本文的写法和语言特色，作文练习

1．说话：仿句式，造句子。

①我赞美莲花(菊花,梅花、小草、蜜蜂……),就因为它不但…,

尤其…②让那些……人们去赞美……的牡丹,去鄙视这……的莲花…

我要高声赞美莲花

2．作文：

★同学们，在我们生活的大千世界，有没有一些自然景物触动过

你的情思，引发过你的联想和想象。请你从“落花、蜡烛、山鹰、

课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的

“形貌”和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的

顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。

全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，由“雄壮”、“伟

大”引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高

大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明

它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美

白杨树”。

作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的写作思路

等都清晰易懂，至于时代背景，学生明了即可，无需多讲，学习本

文主要进行散文欣赏，着重赏析托物言志的写法。

二、设计理念

1、知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面

的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，

2．以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。

情感态度价值观

学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗

争精神。

四、重点与难点

重点：白杨树的形象特征及象征意义。

难点：象征写作手法在本文中的运用。

五、教学设想

【课前准备】

1．师生认定学习目标，明确学习的重点、难点。

2．走进作者，交代背景。

②时代背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，中国抗日战争的

相持阶段。茅盾在1938年底到新疆文学院讲学，1940年3月到延

安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。正是这西北高远走的

一遭，他看到了国民*反动派消极抗日、积极反*的种种事实，也欣

喜地看到了北方军民在党的领导下，同心同德，团结一致，进行的

艰苦卓绝的斗争。作者从西北抗日军民身上看到了中华民族的前途

和希望，于是满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇优美的写景抒情

散文。由于当时作者生活在国民*统治区，没有言论自由，不能直抒

胸臆，所以只能采用委婉含蓄的手法来表达自己的思想感情，这种

手法叫作象征。

模块一：熟读——读标题、读课文、读注释、读出散文的味

（听录音，完后学生激情自由读，然后合作探究）

1．解题，引导学生说“礼赞”的含义。

2．有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，

听读中你的脑海中浮现了哪些画面？

（讨论后归纳，媒体显示）★高原风景图白杨特写图物人联想图

3．通过听读课文你感受到白杨树是怎样的一种树？

如：白杨树是力争上游的树；白杨树是质朴、坚强的树；白杨树

是倔强挺立的树等。

②（小组讨论，师归纳）按照这条思路，本文可以分成五段：

第一段（第1节），直抒发对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二段（第2—4节），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长

的自然环境。

第三段（第5、6节），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它

的不平凡。

第四段（第7、8节），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章

的主题。

第五段（第9节），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再

次赞美白杨树。

模块二：巧练——练朗读能力、练辨析能力、练概述能力、练理

解能力

1．全班齐读（要求感情浓厚，语调昂扬）第（1一4）节后，小

组讨论，教师点拨：

★文章开门见山，一开始就抒发了对白杨树的崇敬、赞美之情。

那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？作者为什么要“赞美白

杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而是宕开一笔接着写了黄土

高原的景色，突出了它的“雄壮”、“伟大”，烘托出白杨树生长

环境的不平凡；接着引出作者观看的“单调”感。为下文白杨树的

闪亮出场做好了铺垫。

加以深化，通过这些特点的描写，正直、团结、质朴、力争上游的

白杨树的形象，便呼之欲出了。文章的第6段，则自然而然的再次

抒发赞美之感情，突出了白杨树的不平凡。

模块三：深思——探究课文写作的妙处

1．请学生酝酿感情，高声地充满激情地将文章的（7、8）段读

给自己的同桌听，品味语言使用的妙处。

诗文不是无情物，《白杨礼赞》所赞美的并不仅仅是白杨树，本

文深刻的主旨是在赞美人。（各小组展开讨论，探究写法，体会情

感，揣摩语言）

屏幕显示合作探究一：欲扬先抑。

屏幕显示合作探究二：反问句改为一般陈述句。

★教师归纳：

★象征就是托物言志、托义于物、借物抒情，即作者把所表达的

意义寄托在所描写、称赞的事物之上的一种写作手法。

★在本文中，白杨树和北方的抗日军民所具有的正直、朴质、严

肃、团结、力争上游、坚强不屈的精神正是我们民族精神的浓缩。

所以，白杨树象征了中国共产党领导下的抗日军民，象征了整个中

华民族坚强不屈的革命精神和斗争意志。在那个亡国灭种的危机关

头，这正是我们民族的希望所在，是我们民族求得独立和自由的基

石！宋代爱国诗人陆游说：“位卑未敢忘忧国”，是的，生活在当

今幸福时代的我们，应该义无反顾地肩负起振兴中华的使命！

模块四、活用——模仿本文的写法和语言特色，作文练习

1．说话：仿句式，造句子。

①我赞美莲花(菊花,梅花、小草、蜜蜂……),就因为它不但…,

尤其…②让那些……人们去赞美……的牡丹,去鄙视这……的莲花…

我要高声赞美莲花