《白杨礼赞》教学教案设计

《白杨礼赞》教学教案设计

一、导入新课：

同学们好！现在我们开始上课。树是大自然中一道美丽

的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”

的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松

的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的

倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。白杨树是极易见的

一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。这些画

面给你什么样的感受？优美、宁静……下面让我共同欣赏歌

曲《小白杨》。

歌曲《小白杨》歌中小白杨有何象征意义。归结：象征

守卫边疆的战士：象征边防战士的坚强意志等。今天，我们

（一）填空：

作者茅盾（1896-1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡

乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说

《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、

《林家铺子》等。

（二）1．读准下面加点字的读音。

无边无垠（ｙíｎ）坦荡如砥（ｄǐ）恹恹欲睡（ｙāｎｙ

āｎ）

虬枝（ｑｉú）婆娑（ｓｕō）秀颀（ｑí）

2．解释下列词语。

（1）妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出

陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”

（2）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。

（3）秀颀：美而高。颀，高。

（三）朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的

语句，思考本文的抒情线索是什么？

明确：

⑴第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

⑵第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而

实在是不平凡的一种树。

⑶第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而

决不是平凡的树。

⑷第8段：我赞美白杨树，就因为……

⑸第9段：……我要高声赞美白杨树!

抒情线索：赞美白杨树的不平凡。

（四）介绍写作背景：

投影：写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，

当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产

党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共

产党积极发动群众，壮大抗日力量。１９４０年５月，茅盾

在延安参观访问，１０月从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻

目睹了在中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体

验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受

到极大的鼓舞，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于

当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸

臆，所以采用象征手法，择富有象征意义的白杨树来托物抒

情。明是写树，实是写人，由树及人，热情歌颂在中国共产

不平凡的一种树”。（课文的2、3、4三节）这是白杨树赖

以生存的“景美”（板书）。

②从白杨树的外部的形象，来赞美白杨树“决不是平凡

的树”。（课文的5、6两节）这是白杨树自身的“形美”（板

书）。

③从白杨树内在的气质，来进一步赞美“白杨树是不平

凡的树”，并点明赞美白杨树的原由。（课文的7、8两节）

这是白杨树内在的“神美”（板书）。

2.请同学朗读课文的5、6两节，思考：白杨树外形的

总特征是什么？作者从哪些方面突出白杨树的总特征的？讨

论发言，明确：

①作者描绘白杨树的总特征是“力争上游”、“倔强挺

立”。

②作者抓住以上这个总特征从干、枝、叶、皮等四方面

有顺序地刻画了白杨树的外形，突出了白杨树正直、倔强、

不屈不挠的特点。

如：干：“笔直”、“一丈以内绝无旁枝”

枝：“笔直“、“一律向上”、“绝不旁逸斜出”

叶：“片片向上”、“没有斜生”、“更不用说倒垂”

皮：“有银色的晕圈”、“淡青色”

5、6两节从白杨树的外形，来赞美白杨树“决不是平凡

的树”，为下文点明白杨树的象征意义做铺垫。

3.请同学朗读课文的7、8两节，思考：作者这样反复

赞美白杨的目的究竟何在？作者写这篇文章的主旨反映在哪

些语句中？白杨有什么象征意义？

（多媒体同步出示，白杨树、农民、哨兵等图片视频，

帮助学生直观感受其相似点）

同学们。请把文中四个反问句改为陈述句，口头表述加

以比较，体会反问句的作用。

①要求句式变换正确。陈述句：你不应该只觉得……，

你应该想到……，你也应该联想到……，你还应该更远一点

想到……。

②朗读体会语气。陈述句语气一般，反问句寓问于答，

具体化。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，

借物咏人的写法就是象征手法。

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种

概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某

种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

五、拓展延伸：

同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通

人，你是否也能发现他们身上的美？在你心中，美的标准是

什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识）

如：心灵善良是一种美朴素是一种美妈妈劳碌的身影是

一种美孩子纯真的笑容是一种美

六、课堂练习：

1.朗读课文的2、3、4三节，思考：作者为什么要描述

白杨树生长的环境？

同学讨论后明确：⑴以黄土高原“雄伟”“伟大”的背

景衬托了白杨树的不平凡。⑵暗示陕甘宁边区抗日根据地，

为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。

2.阅读文段，回答问题

它没有婆娑姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它

的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝

枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树。宛然象征了今天的华

北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

⑴这段话的中心意思是()

A.赞扬白杨树的不平凡形象。B.借赞美白杨树来赞美守

卫家乡的北方农民。

C.描写用血写出新中国历史的那种精神和意志。

⑵把“难道你就只觉得它只是树？”改成否定陈述句

（可增删词语，但不得改变原意）

⑶用这段课文中的原文，回答称白杨树是“伟丈夫”的

原因。

⑷这段课本采用先抑后扬的手法，“没有……，没

有……”“白扬树算不得树中的好女子”，又用转折的语气

肯定，“它是树中的伟丈夫”。这样写的作用是：()

A.说明白杨树它是“树中的伟丈夫”。B.为揭示白杨树

的象征意义积蓄气势。

C.说明白杨树不仅是“树中的好女子”，也是“树中的

夫”②第二句点明白杨树至少象征了北方农民。③第三句指

出它还象征坚强不屈的抗日军民。④第四句指明它还象征了

用血写新中国历史的那种精神和意志。

B.①第一句白杨树不只是树，而且是人的象征。②第二

句点明白杨树至少象征了北方农民。③第三句指出它还象征

了坚强不屈守卫家乡的哨兵。④第四句指明它还象征了用血

写出新中国历史的那种精神和意志。

C.①第一句指出白杨树不只是树，而且是光明的象征。

②第二句点明白杨树象征了中国农民，至少是北方农民。③

第三句指出它还象征了傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。④

第四句指明象征在华北平原纵横决荡，用血写中华人民共和

八、课堂结语：

白杨在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。同学们，

今天，你们都是祖国的小白杨，愿你们能像白杨一样在神州

大地上茁壮成长。同学们再见！

苑仁纯