八年级语文白杨礼赞 (2)优秀教案

《白杨礼赞》教学设计

李旭东

【教学目标】

一、知识与能力：

1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语

言。

2、领会衬托、比照、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课

外阅读和写作中。

二、情感态度价值观：

1、了解“礼赞〞的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思

想感情。

2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生

活强者。

三、过程与方法：

1、从课内往课外拓展，将“读〞“写〞“考〞三者紧密结合起来。

2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。

3、先学后教，教为学效劳，在学生的难点处适机点拨。

四、教学重点和难点

1、教学重点：理解情感与结构，学习象征等手法。

2、教学难点：理解第二段的内容及作用。

五、教学安排：两教时

第一教时:整体感知,把握线索结构和感情基调等〕

第二教时:合作探究,赏析本文的艺术手法及其妙处。

【教学要点】

1、复习旧课，明确主题。

在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者 又有区别：

〔1〕比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或

人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。

〔2〕一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题

材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征

手法了，这是。个重要的区别标志。

〔3〕比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。

2、白杨树的象征意义是什么？有怎样的表达效果？贵族化的楠木又象征什么

呢？

〔1〕白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。枝枝叶叶紧靠团结、力争上

游倔强挺立，不折不挠。哪里需要它,它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的

枝干；不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,

显示了不软弱,不动摇的顽强精神，是树中的伟丈夫。作者用它象征内在品格近

似的北方的农民和在敌后广阔土地上守卫家乡的哨兵，也象征了在华北平原谱写

历史的精神和意志。

〔2〕作者为什么运用象征，而不直接写抗日军民呢？

“人贵直，文贵曲〞。美文运用象征，使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给读

者留下揣摩玩味的余地，同时，也可以逃过特定环境的政治劫难。

〔3〕“贵族化的楠木〞象征什么？

茅盾说：贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。

〔二〕赏析先抑后扬的手法，理解其作用。

1、朗读第二段和第三段，思考：上下文是怎样衔接的？文意的重点在“单调〞，

还是“惊奇〞？

明确：描述完高原景色，写景色给作者的感受是先“雄壮〞后“单调〞，为写见

到白杨树“惊奇地叫了一声〞作衬托，意在突出白杨树蓄势。强调白杨树的生长

环境不平凡，即给西北高原带来无生机和活力，祛除色彩的单调的，给广阔无边

的高原增添美感，让人们耳目一新、赏心悦目。

2、朗读第七段开头至“它是树中的伟丈夫〞，思考：文意突出的“美女子〞还

是“伟丈夫〞？

明确：先说长得太挺直的白杨树称不上“树中的美女子〞，看似个缺点，而后强

调它与西北风抗争的气质像是“树中的伟丈夫〞。贬低它外形上缺乏多姿多彩，

意在强调高大的白杨树具备的正直、朴质、严肃也不缺乏温和，坚强不屈等气质

美，后者才是作者想赞美的局部。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的一种树！

四、探究二：本文语言朗朗上口、生动形象，找出你认为写得好的词句，谈谈它

的妙处。

〔一〕词语运用准确、凝练、生动。

写叶子；用“光滑〞写树皮的质地，用“银色〞“淡青色〞写树皮的颜色。用“倔

强挺立〞和“不折不挠〞写白杨树外在形象的同时，也含蓄地赞美它的品格和气

质了！

〔3〕课文第7段用哪些生动凝练的词语高度概括白杨树的内在品格的？请找出

来品赏。

明确：“伟岸〞、“正直〞、“朴质〞、“严肃〞、“温和〞、“坚强不屈与挺

拔〞。这些词语与上文是否重复出现呢？没有，作者有意避开重复运用，值得我

们写作上学习。这些简洁凝练带有归纳作用的词语，这些词语蕴含丰富，是对白

杨树的生长环境和外形特征浮想联翩和反复咀嚼感悟得来的结果。它们恰恰与北

方抗战军民的优秀品质相吻合。

〔二〕运用比喻、拟人、排比、反问、比照的修辞手法，使语言富有感染力。

请同学们分别找出来，仔细品味。

四、总结本节课的教学要点。

五、布置作业：运用象征的手法，写一种事物，给予热情赞美。要求：1、先写

外在特点，再写内在精神，语句表达务必运用比喻或拟人的修辞手法，采用先抑

后扬的技巧。2、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。3、字数不少于6

00字。

六、教学反思

板书设计〔详情见PPT〕

14、 白杨礼赞

茅盾

一、复习旧课，明确主题。

二、赏析写法，理解作用。

1、象征手法及其作用

2、先抑后扬及其作用

3、遣词造句及其作用

三、布置作业，迁移运用