《白杨礼赞》教案

《白杨礼赞》教案

教学目标：

1、整体感知课文内容，理清作者思路。

2、通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。

3、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

教学重难点：

1.理解白杨树的象征意义。

2.研究运用象征手法。

课时安排：本课（章节）需2课时；本节课为第1-2课时；

教具准备：多媒体课型：新授

教学流程教法学法设计意图

一、预导学

交流课前收集的有关资料

作者及写作背景：略

二、合作探究

一、导入

（课前播放歌曲《小白杨》）

这首歌唱遍祖国的大江南北，熟悉这首歌的人都知道它歌

颂的不仅仅是一棵小白杨。我们的作家也曾高声赞美过白杨树，

在文学作品中，作家赞美的也不仅仅是白杨树。今天，我们一

起来研究散文《白杨礼赞》。

二、初读课文，感知白杨树的形状美

（1）听《白杨礼赞》朗读灌音。

有人把散文《白杨礼赞》比作一幅幅画，或浓墨重彩，或

工笔细描，或抒怀写意。那么听朗读灌音时，你脑海中浮现了

哪几幅画面？用简洁的语言概括。

（高原风景图白杨特写图物人联想图）

（2）茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是的

树”的句式表达。

如：白杨树是顽强挺立的树。

白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。

白杨树是力图上游的树。

白杨树是朴质、庄重、坚强不平的树。

……

（3）白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括：“白

杨树是不平凡的树。”（4）“白杨树是不平凡的树。”文中反复

出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？

生长环境（无边无垠、坦荡如砥）雄壮、伟大

外部形象（干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，平滑）

旺盛，力图上游内涵气质（顽强挺立、向上发展、不折不挠）

坚强，有斗争精神

3、有豪情地朗读课文，品味语言

（1）学生自由朗读，教师指导朗读（把握豪情、读准节

奏、读出语气）。（2）学生有豪情地朗读，师生共评，适时

纠正、指导。

（3）在指导朗读的过程中揣摩、品味语言。

本文的语言美主要表现在：

（学生自主发现，自由讨论，教师相机点拨、引导。）

①运用形象贴切的形容词来描写高原、白杨树的特点。如

用“无边无垠”写高原的“大”，用“坦荡如砥”写高原的“平”，用

“黄绿错综”写高原的“色”，用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”写

白杨树的高大等等。

②动词的运用精当、生动，富有表现力。如“扑入”的“扑”，

“涌起来”的“涌”，“微微泛出”的“泛”等等。

③运用多种修辞伎俩增强表达效果和语言的美感。如以

“难道”开头的四个句子，以反问强化了内容的表达，以排比增

强了语言的气势，以层递步步深化内容。不少地方还使用了比

喻、拟人，使语言愈加鲜明、生动。

④全文语言具有强烈的豪情色彩。如开头就以高亢昂扬的

语调写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“实在”一词

无限感伤和赞叹，类似的语句又迭次反复呈现，豪情不断升华。

四、了解白杨树的象征意义

（1）白杨树带给我们的不仅是视觉感官的美的享受，更

让我们感受到他坚强向上、不屈不挠的斗争精神，很显然，作

者将白杨树人格化了。根据白扬树的生长环境和对它的外形描

写说说XXX象征什么人？

（2）课文仅仅是赞颂白杨树吗？本文深刻的主旨，集中

表现在第六自然段，仔细阅读、认真揣摩这一语段，说说白杨

树有什么象征意义。

（3）理解象征手法的关键在于找出象征本体和象征对象

之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之

间的联系在于什么？（通过讨论逐一概括出相似点。）五、研

究运用象征手法

（1）联系自我，与心灵对话。

作家于普通的XXX身上发觉了“不平凡”的美，在你身边

是否也有一些和白杨树一样平凡普通的人或物？从他们身上，

你是否也能发觉美？

如：妈妈额前飘动的白发是一种美。

老师灯下忙碌的身影是一种美。

XXX覆盖下的青松是一种美。

（2）研究象征手法，体验表达。

从日常生活中拔取一个事物赋予它一定的象征意义，研究

本文的象征伎俩，写一段抒怀性的笔墨。（如“铺路石”、“泥

土”、“烛炬”……）

（可采用小组协作、竞争的方式举行。完成后先组内交流，

再全班范围内交流。）3、功课布置

用行楷字抄写并背诵第七自然段。

有条件的学生可以上网查找相关资料。其他同学可以到图

书馆查找。课前相互交流。听后让学生说说歌中的小白杨象征

什么？

先小组交流再在班级交流。

小组协作讨论交流。

朗读、品味本文优美的语言。

教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、

比一比等。并对其回答做出补充和完善。

小组协作讨论、交流。

师举例分析。

反复朗读课文结尾、然后再讨论解决。

1、

2、

做到知人论世

通过了解写作背景来更好的理解文章的内容。

激发学生的研究兴趣。

加深对白扬树的印象及其象征意义的了解。

进一步理解作者对白扬树的赞美之情。

研究本文语言的特点，以便在写作中研究借鉴。

了解白扬树的象征意义，深入理解课文主旨和作者对白扬

树的赞美之情。体会作者爱憎分明的思想感情。

通过体验表达，真正学会运用象征手法。

教学反思：教师为学生品味语言举行方法指导。如删一删、

换一换、比一比等。并对其回答做出补充和美满。