白杨礼赞说课

《白杨礼赞》说课稿

各位评委专家大家好！今天我说课的题目是《白杨礼赞》，作者是中国现代

作家、文学评论家矛盾。现在我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和

说板书设计五个方面进行本次说课。

一、说教材

在这里我将从课文特点、学情分析、教学目标和教学重难点四个方面进行

分析。

1、课文特点

《白杨礼赞》编排在初中语文八年级上第四单元。从编者的意图来看，本

单元意在引导学生体会散文中作者的思想感情，学习散文叙事、记人、写景、

状物等灵活多变的写法，进一步提高欣赏、写作的能力。《白杨礼赞》的语言很

有特点，大气磅礴，一气呵成，尤其是反问、排比运用得极为成功，是一篇文

情兼美的散文，对于培养学生的感悟能力是有很大帮助的。

2、学情分析

八年级的学生已经有了一定的生活经历和情感体验，但由于作品时代气息

很浓，与学生生活疏离，因此学生很难与作者产生共鸣。这就需要教师加以正

确引导，让学生感受作品的深刻意蕴。

3.教学目标

《新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初

步具有欣赏文学作品的能力，对于初中学生来说，阅读、欣赏散文应着眼于散

文所蕴含的情感，借鉴散文所运用的语言，因此我将教学目标界定为以下三

条：

1．在整体感知的基础上感受“礼赞”的情感美。

重点：挖掘白杨树的形神融合的美，学习欲扬先抑等写作技巧的表达效

果。

难点：感知白杨树象征的艺术美。

那么怎样完成以上教学目标以及教学重难点呢？结合本文特点，我选择了

以下教法和学法。我们先来看一看本节课的教法。

二、说教法

《新课程标准》提出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者。”学生是

学习的主体，教法的设计要有利于学生主动精神的发挥，所以我采取以下教法

进行本节课教学。

1、朗读教学法：主要是引导学生通过朗读的方式，在读的过程中，感知文

章内涵。

2、情景问答法：在讲课过程中通过创设情境，使学生融入课文的意境，情

感产生共鸣。

3、互动点拨法：在这里主要是通过与学生互动交流，点拨学生理解课文内

容。

说完教法让我们来看学法

三、说学法

新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、

探究的学习方法”，因此，结合本文特点，我认为应该引导学生采取以下学法：

兴趣，引领学生解读“礼赞”的含义，为理解课文情感奠定基础。

然后分三个任务完成本课教学

任务一：解读“不平凡”的外形和品格

这一部分我分三个步奏进行：

1．初读感知，认识“物”之特征。

思考：矛盾要礼赞白杨树。最主要的理由是什么呢？有一个词能揭示答

案，而且在文中反复出现，请同学们迅速浏览文章，把它找出来。

（引导学生画出文中与“不平凡”相关的段落，培养学生，提炼归纳的能

力）

2．寻找“不平凡”的外形美

思考：那么白杨树究竟在哪些方面“不平凡”呢？

（学生再读课文，寻找答案，交流板书后教师出示修改的片段，让学生对

比原文，这部分的设计目的是引领学生品味作品富于表现力的语言，进而培养

学生的语言感受能力。）

3．体会“不平凡”的精神美

思考：作者描绘白杨外形，未见一个“美”字，却尽显了白杨树“不平

凡”的美感。那我们从中能读出白杨树什么样的内在品格呢？

（品格:向上发展，不折不挠，抗争精神。

接下来学生放声练读，教师给出朗读提示，指导学生朗读，最后派出代表，

全班展示朗读，在反复的有指导的朗读中，学生更加深入的走进文本。）

任务二：理解“不平凡”的象征内涵

用三个问题，引领学生理解“象征”的写作手法在本文中的运用。解决问

题的过程教师用多媒体出示写作背景，帮助学生进一步理解本文象征的内涵，

最后帮助学生理解“象征”这一写作手法的特点。这部分采用了学生自主学

习，小组交流，班级展示等方法，培养学生主动探究的能力和学习的热情。

1．思考：茅盾把白杨树当人写，却说“算不得树中的好女子”，这是贬

低白杨树吗？作者为什么要这样写？

2.思考：写完白杨树伟丈夫一般的精神品质，茅盾用反问句讲什么内容？

来的。

3.结合背景和第八段文字思考下面问题：

思考1：作者礼赞白杨树就是礼赞 ，抨击楠木，就是抨击 。

思考2：茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方

抗日军民，批判投降派呢？

4.总结象征写法：

思考：通过本文的学习，你对象征手法有怎样的认识？请结合文本分析。

（三）课堂总结

PPT 展示：总结茅盾不平凡的写法美

首尾呼应，反复强调

欲扬先抑，波澜起伏

巧用对比，凸显特征

从整到分，层层递进

巧选共性，托物言志

（四）作业布置

出示作业 PPT :

请你根据自己学习能力，选择完成以下作业：

A.（能力提升）请你运用象征手法，选取你喜欢的校园植物，描绘时突出

它具有象征含义的外在特点，再赋予象征意义，完成400字小作文练习。

B.（拓展延伸）请你阅读托物言志的散文。推荐篇目：陶铸《松树的风

格》，高尔基《海燕》，林清玄《桃花心木》等，和同学或老师交流阅读感受。

为学生布置了两个可选择的作业，小练笔和课外拓展阅读，学生可以根据

自己的学习情况，自由选择。

五、说板书设计

板书设计，清晰直观，全面简洁地将授课内容展示给学生，便于学生理解

文章内容，加深对本课内容的印象。。