班主任教育智慧小故事

班主任教育智慧小故事

【篇一：班主任教育智慧小故事】

经典教育智慧小故事篇一 战国时，有一个叫惠施的人，他是当时一

位有名的哲学家。惠施和庄子是好朋友，但在哲学上他们又是一对

观点不同的对手。庄子与惠施经常在一起讨论切磋学问。他们在互

相争论研讨中不断深化、提高各自的学识。特别是庄子，从惠施那

里受到很多启发。后来惠施死了，庄子再也找不到像他那样才智过

人、博古通今，能与自己交心、驳难、使自己受益匪浅的朋友了。

因此，庄子感到十分痛惜。

一天，庄子给一个朋友送葬，路过惠施的墓地，伤感之情油然而生。

为了缅怀这位曲高和寡不同凡响的朋友，他回过头去给同行的人讲

了一个故事：

在楚国的都城郢地，有这样一个泥水匠。有一次，他在自己的鼻尖

上涂抹了一层像苍蝇翅膀一样又薄又小的白灰，然后请自己的朋友、

一位姓石的木匠用斧子将鼻尖上的白灰砍下来。石木匠点头答应了。

只见他毫不犹豫地飞快抡起斧头，一阵风似地向前挥去，一眨眼工

夫就削掉了泥水匠鼻尖上的白灰。看起来，石木匠挥斧好像十分随

意，但他却丝毫没有伤着泥水匠的鼻子;泥水匠呢，接受挥来的斧子

也算是不要命的，可他却稳稳当当地站在那里，面不改色心不跳，

泰然自若。倒是旁边的人为他们捏了一把冷汗。

经典教育智慧小故事篇二 梓庆是古代一位木匠，他擅长砍削木头制

造一种乐器，那时人们称这种乐器为鐻(ju)。

梓庆做的鐻，看到的人都惊叹不已，认为是鬼斧神工。鲁国的君王

闻听此事后，召见梓庆问： 你是用什么方法制成鐻的?

我是个工匠，谈不上什么技法。

梓庆回答说： 我只有体会，在做鐻时，从来不分心，而且实行斋戒，

洁身自好，摒除杂念。斋戒到第3天，不敢想到庆功、封官、俸禄;

第5天，不把别人对自己的非议、褒贬放在心上;第7天，我已经进

入了忘我的境界。此时，心中早已不存在晋见君主的奢望，给朝廷

制鐻，既不希求赏赐，也不惧怕惩罚。

梓庆在把外界的干扰全部排除之后，进入山林中，观察树木的质地，

精心选取自然形态合乎制鐻的材料，直至一个完整的鐻已经成竹在

胸，这个时候才开始动手加工制作。

否则，我不会去做! 梓庆向鲁王详细介绍制鐻过程后，继续说： 以上

的方法就是用我的天性和木材的天性相结合，我的鐻制成后之所以

能被人誉为鬼斧神工，大概就是这个缘故。

这个寓言教育人们，要想成就任何事情，都必须执着、专一、忘我。

梓庆制鐻虽然有些过分夸大精神作用，但是强调干事业摒除杂念、

精神专注是非常重要的。

经典教育智慧小故事篇三 在一个院子里，种了几百棵月季花，养花

人认为只有这样才能每个月都看见花。月季的种类很多，是各地的

朋友知道他有这种偏爱，设法托人带来送给他的。开花的时候，那

同一形状的不同颜色的花，使他的院子呈现了一种单调的热闹。他

为了使这些花保养得好，费了很多心血，每天给这些花浇水，松土，

上肥，修剪枝叶。

一天晚上，他忽然做了一个梦：当他正在修剪月季花的老枝的时候，

看见许多花走进了院子，好像全世界的花都来了，所有的花都愁眉

不展地看着他。他惊讶地站起来，环视着所有的花。

最先说话的是牡丹，它说： 以我的自尊，决不愿成为你的院子的不

速之客，但是今天，众姐妹们邀我同来，我就来了。

接着说话的是睡莲，它说： 我在林边的水池里醒来的时候，听见众

仙人掌说： 只爱温顺的人，本身是软弱的;而我们却具有倔强的灵魂。

迎春说： 我带来了信念。

兰花说： 我看重友谊。

所有的花都说了自己的话，最后一致地说： 能被理解就是幸福。

这时候，月季说话了： 我们实在寂寞，要是能和众姊妹们在一起，

我们也会更快乐。

众姊妹们说： 得到专宠的有福了，我们被遗忘已经很久，在幸运者

的背后，有着数不尽的怨言呢。

说完了话之后，所有的花忽然不见了。

他醒来的时候，心里很闷，一个人在院子里走来走去，他想： 花本

身是有意志的，而开放正是它们的权利。我已由于偏爱而激起了所

有的花的不满。我自己也越来越觉得世界太狭窄了。没有比较，就

会使许多概念都模糊起来。有了短的，才能看见长的;有了小的，才

能看见大的;有了不好看的，才能看见好看的 从今天起，我的院子应

该成为众芳之国。让我们生活得更聪明，让所有的花都在她们自己

的季节里开放吧。

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【篇二：班主任教育智慧小故事】

一、班主任工作就和交朋友的道理一样

先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起

停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？

为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不

想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，

有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：

“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎

的。”

许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，

但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一

个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一

二、做个无忧的班主任

有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，

农夫喊：“尽想好事。” 随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。

见此情景，心羡老农——他太幸福了。

“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按

照我们的“吆喝”前行多好。“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，

有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会

有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。

三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家

过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变

化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成

为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。

路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上

的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”

雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，

你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简

单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不

惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理

了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经

受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今

天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。

看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生

又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。事实上，每个学生

都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决

于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。

我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受

到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负

责，做自己命运的雕刻家。

四、班主任的育人目标

一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，

然后将他的衬衫带回来。

寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没

有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不

再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，

歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺

在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。

“你感到幸福吗?”

“是的，我感到很幸福。”

“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”

“是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又

不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人

来打搅我，我有什么不幸福的呢?”

“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你

的。”

“衬衫是什么东西?我从来没见过。”……

每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告

诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象

征和感觉。

同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追

寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说

清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的

脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。

班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。

五、有一则《井蛙归井》的寓言故事：

井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向

导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到

海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不

可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几

口咸水，还被摔得晕头转向。

大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮

马尔比.d.马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是

认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。”其

实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。

成功的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，我想领

导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术”，那教育

就简单了。故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，

不必太在意与名家的不同。可能你会说：“井底之蛙，见识少，才会

这样说。”或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何

事情都有两面性，“善与恶”、“积极与消极”……等等，就看你看到

那一面。我看还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高

自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的

教育就是最好的教育。

六、以积极的态度面对教育难题

拿破仑.希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。

塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里

去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——

在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有

墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写

信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行

信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：

两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥上，一个却看到了星星。

塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。

塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们

的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的

纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种

沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，

还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下

来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。

是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？

心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面

应该说，我们有切实的体会。

【篇三：班主任教育智慧小故事】

文章分类(5)(1)(2)(1)(1)最新文章最新回复游客(游客)23个月前文章

作者: 通达路小学郑景云时间: 2015/5/17 17:36:24分类:我的教育智

慧小故事 第一年担一年级的班主任，除了压力，还有一点淡淡的新

奇。

几天下来，就感觉那一点点的新奇好像荡然无存了。随之而来的是

无尽的恐慌，无奈的感叹。一年级，不容易呀！ 重新分班了，第一

天就发现高跃航与众不同：课堂上自言自语，全然无视老师和其他

孩子的存在。有时还会蹦出几句让孩子们发笑的话。第一节课还以

为他年龄小，没有课堂观念。接下来的几节课让我彻底明白，他真

的是众多孩子中的另类。和家长联系后面谈，他们竟然说没有看出

来有什么不一样。接下来建议家长听课，课堂上孩子的表现令家长

很失望。实际上，当时的我和她一样失望。我不是久经沙场的班主

任，我真心的希望自己的班级能平平安安。可是......家长领着孩子到

郑州做了检查，初步的结果是有自闭症倾向。我不是专业的心理医

生，听到这个消息的那一刻真希望自己就是一个专业的心理医生。

在打闹，总之，就是不让他的大脑老想着跑办公室。我认为，这样

的孩子，最好的办法是让他多给同龄的孩子