故事是开启智慧之门的钥匙

故事是开启智慧之门的钥匙

世界上没有不爱听故事的孩子，故事是幼儿认知世界的一扇窗口，它丰富

奇怪地想象和大胆的夸大深深地吸引着幼儿。讲故事是对幼儿进展早期训

练和训练的一种特别好的形式，是开启才智之门的一把钥匙。

选择适宜的故事

依据幼儿年龄选择故事。只有符合幼儿年龄特点、适合其理解程度的故事，

幼儿才会感兴趣。一般来说，2~3岁的幼儿理解力有限，喜爱以动物为仆

人公的童话，内容应贴近幼儿生活，可选择一些叙述生活常识、标准幼儿

行为的故事，篇幅短小，情节简洁，词汇尽量口语化。随着孩子理解和思

维力量的提高，故事内容可渐趋多元化，如思想品德、革命历史传统、自

然科学常识等，情节要有起伏，词汇可使用浅显易懂的书面语。

针对幼儿共性选择故事。假如发觉幼儿共性上的缺乏，可有针对性地选择

一些适当的故事，潜移默化地引导幼儿共性向良好的方向进展。比方：对

胆小软弱的孩子，要多讲些英雄勇士的故事；对粗暴霸道的孩子，要多讲

些谦逊礼让的故事；对倾慕虚荣的孩子，要多讲些颂扬内在美的故事。

抓住训练时机选择故事。幼儿犯了错误，有时直接批判会给他造成心理压

力，或产生逆反心理，强化错误行为。这时，假如借助具有训练功能的故

事，就能有效地避开负面影响，让幼儿在轻松的气氛中不知不觉地承受训

练。

讲好故事有高招

讲故事前要作些预备，如：了解内容，熟识情节，以免叙述时结结巴巴，

冲谈幼儿对故事的总体印象，引不起兴趣。

有实物的故事或有插图的儿童读物，可以一边指导幼儿观看实物或插图，

一边叙述。

讲故事时要留意发音正确，吐字清晰，速度适中，语调要抑扬顿挫，有肯

定的节奏。

努力做到绘声绘色，故事中人物的动作、思想感情，要通过手势、声调和

面部表情表达出来；叙述人物对话时，要依据故事中人物特有的年龄、身

份、性格来变换语气。

观看幼儿听故事时的反响，发觉留意力不集中，要分析缘由。假如由于叙

述时间过长，就抓紧完毕；一时无法完毕，可用疑问句暂停，激发幼儿下

次再听的兴趣。假如有其他缘由分散了留意力，可得用音调的凹凸变化，

或稍加停顿，给孩子一个听觉上的刺激，从而引起他新的留意。

故事训练七法

布置任务法

讲故事之前交给幼儿一些任务，比方：记住故事仆人公及其主要特征，了

解故事的主要情节等等。让幼儿带着任务去听故事，可以使他逐步学人依

据需要，而不是仅凭兴趣，把自己的留意力集中起来，有利于培育幼儿的

有意留意。

巧设疑问法

讲故事时，可以利用故事内容奇妙设置问题，引导幼儿进展思索，调动思

维的乐观性。总是要有启发性，能激发幼儿去动脑筋思索。难度要适中，

让幼儿在学问和阅历的根底上，能通过思索做出答复。

鼓舞提问法

问题是进展思维的起点，对幼儿的好问应加以鼓舞，并引导幼儿从故事中

找出答案。还可教给幼儿通过查找别的图书资料、做试验等方法来查找答

案。

复述法

听完故事之后要求幼儿复述内容大意，既可增加记忆力，又能提高口语表

达力量，对思维的完整性和严密性也是一种较好的训练。

表演法

把听过的故事通过肢体动作、言语、道具等表演出来，可以使幼儿获得心

情上的愉悦，也可帮忙他加深对故事的理解。

接续法

有些故事听完以后让人感觉意犹未尽，幼儿总爱追问“后来呢”，假如让

幼儿自己绽开想象的翅膀把故事续编下去，他肯定会兴趣盎然。

配音法

故事里经常需要各种音响效果，比方：动物的叫声、风雨声、雷声、流水

声等，可以让幼儿仿照这些声音参加到故事中来，帮忙他进一步感知事物，

同时丰富他的语言。

聪慧的父母还可能通过观看和实践，自己制造各种训练方法，只要你擅长

开动脑筋，就肯定能用故事这把金钥匙，开启孩子才智的大门。