林教头风雪山神庙陈礼明

林教头风雪山神庙

教学学生活动 平板/

内容 白板/

启发课前播放《好汉歌》。 平板—

交—资料

流，同步

激发

兴

趣

整体高尔基说：“情节的发展史就是人物性格的发展史。”这正可用平板—

感于本文。现在谁先来说说这篇小说的情节？ —课文

知，提示：本文的情节：按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文同步

理清章。文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞侯出

情节 场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是

两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。

巧遇小二（沧州遇旧）——买刀寻敌（买刀寻仇）——守草料

场（接管草场）——雪地复仇（杀仇上山）（概括故事情节要注

意三点：准确、顺畅、简练）

1.一波三折。情节要点可概括为：沧州遇旧、酒店密谋、买刀理清平板—

寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。沧州课文—研讨

遇旧是情节发展的开始，又为后面的故事做好了铺垫。买刀寻情节黑板整

敌是情节的发展，愤怒的情绪，使矛盾冲突顿时紧张。但作者特点 理结果

故意顿一笔，盘马弯弓，引而不发。陆谦等人在酒店一闪就不

见了。矛盾的浪头起而又伏，于暗中蓄积力量。看管草料场，

作者更是以细腻的笔触，描写林冲雪夜向火、老军留赠酒葫芦、

草料场风吹屋顶、古庙求神等生活细节，琐琐碎碎、平淡轻松。

最后，草料场被陆谦等人放火烧着了，此一干人又将陷害林冲

的狠毒阴谋在山神庙前和盘托出，林冲心头的一切疑团豁然开

朗。“泼贼那里去”，一声怒吼，林冲终于转变了立场，抛弃了

幻想，手刃了仇敌。在矛盾冲突的高潮中，林冲英勇的反抗性

格，得到充分展现。一系列情节展开充分，使得本文的情节发

展跌宕起伏、波澜不断，演绎出矛盾冲突的发生、发展、紧张、

平缓、再发展、高潮的过程。

2.伏笔照应。指后边出现的人物和事件前边要有伏笔，前边出

现的人物和事件后边要有交代，有照应。如，文章开头叙述林

冲发配到沧州，遇到开酒店的李小二。作者写到：“（李小二）

埋下伏笔。打酒去的路上看见古庙，“林冲顶礼道：‘神明庇佑，

改日来烧纸钱。’”则为草屋被雪压倒后，林冲到此过夜预先设

下伏笔。草屋倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭燃烧起来，搬开

破被子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”作者

将这个细节写得如此细腻，为后文草料场失火无由，必定有人

纵火埋下伏笔。林冲到了山神庙后，搬来一块大石头顶住庙门，

是为陆谦等人放火后，推不开庙门，在门口谈论陷害林冲的阴

谋全被林冲听到埋下伏笔。这一系列重要的细节都是前有伏笔，

后有照应，不但推动情节向前发展，同时还塑造了人物性格（林

冲的精细及苟且偷安等），而且使作品的结构针线绵密，无懈可

击。

另外：作者是多次细节预先埋下伏笔，等待这一细节出现时，

回首看去，会发现一条叙事线索如草丛行蛇，如撒灰做线，若

断若续，时隐时现。草蛇灰线法：作者就曾经多次提到了林冲

的花枪。当他从天王堂被派到草料场时，林冲没有忘记“带了

尖刀，拿了条花枪。”去买酒前，又“把花枪挑了酒葫芦”；回

来后发现大雪把草房压倒，林冲“放下花枪，”去摸火种，之后

将被子卷好，拿“花枪挑着酒葫芦”来到山神庙。林冲可以说

是枪不离身。作者屡次提到林冲的花枪，表面上看来似乎了毫

不经意，粗心的读者甚至会忽视这一细节，实际上却是作者精

心设下的埋伏。文章发展到高潮时，我们才会发现其妙处。林

冲无意间听到陆谦等人设计陷害自己，欲将自己至于死地时不

由得怒发冲冠，面对三个仇人，他“嚓的一枪，先搠倒差拨。”

富安想逃，“被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。”之后林冲

又用尖刀剜出了陆谦的心肝。这一段描写突出了林冲的神勇。

在以一敌三时，林冲先用花枪搠倒差拨与富安，然后再来对付

陆谦。在这看似血腥实际上却让人感到痛快淋漓的复仇中，林

冲的性格也从委曲求全发展到了手刃仇人，奔上梁山。所以花

枪这个细节，在林冲复仇的情节中，十分重要。对于作者在此

之前多次设下的伏笔，我们不得不佩服其艺术匠心。

3.明暗双线。明线：林冲的复仇过程。暗线：陆谦谋害林冲的

过程。还有一条暗线：风雪的描写。

自主林冲的思想性格的发展变化。用最简洁的一两字加以概括。 平板—

探明确：“沧州遇旧”是“忍”，忍是心上一把刀。“买刀寻仇”是—研讨

究，“不忍”，“接管草场”又是“忍”，“杀仇上山”是“忍无可忍”，（小组

研讨可见林冲的性格原本是忍辱负重、忍气吞声、委曲求全，然后呈现结

总结 从懦弱到坚强，从忍受屈辱到坚决反抗。 果，派

代表发

言，其

他同学

不能打

断，但

可以在

平台上

回帖发

表或补

充自己

的解读

结果）

1、学生阐述人物性格 平板—

引导：课文如何来表现“忍”的？明确：（板书） —研讨

请大家结合第一自然段回答：文章开始林冲是以什么身份来到（小组

了什么地方？林冲自己说是因为什么原因来的？ 呈现结

提示：以五个W思考。林冲是以罪囚的身份来到了沧州，他自果，派

己说是因为恶了高太尉。 代表发

（1）沧州遇旧：语言 言，其

帮小二，扶危济困，有侠义精神； 他同学

说“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里”。不能打

一个“恶”字，一个“高太尉”，内心的软弱、善良安分、严守断，但

等级，忍辱负重。 可以在

（2）买刀寻敌：动作、心理 平台上

不见消耗，也自心下慢了：幻想着得过且过，委曲求全，苟且回帖发

偷生。 表或补

（3）接管草料场：细节 充自己

两次具体写林冲防火，特别是两次锁门：谨慎的性格。 的解读

在山神庙里顶礼说：“神明庇佑，改日来烧纸钱。”他把希望寄结果）

托在神灵的庇佑上，说明他还是认识到了危险，只是不敢面对。

甚至到草料场起火，他都已经是死罪了，还想着去救火。

思考：身为八十万禁军枪棒教头，身怀绝技，想一想林冲为什

么要委曲求全呢？如此妥协忍让的原因是什么？

学生回答：围绕“忍”字组织语言。

老师小结并提问：正因为林冲身为枪棒教头，有不错的出身，

有完美的家庭，有稳定的工作，还有对自己前途的幻想，所以，

他一直想“挣扎得回来”，一直有过好小日子的幻想，过一个普

通的平常人生活。更何况，一个正常的社会中，暂时忍让是可

以安身立命的。因此，他在街上挥拳砸向高衙内时忍了，在白

虎堂遭诬陷时忍了，在野猪林忍了，在沧州他也忍了，他一忍

再忍，从东京到沧州，从教头到罪囚。为的只是回家过自己的

小日子，为的只是早日跟妻子团聚。

林冲妥协忍让的性格，是和他的家庭出身、社会地位、生活状

况各个方面联系在一起的。个人的气质因素也不可忽略。（以李

逵、杨志、鲁智深作比较）

引导：课文如何表现林冲的“不忍“的？明确：（板书）

（1）买刀寻仇——动作、心理

（2）杀仇上山——场面

关于林冲的杀人，明确：

（1）林冲其实不是在杀人，而是借杀人来控诉，控诉陆的不义，

社会的不公，显示林冲革命造反的正义性，读来痛快淋漓。

（2）既是杀自己的结义兄弟，也是在杀自己，杀那个软弱屈辱

的自己，一个新的林冲在血腥和烈火中诞生。

（这一段可以齐读。重点分析。）

思考：到了山神庙一段，他为什么就不能忍了？要奋起反抗呢？

林冲反抗的内因的基础是什么？

学生回答：围绕“忍”字组织语言，明确忍无可忍。

外因：草料场被烧毁，这一阴谋使他无法逃出魔掌。反抗是死

罪，不反抗也是死罪。到了这个地步，林冲的一切退路都被彻

底堵死，于是，在无情的现实下，英雄忍无可忍，奋起反抗。

正可谓：是可忍，孰不可忍。

内因：林冲曾经对陆虞侯说：“贤弟不知，男子汉空有一身本事，

不遇明主，屈沉在小人之下，受这般腌臜的气。”这就是说林冲

虽然是一个中级官吏，但在受压迫上与下层人民有相通之处。

林冲之所以帮李小二和陆虞侯，可能就是看到他们落魄，才挺

身而出的。这也可以理解为同病相怜。林冲也是被压迫者，也

感到不平，而不平则鸣，这是个火种，虽然沉寂，但始终在顽

强地生根发芽。

林冲特别讲究“义”。比如帮助李小二，扶助陆虞侯，都是林冲

讲“义”的一面。李小二能够豁出生命帮助林冲，既是报恩，

当然也有“义”的因素在支撑。而林冲之所以特别愤慨陆虞侯，

也就是因为后者不讲义气，恩将仇报。可见讲义气是林冲性格

中最美好最宝贵的东西。这是林冲能够奋起反抗最重要的一个

因素。就是说，因为林冲讲义气，所以在某些时候他代表的就

是正义，而正义与邪恶是势不两立的，这也就是林冲最后“不

忍”、奋起反抗的内在原因。

性格明确 平板—

从同学们归纳的词语上看，林冲的思想性格具有怎样的特点？ —研讨

学生回答后，老师对人物主要思想性格进行疏理，明确其两面（小组

性。并将整理结果板书在屏幕上。 呈现结

（屏幕显示：委曲求全 奋起反抗） 果，派

人物性格鉴赏及文章主题 代表发

思考：林冲由一忍再忍到忍无可忍，“忍”是林冲性格中的一个言，其

核心。你是怎样评价小说中林冲的“忍让”的呢？ 他同学

学生分组（与上次一样）讨论，然后举手回答。 不能打

老师明确：对于林冲的忍让，我们可以理解他在为了家庭，为断，但

了能安稳地活下去而作出的隐忍态度；也可以理解他由一忍再可以在

忍向忍无可忍的转变。虽然我们很难下一个定论：这种忍让到平台上

底是值得提倡还是反对。让学生知道毫无原则的一味的忍让是回帖发

不对的，林冲最后的忍无可忍，手刃仇敌的做法是值得赞颂的。表或补

像《水浒传》这样的经典作品，我们更需要关注的，应该是虽充自己

九死而犹未悔的英雄气概，是拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹的解读

野猪林的侠义和神勇，是“敢把皇帝拉下马”的自由精神。正结果）

是这些美好的品德，才构建起这些作品的灵魂。通过讨论帮助

学生进一步走近了林冲，了解了林冲。

精读小说主题 平板—

课过去的八十万禁军枪棒教头最终还是投奔了梁山。这样的变化，—推送

文，我想连林冲自己也未曾料到。作为今天的读者，在文字的背后，学习指

探究我们不禁要思考这样一个问题： 导：

主题 到底是什么原因促使他的性格发生了转变？ 交流批

（屏幕显示： 委曲求全——奋起反抗） 注，学

（一忍再忍） （忍无可忍） 生认真

学生回答：（老师先不作明确） 地听，

到底是不是这个原因呢？我们试着跟主人公来一次对话。 并选取

明确主题 觉得合

陆虞侯本是林冲的朋友，也曾得到林冲的帮助，却一再逼林冲理的作

于死地。现在我们设想一个情境——林冲与陆虞侯打斗的最后好旁

一幕。面对陆虞侯的求饶，林冲会怎么回答？请大家设计一句批。

林冲的台词。

（屏幕显示）陆虞侯：不关我的事，太尉命令，不敢不来。大

哥，不要杀我！

林冲：……

学生回答。

看一段录像。（录像中林冲道：我从不杀人，我不想杀人，是你

们逼我杀的。）

现在你能用一个字概括林冲为什么杀人，性格发生转变的原因

吗？

老师明确：面对劫难，林冲是想忍的，他甚至于想一直忍下去，

所以才有心下慢了，才有唤个泥水匠的想法。他想，忍受苦难，

也许会换来新生，但是他错了，他不知道他面对的势力是多么

的强大，他面对的社会是多么的黑暗。他更不知道一味的忍受，

只能面对死亡。如果说当街调戏妻子，是初逼林冲；那么白虎

堂诬陷就是再逼林冲；而接下来野猪林的以死相逼，陆虞侯的

酒店密谋，草料场的阴谋毒害就是一逼再逼。

林冲是被逼上梁山的，他是“官逼民反”的生动写照。他的悲

剧不是一个性格悲剧，而是一个社会悲剧。《水浒传》中“逼上

梁山”的主题在这篇文章中得到了充分的体现。这就是作者塑

造林冲这个典型形象，对我们认识当时的社会的意义所在。

布置课外鉴赏《水浒传》 平板—

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