爱的教育随笔

爱的教育随笔

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爱的教育随笔

【必备】爱的教育随笔

爱的教育随笔1

爱是什么?

意大利的艾得蒙多德亚米契斯在他的《爱的教育》中，为我们描

绘出理想的爱的世界。带着对永恒的人类课题的思考，我跟安利柯一

起跋涉，探寻爱的真谛。100个故事，涉及日常生活和学习的点点滴

滴，无不浸润着爱，没有豪言壮语，没有轰轰烈烈的壮举，正如泰戈

尔所说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就

是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”

夏先生在翻译《爱的教育》时也说过这样一段话:"教育之没有情

感，没有爱，如同池塘没有水一样.没有水，就不成其池塘，没有爱

就没有教育."爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻

松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来.于是，就想继

续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久.这时候，这种情怀

已升华为一种爱，一种对于生活的爱.读《爱的教育》，使我走入孩

子们的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱.在感动中，

我发现爱中包含着对于生活的追求.

爱是一片冬日的阳光，是饥寒交迫得人感到人间的温暖；爱是沙

漠里的一泓清泉，是身处绝境的人重新看到生活的希望；爱是一首飘

荡在夜空里的歌谣是孤苦无依得人获得心灵的慰藉；爱是一场洒落在

久旱土地上的甘露，是心灵枯萎的人跟到情感的滋润.

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爱就像大海一样无边无际，是没有止境的，并不只是局限于某个

角落，某个地方或是某个狭小的范畴。

爱的教育随笔2

很喜欢一句话，“父母之爱子，则为之计深远。”“计深远”，

多么富有建设性的一个词，高屋建瓴、高瞻远瞩，对孩子的教育从来

都是一项宏大的工程，一门奇妙的艺术。

高尔基说，“爱孩子是母鸡都会做的事”。只可惜，生活中，教

育孩子的过程，我们总是有意无意地，主动或被动地把自己变成了一

只“母鸡”。更为尴尬的是，大多时候，我们的教育悖离初衷，变得

面目全非时，犹不自知。

在这条教育孩子的路上，很多时候我们倒不如孩子们。孩子们的

爱很简单很简单，没有复杂的.道理，没有冰硬的利益，没有过多的

计较。

有一个六岁的孩子眼中的爱是，“爱就像一个小老头和一个小老

太太，即便了解对方的一切，却仍然是非常好的朋友。”在孩子的眼

中，不管是什么爱，都是一种信任，一种疼惜，一种放心。这连孩子

都懂得道理，为什么如今很多的父母却不懂。他们将孩子当成自己在

外面社交时会动的名片，觉得孩子就应该按照自己的想法活着，才算

活得好。可是你们可想过孩子的想法，你们这样在孩子们看来不会是

爱，而是负担。孩子们需要的是朋友似的父爱和母爱。他们想和父母

交流，想让父母也听听自己的感受。

在这个快社会，我们作为父母的何不抽些时间放慢脚步，静静地

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坐下来，和孩子们好好聊聊，了解他们的喜怒哀乐，让他们沿着自己

选的路走，我们只负责别让他们摔得太狠，或者在他们摔倒的时候扶

他们一把。

爱的教育随笔3

如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的话，处在塔顶的父母

是在不断修行完善自己，终极目标是把孩子教育成最好的自己，而不

是自己的替代品或者炫耀品。

塔底的父母只是单纯地付出了时间和金钱，而这个层次的家庭教

育最容易出现问题，父母会认为自己很辛苦，劳心劳力、付出所有，

孩子并没有按自己期待的方向走，或者没有收到预期效果。抱怨、牢

骚，恶语相向甚至暴力衍生，结果也是徒劳，要么叛逆到底，挥霍了

青春；要么破罐子破摔，一败涂地。

而处在中间的则是思考教育目标，关注问题及原因。普通人能达

到这个境界，已属不易。这个层次的.父母培养出来的孩子通常能认

真学习，有着还算不错的成绩，在周遭人群里也有着还算不错的口碑。

将来长大了，也应该能独立自主、自食其力。

但若想跻身精英阶层，有所成就，势必还要来一场父母孩子同时

纳进的、翻天地覆地革新，由内而外，从父母到孩子的精进与修行。

而不是站在自己的世界，踮起脚尖儿，拉长脖子地奉献与给予。

周国平在《宝贝，宝贝》一书中，说道“生命所需要的，无非空

气、阳光、健康、营养、繁衍，千古如斯，古老而平凡。骄傲的人啊，

抛开你的虚荣心和野心吧，你就会知道，这些最简单的享受才是最醇

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美的。”回到事物本身，就是回到生命本身，不要遗忘我们纯洁的心

灵。

再忙的父母，也应该安排时间和孩子玩，而且不可敷衍，一定要

全身心的投入。而保姆和老人带孩子往往趋于保守，但求平安无事，

鲜能顾及有趣，给孩子心智发育造成的损失虽然看不见，其实难以估

量。我们可以对任何人吝啬时间，唯独对孩子不要吝啬。我们总是会

从孩子的一个行为去推理出很多成人思维的逻辑后果，如果我这次答

应了他，以后他会不会得寸进尺？以后他会不会养成饭前吃糖的习惯？

其实孩子很简单，不忧过去不惧将来，活在当下，所以我们与孩子相

处时处理当下问题即可，不要用未来恐吓孩子，孩子的未来是自然生

长的

结果，不要试图用我们的意志去控制。

爱的教育随笔4

当妈妈那双秀美的双手轻轻摇着宝宝的摇篮时，当妈妈对着摇篮

里的宝宝甜甜微笑、低声哼唱时，那是世界上最美的画面，那是世界

上最美的声音。因为那里蕴含着世界上最伟大的爱——母爱。当宝宝

迈开人生第一步来到童话城般的幼儿园时，当宝宝因为不适应而哭闹

不止时，当宝宝有了点滴进步而体会到成功喜悦时，那个拥有人间最

美的职业、最美丽笑容的幼儿老师——我们将轻轻推动宝贝们的摇篮，

用自己无私的爱与宝贝们同行。

记得还是幼师生的我就暗暗下决心将来一定要做一名优秀的老

师。“爱孩子将是你事业成功的一半。”我的老师在课堂上讲的这句

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话深深铭刻在我的心里。当我满怀激·情地来到孩子们中间时，我是

那么的骄傲、激动。因为我看见了一双双清澈无邪的眼睛，听见了一

声声甜甜的问候，那是孩子们发自内心对老师的喜爱、信任。我被感

动了，我完全融化在幸福之中，因为我有一颗爱孩子的心。这颗爱心

将伴我和孩子们走完一个又一个生命的历程。

在幼儿园——这生命的摇篮里，我给孩子们的爱是智慧的师爱。

爱不等于溺爱，不是一味地给予帮助，甚至包办代替，我们培养的儿

童是自主、能干的儿童。在我与家长的交流中常常听见这样的话语：

“我们孩子不会穿鞋，老师您帮帮他吧。”“我们孩子不会上卫生间，

麻烦您帮他提一下裤子吧。”我总是微笑地回答家长朋友：“我会教

孩子的，希望回到家里，家长也锻炼孩子的小手，使他们更有力量更

灵巧。”

有天午睡时，我发现孩子们总是把脱掉的外套随手一丢就去睡觉

了。于是我告诉小朋友们：“我们的衣服也要睡觉，可是他们不喜欢

东倒西歪地躺在那儿，他们想整整齐齐地躺好，怎么办呢？”在孩子

们的眼中，任何事物都是有生命的，这时佳佳说：“我们把他们叠整

齐吧。”于是在我自编的叠衣儿歌：“关关门，抱抱手，点点头，弯

弯腰”的童谣引导下，孩子们很快都学会了叠衣服。他们一个个兴奋

地抱着自己的劳动成果向我汇报。

在课堂活动中，更需要老师开动脑筋，用智慧引领孩子们开启一

把把神秘有趣的大锁。记得在大班科学活动“大蒜小人”中，如何启

发幼儿让大蒜站立起来呢？活动开始，我设计了一段舞蹈《跳舞的小

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人》，在欢快活泼的.音乐中孩子们像木偶娃娃一样伸臂、摆臂、踢

腿等，我提问：“为什么我们能跳舞？”孩子们纷纷答道：“我们有

手有脚。”“对，老师手中有一瓣大蒜，它也想跳舞怎么办？”孩子

们答道：“给它加上手和脚吧。”于是孩子们用准备好的操作材料：

牙签、橡皮泥认真地试验起来……

著名教育家陶行知先生写了这样一首小诗：

人人都说小孩小，

小孩人小心不小；

你若以为小孩小，

你比小孩还要小。

这首诗告诉我们要尊重儿童，要和他们成为真正的朋友。我有一

颗童心，我是怀着这颗童心走入孩子们的世界的。为师不忘童年梦，

我常常是他们中的一员，我们一起跳绳、赛跑、接沙包、拍球……孩

子们锻炼的同时我也得到了锻炼。一次角色游戏中，一个小朋友把娃

娃丢在地上就跑开了。我抱起娃娃大声喊道：“谁的宝宝？宝宝找不

到妈妈了，哭得很伤心，大家快来帮忙呀。”于是孩子们纷纷帮助“宝

宝”找妈妈，那位“妈妈”不好意思地走过来抱过娃娃说：“妈妈回

来了，别哭了。”我开心地笑了。只有走进孩子的心灵，才能真正打

动孩子，和他们成为真正的朋友。

让我的爱与孩子们同行，让幼儿园这美丽的生命摇篮成为孩子们

一生温暖、幸福的回忆。

爱的教育随笔5

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课间喝水时，浩然那一组的桌子上满满的都是水，我过去问浩然

怎么回事，浩然就说是浩鑫给他弄倒了杯子，浩鑫就说浩然自己弄倒

了，我问了好长时间都不承认是自己的错，都说不是自己。我跟他们

说，犯了错不要紧，只要肯承认错误以后不再犯了，老师会原谅你。

我又问跟他们一组的小朋友，都说是浩然自己弄倒了，可浩然就是不

承认，还自己哭了起来。我把浩然叫到了办公室，我蹲下摸着他的脑

袋说：“浩然，你告诉老师，是不是你自己弄倒了的，老师的教室里

有摄像头，我从电脑上一看就知道是谁，如果你跟老师说实话，我不

会把这件事情告诉别的小朋友，老师不喜欢说谎的孩子，你想让老师

不喜欢你了吗？”浩然这才说是他自己弄倒的.。并说自己错了。

他说了实话后我并没有责备他，只是又重新跟他说了一下以后不

能说谎，要做个诚实的孩子，说谎说的次数多了，等以后就算是说了

实话，别人也会不相信你了。浩然勇敢的说出了：“老师我错了，我

以后不说谎了。

爱的教育随笔6

正如歌里写到：“爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就

夸夸我，爱我你就抱抱我······”然而，作为一名合格的幼儿

教师，爱孩子还会有更多的表达方式。

记得刚开学时，为了安抚幼儿刚入园不适应的情绪，我请家长为

孩子准备一样孩子爱玩的玩具带来园，有几个男孩子带来了变形金刚，

还有孩子带来了玩具汽车，这些都是孩子们爱不释手的玩具。特别是

在饭后，有许多的孩子会一头扎在里面，开心的玩耍，活动室内顿时

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就热闹非凡。可没几天，我发现带变形金刚的孩子越来越多，而且损

坏的也越来越多，渐渐地活动室里面争吵的声音、哭闹的孩子也多了

起来，如此对孩子的安全带来了很大的隐患；同时也有孩子为了能领

先占有自己想要玩的玩具，趁老师一个不注意，还把饭菜给倒了。为

此，我深深地反思，起初我请家长为孩子带的玩具难道仅仅是为了这

些吗？饭后该让孩子干些什么呢？玩具区真的要关闭吗？

正当我苦恼时，我看见有几个孩子去拿阅读角的图书，心里一喜，

好办法——看书，即能顾及全班孩子的用餐及安全、又能培养孩子的

兴趣，增强阅读能力，何乐而不为呢？于是，我在饭后特别奖励了看

图书的小朋友，还特地寻找了一小块空地，专门安排幼儿饭后阅读，

并鼓励更多的小朋友参与阅读当中。可能是有小奖励的缘故吧，第一

天试行的结果比我预想的要好的多。趁热打铁，离园时，我还特地在

孩子的爸爸妈妈面前，大势的表扬了这些饭后阅读的孩子，孩子们不

但得到了老师的表扬，还得到了家长的表扬，所以在第二天的饭后，

有更多的孩子参加了阅读。我太开心了，为了让每个孩子都能在饭后

参与到阅读中，我坚持了我的奖励，并把周一的小明星评选给了每天

都能坚持安静阅读的孩子。有了榜样、有了表扬、有了奖励，现在几

乎所有的孩子饭后都能前往阅读区了。渐渐的，孩子们已经形成了一

种习惯，一种爱阅读的好习惯。现在，如论是饭后还是自由活动时间，

孩子们都会优先考虑阅读了。

由此我想到我们班级的特色教育是语言，为何不请家长一起参与

进来，让我们的孩子有更多有趣的书籍可以阅读呢。于是，在离园前

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我给孩子们布置了一个任务，请他们自己从家里带一本图书来园。第

一天，有两三个孩子带来了《幼儿智力世界》、《认识动物》和《睡

前小故事》。有了新图书，孩子们都很开心，接下来的两三天里面，

有更多的孩子带来了图书。但是，我发现有的孩子带来的书籍并不适

合我们中班的幼儿阅读。因此，通过校训通的方式，我和家长们交流

了这个情况，家长们纷纷赞同并表示愿意支持。现在，我们班级的图

书架上的书越来越多了，孩子们阅读的范围也逐渐扩大了。为了让孩

子们在阅读的同时养成良好的爱护图书的习惯，我在每本书的上面用

小贴纸为她们写上了名字与学号，这样当其他幼儿借阅图书后就能够

及时还给书的小主人。同时，为了让孩子们能够看懂书里面的内容，

真正的成为一个爱阅读的小读者。接下来班级里面还将建立借阅图书

的制度。让幼儿看了还想看的书，可以借到家中阅读。鼓励家长引导

幼儿看书，形成亲子阅读的良好习惯。当我将这想法一宣布，孩子们

沸腾了，他们欢呼，他们大叫：“老师，你太好了！”“老师，我爱

死你了！””老师，谢谢你！“甚至有的孩子跑到我身边又抱又亲，

我笑了，我觉得现在的我比孩子们要更开心、更开心。就连家长也为

我投来了赞许的目光，谢谢我对孩子们的用心。

爱孩子，是教师最基本的条件，它不仅表现在语言上；表现在动

作上；也表现在我们用心的观察、细节的体现上。当你成为一名有“爱”

的老师时，你会发现，你收获的爱要比你付出的要多得多。

爱的教育随笔7

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳

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光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些

是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却

都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的

真挚之情。读《爱的教育》让我走入了安里柯的生活，目睹了一群意

大利少年是怎样学习、生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱在《爱

的教育》一书中有多种答案：同学之间的友好交谈、相互帮助，老师

对学生的鼓励与尊重，父母对孩子的关爱与宽容等等。

原来爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是

苍白的。在教育学生与自己的孩子的时候，只有让他们体会到我们对

他们的爱，他们才会心甘情愿地去接受我们的教育。

其实只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，我们

的爱则爱在平凡中，爱在细节中。爱体现在扎实的基本功、高度的责

任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子们的心。爱

体现在对学生的每一次谈话，每一句语言当中；体现在老师看学生的

每一个眼神中；体现在老师对学生的每一个细小的动作中。

所以在今后的教育教学中，我将努力对学生更多地给予一点呵护、

一份真情、一份关注、一些宽容，让学生感受到来自老师浓浓的情意

和关爱。教学生写文章时要我手写我心，那么做为教师更应该把真心

亮给学生看，把真情诉给学生听，我相信作为教师的我们，从中也会

获取到无穷的爱与收获！

我的变化，缘由来自我爱上了读书。莎士比亚曾说：书籍是全世

界的营养品。生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就

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像鸟儿没有翅膀。我们要做一名出色的教师，就要顺应时代的发展，

通过各种的渠道来充实自己，而读书是最好的方法之一。从书中我深

深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成

为他们的良师益友的重要性。那么怎样才能做到呢，从书里我总结了

以下几点：

一、培养学生的自信心，使其迸发希望之火。

自信对一个人一生的发展是非常重要的。无论是在智力、体力还

是在做事的能力上，自信心都起着举足轻重的作用。特别是青少年时

期，一个人如果缺乏自信心，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，

其能力就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。

二、赏识学生的优点，尊重他们，激励他们全面发展。

作为教师要尊重每一个学生，尊重他们的人格，尊重他们的自尊

心，尤其是后进生更是如此，他们希望用脆弱的自尊来保护自己。我

们要发自内心地尊重他们，不要伤害后进生。前苏联著名教育家苏霍

姆林斯基说过：自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，

要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。教育成功的秘密在于尊重

学生，只有尊重学生的人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。

三、教师要付出爱心，感化学生受伤心灵。

对于那些学习差、纪律松懈、思想落后的学生教师没有歧视他们，

而给予更多的爱。使他们时刻感到集体的温暖，老师的关怀，消除失

落感，使他们充满信心、满怀激·情，奋发向上，而不是讽刺挖苦，

使其萎靡不振。走进学生的内心世界，用无私的爱心温暖冰冻的心灵，

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会让他们实现自身的价值。

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳

光般灿烂的少年，他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些

是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之处，但他们身上却

都有着一种共同的东西：对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的

真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲

话，这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读

者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应

该是教育中的养分，是教育中的阳光雨露，没有了爱，我们的教育是

失败的，是空虚的，是不能成长的。

感谢读书，让我的教学充满了生机；感谢读书，让我在实践中体

会到了知识的份量；感谢读书，让我能够用智慧的大脑去浇灌含苞待

放的花朵，用博爱的心灵给每一个孩子足够的信心与勇气；感谢读书，

让我变得更加聪明，让我的工作干得更加出色轻松。

老卡尔·威特就曾说过，为了自己和后代的幸福，一定要选择身

体健康、内秀、善良的女人做妻子(母亲)，她应当勤劳，知书达理，

至于是否出身名门，是否貌美脱俗，则不是最重要的。妻子或者说母

亲的角色，对孩子的未来成长和教育将起到举足轻重的作用。

这里我更愿意用一些大家都耳熟能详的人物的例子来说明母亲

对孩子的重要性。我们先来说说英国著名学者、作家和艺术评论家约

翰·罗斯金吧。

我们知道他是在精神极度错乱、精神万分痛苦的情况下死去的。

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而这一切都与他的母亲有关。他的母亲是一位非常虔诚的清教徒，从

小就对他严格管教。在她看来，所有的玩乐都是有罪过的，因此一生

中她没有给罗斯金买过哪怕一个玩具。每天早上她会雷打不动地花几

个小时和儿子一起诵读《圣经》。等到罗斯金18岁成功考入牛津大

学后，这位母亲就在大学附近租了一个房间，密切注视儿子的生活。

就连罗斯金结婚，这位母亲也做了包办安排。这样的婚姻可想而知是

不幸的，在罗斯金结婚 6年后，妻子就悄然离他而去。他以后的生

活更是一团糟。

罗斯金的母亲不谓不爱她的孩子，但过度的管教，造成了儿子不

幸的一生。晚年，罗斯金对此不无感慨地说：“我所受的教育是错误

和不幸的。”

此外我还想说说伟大的哲学家尼采。他无疑是个了不起的人物，

在那个宗教统治的时代，他富有远见地大胆宣称“上帝死了”。何其

令人钦佩！然而和罗斯金一样，他也在不能承受现实之重中英年早逝。

原来幼年的尼采，接连失去父亲和哥哥后，母亲就带他和两个姑姑及

祖母生活在一起，这样，尼采就成了大家庭中唯一的男性。在太多女

性特别是母亲关爱下，尼采变成了一个做事认真、懂礼貌，但却处处

表现刻板的孩子。加以周围孩子经常以取笑尼采为乐，尼采慢慢变得

不爱玩，性格孤僻。这影响了尼采的一生，在这样的心理重压下，他

45岁时患了精神病，并于第二年死去。

从这两个大人物的悲惨人生经历中，我们不难看出母亲在孩子教

育中的重要性。所以当知道自己正在孕育一个新生命的时候，我曾经

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无数次问自己：我是一个合格的母亲吗？等小维妮弗里德出生了，我

也尽量从这些大人物所受的教育中，吸取经验和教训，力争做一个合

格的母亲。尽量为小维妮弗里德的发展创造空间，而不是在她成长的

道路设置路障。

如为了让我能成为维妮弗里德眼里最称职的母亲，我给维妮弗里

德制作了一个“秘密盒子”，让她把自己一些不便说的想法，写在纸

上，放到“秘密盒子”里。于是在那些纸条上，有时我会发现维妮弗

里德的一些小要求，例如她想去某个地方参观，或者她不希望我异常

严肃的面孔，那让她觉得紧张等。这个“秘密盒子”帮我检讨作为母

亲的不当之处，让我和维妮弗里德的相处更加融洽。令我印象深刻的

一次是，我在盒子里发现了一张卡片，维妮弗里德把我画成圣母的形

象，并在下面写上“妈妈，我永远爱你”。看到这张卡片后我热泪盈

眶。

或许，我并不能像很多伟大人物的父母那样慧眼独具，或者拥有

无与伦比的智慧知识，但我的确会用全部的精神和努力，让孩子既不

要浪费自己的天赋，又能从中寻找到生命的乐趣。

从后来小维妮弗里德的成长来看，我不能说百分之一百地做到了，

但至少没有留下太多的遗憾。

爱的教育随笔8

俗话说六月天孩子脸，说变就变。这还没进六月呢。瞧，刚才天

空还挂着火红的太阳，一出家门，雨就"嘀嘀嗒嗒"的落了下来。唉，

再返回家去拿伞就要迟到误事了，我·干脆就来个"雨中行"吧。

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雨越下越大了。我真后悔，出门时不该不带把备用伞。正当我暗

自埋怨时，隐约听到似乎有个同音在叫我："李老师，李老师——"

我忍不住放慢脚步，顺着声音的方向看去，只见雨中有一个小小孩打

着把红艳艳的.伞，正向我跑来，两只小脚板急促的踏在湿漉漉的水

泥路上，溅起一朵朵水花。

"李老师——"小小孩边跑边不停地叫。那把伞在他的小手中一摇

一摇得晃。

孩子终于跑到我的跟前，赶紧把那把漂亮的雨伞往我手中塞莱。

他自己一转身，就钻进随后跟上来的年轻妈妈的伞下。

"这孩子，老远就看见了你，拼命催我快点跑，说这雨会淋坏我

们李老师的，"他母亲笑着还告诉我："他急得要命，又说我抱着他跑

不快，硬是要自己跳下来，这样的追……"

雨还在不停地下着。我的头发、衣服虽是湿乎乎的，可我却没有

一丝凉意。那把握在我手中的红艳艳的伞，那伞柄却还是暖暖的，似

乎还在传递着孩子对我的爱……

爱的教育随笔9

微信圈儿曾经很流行一句话：每个孩子一生下来都是真品，慢慢

地就被我们调·教成了仿真品，直至成为赝品。

记忆中，很是喜欢根雕艺术，虽不是很懂，但确是很喜欢。和盆

景的最大不同是，盆景是主观意志下对自然的最大拘束，而根雕则是

自然在主观意志里的最大发挥。

面对棵棵栩栩如生的根雕，细心的话你能捕捉到其原始初具的模

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型，但根雕艺术已经把原始的东西发挥到了淋漓尽致。这种璀璨夺目

的极致发挥，虽然让人叹为观止，但无论如何你抹杀不了，原始在你

视角中的恒定位置。

而盆景恰恰相反，盆景大多旁逸斜出、妖娆肆虐，它是对原始最

温柔、最彻底的背叛。彰显凸现的.完全是扭曲改变后的样子。即便

你明察秋毫，原始亦是一抔无迹可寻的怅惘。

根雕就似塔尖第一、二层次的家长培养出来的孩子：独立自主、

有个性、有能力；积极阳光，可创新可创业，大多能在自己的领域里

撑起一片天。而盆景则是塔中或塔底的父母培养出来的孩子，也许勤

奋努力，颇有收获，但一生都在活成别人的样子；甚至沉沦浮世尘海，

一生为命运漂泊，竭力挣扎，无力自主。

为人父母者，唯爱雕塑，爱的教育，方得始终。

爱的教育随笔10

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的，这本书所写的是一个

四年级小学生安利柯在一个学年十个月中所发生的许多平凡而感人

的事情。这些事儿虽然都是生活中的平常小事，却融入了种种世间最

伟大的爱：大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋

友间的小我之爱。也许，每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑，

引人深思。

书中叙述的亲子之爱，师生之情，朋友之谊都如此的细腻，让人

向往，让人感动.这本书用朴实平凡的语言，讲述着100个与孩子们

有关的故事：扫烟囱的孩子、穷人、虚荣心、感恩、吵架、告别等等，

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体现了他们的纯真善良.从中使我感受到了人类是多么需要相互关心、

相互理解、相互帮助呀，而这种关心、理解，都离不开一个东西——

爱！

我非常喜欢那篇《新老师》，尤其是新老师说的那段话：“我爱

你们，希望你们也喜欢我！我不愿意责备和惩罚你们当中的任何人，

也相信你们会让我感到欣慰，我会因为有你们这些学生而骄傲！”他

还说，“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可

爱的人!你们是我的孩子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿

责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰

藉，给我荣耀!"透过安利柯的描述，我了解到什么样的老师才最让学

生感到温暖，是把学生当亲人的老师.先生的这些话，让所有的学生

都信服与他，也让我对这群学生十分羡慕。

读了《爱的教育》之后，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎

样学习，生活，怎样去爱。我希望我以后也能有着和安利柯一样的生

活，懂得爱的生活。

爱的教育随笔11

爱玩是孩子的天性，孩子特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积

木、玩水、玩土、捉迷藏等，玩得不亦乐乎！其实，孩子对周围环境

的认识、以及知识的获得就是从这里起步的。

有的老师曾经也谈起过：会遵循幼儿的发展规律，带孩子去户外

玩，可是当孩子真正放开手脚要大玩一场的时候，我们又因为各种各

样的担心而不愿撒手：孩子奔跑时，我们担心摔跤，大声呵斥他慢着

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点；孩子亲近自然，玩沙玩土，我们怕脏怕细菌，急忙拉开孩子；孩

子一个人玩时，我们怕他孤单；好多孩子一起玩时，我们又担心孩子

之间出现欺负现象；最主要的原因还是怕出现以上现象，家长的不理

解，以至于对我们的言语挫伤，所以才会谨慎的替孩子做选择；孩子

在玩耍时产生了矛盾，我们担心孩子不会解决，所以义不容辞的替孩

子出面。老师以自己的经验与阅历去为孩子做选择，却从没想过我们

给孩子选择的，是否是孩子心里最想要的；我们谨慎小心的呵护着孩

子，因为我们太爱他，总是怕他受到伤害，可是我们这种过分的担心

是不是对孩子的成长也是的一种阻碍呢？

我认为：适当的放手让孩子去玩，对孩子也是一种爱的表象。

首先，和孩子们制定玩的规则，如果在玩耍中出现犯规现象，适

当地给予惩罚。古人说：“玉不琢，不成器”。孩子也一样，不加引

导教育，就会走弯路。学龄前的孩子辨别能力和自制能力较差，因此

教师要密切关注孩子的行为倾向，当孩子出现错误行为时，教师就要

及时加以阻止教育。例如：有一次孩子们在玩“冰棍化了”的游戏，

郑奕小朋友故意把脚伸到其他孩子面前，致使这个孩子摔了个大跟头，

而郑奕呢，却哈哈大笑。我严厉地告诉他：这样做是不对的，并狠很

地批评了他，让他在全体幼儿面前承认错误，让其他孩子来想办法怎

样做。最后孩子们一致同意如果再犯同样的错误，就不和他玩了。但

几天后游戏时，郑奕又犯错了，于是，我采用了隔离法来对待，终止

了他的游戏，让他在旁边反思反思。我还告诉其他孩子这种行为是不

对，如果再出现这种错误的行为，也会受到惩罚。我认为，在运用一

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些教育方法时，一定要坚持原则，不能因心疼孩子而心软，以免助长

孩子的不良行为习惯。

其次，教给幼儿安全保护的知识。孩子的年龄小，有时不知道什

么是不安全的因素，这就需要我们老师及时地告诉他们有关的安全保

护的知识。例如：玩耍时不扔小石头、奔跑时不推不挤、不拿树枝玩

等等。

最后，让幼儿玩有所得。放手让孩子玩，不是放纵让孩子玩。不

是把孩子们带到户外，说一句：自己去玩吧|！这样孩子们会疯跑，

既不安全，又放纵了孩子。我的做法是：让孩子们自由组合为几组，

一组可以去沙池玩，一组可以去玩轮胎、一组可以去大型迷宫玩……

这样孩子们在玩之前就会动脑想一想，我要去哪里玩？玩什么？怎样

玩等等。你们看：玩轮胎的孩子把轮胎和梯子结合了起来，做成了梯

子桥，胆子小的从梯子空里走，胆子大的从梯子上面走……孩子的交

往能力有了提高，平衡能力得到了锻炼，创造力也有了提升。再看：

去沙池玩的孩子们更是玩出了新花样：堆一个圆圆平平的，上面插上

树枝，玩起了过生日吃蛋糕的游戏；在沙子下面挖出深深的，蜿蜒曲

直的那是战壕；有的一不留神挖出个石头，那更了不得了，有的说是

小鸭，有的说汽车，更有甚者说是恐龙……你会发现孩子们的创造性

有多大。他们会从共同的游戏中，学会与人合作的一些规矩，还会互

相激发出更多的想象力。

所以，请放手让孩子自己玩吧，你只需在一旁观察和引导。 “放

手”不是不管，而是对我们提出了更高的要求，需要教师更加敏锐的

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观察力、更加高度的责任心等等，来确保孩子们的安全。 放开手，

孩子会做得比我们想象中的更好；放开手，孩子也能收获更多的自信

与快乐！

放手也是一种爱！

爱的教育随笔12

“只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。”是啊，

爱在我们之间无所不在，父母对你们的爱，亲朋好友对你的关怀……

让我们在爱中幸福成长。可当我读了《爱的教育》之后对它又有新的

感触。

爱到底是什么呢？古往今来，人们一直在为这个简单却深奥的字

眼儿不断地诠释，却没有人能够说得清楚。其实，每一个善良的人都

能了解什么是爱。因为，就在我们的日常生活中，每一件事儿都可以

感受到爱的存在，每一个心中有爱都在让爱的真谛不断延伸、升华。

如果一个人从不爱他人，那么他就是一个无情的人，他的生活也将失

去色彩，人生将失去意义。如果我们能够用心去感受生活的点点滴滴，

就会发现：妈妈对你唠唠叨叨，那是她对你的关爱；爸爸对你严格要

求，但却严中有爱；老师给你耐心教导，他们用爱传播了知识；同学

热心帮助你，因为你们有纯真的友谊。在这个世界上，有人为你自豪，

也有人默默地为你担忧，为你提供帮助。所以，爱是无处不在的。那

么，我们也去做一个充满爱心的人吧，用真诚去对待每一个人，用爱

去创造更美丽动人的世界！

我认为，素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、父母、师长、

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朋友的真挚的爱，爱是教育的根本。爱的教育有诗人般细腻优美的风

度与品格。把我们带到社会中去，娓娓而谈，循循善诱。它讲述了许

多感人的故事，这深刻的哲理，使学生学到了很多课堂上学不到的东

西。

爱的教育随笔13

冲冲小朋友在班级里应该是一个全面发展的孩子，学习能力强，

乖巧，又是一个运动健将。前些日子，冲冲和另一个小朋友在玩耍时

把一个女孩子压倒在榻榻米上，导致脱臼。事情发生后，老师也对他

们的行为进行了批评教育，当时冲冲的反应只是低着头，默不作声。

第二天早上入园时，冲冲妈妈把我叫到一边说，冲冲不想上幼儿园，

还说要换一个幼儿园，有小朋友欺负他。冲冲妈妈对儿子的话有些怀

疑，因为这样的话孩子从来没有说过，想着是不是发生了什么事情。

我把前一天的事情如实的告诉了她，我们都很惊奇，五岁的孩子害怕

承担责任，竟然向我们撒了谎！我们很着急，这么小的孩子说谎，到

底是什么原因呢？作为教育者，我们应该怎样教育孩子？其实我认为

孩子并非生来就会撒谎，他们天性纯真善良，而且不会隐瞒自己的意

图和情绪，分析到这个情况后，班级的老师积极地和孩子进行谈心，

并让家长了解这种现象如果孩子养成习惯会出现什么样的后果，也要

进行有效地家园沟通。同时我们也找到这些问题存在的根本原因：孩

子的模仿能力较强，有时候无意间就学到了很多“技能”，这也给我

们成人以提示：在孩子面前要以身示范，否则有些行为如果孩子一味

模仿，将会影响孩子的一生的。

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因此，针对冲冲的这件事，我反思到：对待孩子，只有信任和真

诚，才能换来他们的诚实和信任。从每件小事做起，用真诚的心对待

身边的每一个人，用这些来影响孩子，我们也同样能收获孩子的真诚。

爱的教育随笔14

有人说：成长离不开爱的滋养，越是特殊的孩子越需要爱，爱不

仅是情感，更是方法，爱是教师们的“杀·手锏”，掌握了爱的技巧，

就掌握了与孩子的相处之道，就掌握了教育孩子的关键。

两年前当我又接一个新小班时，我们班来了一位“特殊”的小朋

友真真，经过几天的相处我发现真真的语言表达能力有问题，只会说

几个简单的词，而且是毫无表达目的的说，比如说，小朋友都很安静

的画画，他会无意之中蹦出“饼干”或“苹果”，让你莫名其妙，如

果你问他吃饭了吗，他只会冲你笑，真真连基本的生活也不能自理，

尿尿都不会说，尿在裤子里是经常的事，通过与家长沟通才知道，他

是因为出生时缺氧造成的，于是在我和真真妈妈共同商讨制定了对真

真的教育方案。

在幼儿园，我和配班老师会特别关注真真的一言一行，平时多和

他用语言交流，多关心他，经常把他叫到身边抱一抱、亲一亲，和他

聊聊天，鼓励他多参与小朋友的游戏中，家长也配合着在家里多和孩

子交流，多问问孩子在园的情况，过了一段时间真真果然有进步了，

有一天我他问：“真真，爸爸干什么去了？”他说：“爸爸干什么去

了”，“谁送你来的？”“谁送你来的”。虽然他会像录音机一样重

复你的话，可是他已经能完整说一句话了，我借机表扬了他，高兴的

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他手舞足蹈。

平时游戏时我会让小朋友玩什么都带上他，让他一起参与，开始

的时候小朋友都会告他的状“老师，真真把我玩具弄地上了”“老师，

真真推我”，每次我都会耐心的说“真真，你这样对小朋友是不对的，

你喜欢小朋友就和小朋友一起好好玩”，他似懂非懂的点点头，说来

也怪，时间长了，他能管住自己了，和小朋友能一起好好玩了。即使

真真再犯错误大家也不再告他的状了，孩子们也会包容他了。一次我

发现真真又抢了佳艺的玩具，还没等我开口，佳艺走过去说：“真真，

这样做不是好孩子，我们一起玩吧”，这句话让我好欣慰，老师的态

度真的会影响孩子，所以我们在孩子面前要保持好的心态，不要用过

激的语言，因为我们就是孩子们的一面镜子。

两年的时间，在老师和小朋友的关爱、引导下，真真有了很大进

步，刚开始学习画画时，他不会画，也不学，每次拿着水彩笔咬来咬

去就是不画，我问他：“真真怎么不画啊，不喜欢画画吗”？真真低

下头说：“不会画”。我握着他的手一起画了一个太阳，“真真跟着

老师的学着画，好吗，开始不会不要紧，只要多画几次就好了。”我

鼓励道。他把笔停在纸上又不敢动了，后来在我停的鼓励下，他终于

能画出太阳了，虽然像三角形，可是我还是及时对他的进步进行了表

扬，从此以后，只要他在纸上涂鸦，我们就鼓励他，时间长了，每次

画画，小朋友们都会提前鼓励他说“真真真棒”，在以后的日子对真

真“因材施教”，能力强的小朋友画人物景物时，真真则学习简单的

东西，现在真真已经能画出小花、房子、大太阳了。

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看到他一天天的进步，我感到由衷的欣慰，这让我意识到任何一

个孩子都是需要关心和爱，我相信只要我们真心付出，一定会有满满

的收获。

爱的教育随笔15

爱的教育是我们当今教师非常提倡的一种教学方式，它是意大利

作家埃德蒙多所提倡的，爱的教育是为了学生的身心全面发展，它要

求学生热爱学习、热爱劳动，热爱祖国，同情弱小，乐于助人，尊师

爱生，要想达到此目的，只有根据学情即学生以及教学环境和教育理

论，分别采用各种方式，有的放矢的进行爱的.教育，才能取得理想

的教育效果。

在课堂上，我们教师要积极运用爱的教育，达到一个比较好的效

果。

“孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热

爱每个孩子，爱孩子时教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位

孩子身上。”这是吴老师常说的一句话，当然吴老师这样说，也是这

样做的。无论在学习中，还是生活中，吴老师都把学生放在首位，时

时刻刻都想好了学生。她有着幼儿教师特有的亲和力，微笑自始至终

挂在脸上，她也有着如孩子般天真的神情，讲起孩子的可爱，她会兴

奋的起身模仿；讲起工作中的小插曲，她会仰头大笑。

其实，我们自己又何尝不是这样呢？办公室里，我们经常会说起

哪个孩子的调皮，哪个孩子的聪明，有的老师模仿起班上的孩子，那

一举手，一投足，像极了。没有对孩子的了解和爱，又岂能做到呢？

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“没有爱就没有教育”，这是我们常常挂在嘴边。一个教师必须

热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生

的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是

潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对

他们是非常关怀的，老师是爱他们的。

路漫漫秋修远兮，吾将上下而求索。在这一条教育的漫漫长路上，

我们注定要和孩子们打一辈子的交道，我们会把他们当成自己的孩子，

了解他们的喜乐哀怒，细心呵护，让他们在我们的教导下茁壮成长。

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