创新思维的例子_古今中外的创新思维例子

创新思维的例子_古今中外的创新思维例子

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规

思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方

案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。下面就是小编给大家带来的

创新思维的例子，希望能帮助到大家!

古今中外创新思维的例子

1.德曼和自来水笔

1884年，沃德曼是欧洲一家公司的职员，一次他从好几位竞争者中为自己的公司

拉到一笔生意。但是当他递上一瓶墨水和一支当时人们使用的羽毛笔，请对方在合同

上签字时，不料从笔尖滴下几滴墨水，把合同给弄脏了。

更糟糕的是，合同上的关键的字句被染得模糊不清。沃德曼只得请对方稍等片刻，

让他去重新拿一张合同纸来。可是就在沃德曼离开的那一会儿，另一家公司的业务员

乘机抢走了这笔生意。这使沃德曼十分沮丧，他认为问题出在那支羽毛笔上。

强烈的悔恨与愤慨的感情，变成了一种巨大的力量，他决心研制一种使用方便、

墨水能自动地均匀流出的笔。经过努力，沃德曼终于发明了自来水笔。

虽然当时的自来水笔远远不如现在的钢笔这样精巧，但也不再像羽毛笔那样使用

不便和容易滴出墨水了。由于沃德曼是这样研制出自来水笔的，所以有人把自来水笔

的诞生叫做“盛怒之后的发明”。

2.鲁班发明锯的故事

相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多木料，

这两件事给了鲁班很大启发。于是他就用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片，

然后到小树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树杆划出一道深沟，鲁班非常高

兴。但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，拉了一会儿，小锯齿就有的

断了，有的变钝了，需要更换竹片。

鲁班想到了铁片，便请铁匠帮助制作带有小锯齿的铁片。鲁班和徒弟各拉一端，

在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯

就这样发明了。

3.五易画风的白石老人

齐白石，本是个木匠，靠着自学，成为画家，荣获世界和平奖。然而，面对已经

取得的成功，他永不满足，而是不断汲取历代名画家的长处，改变自己作品的风格。

他60岁以后的画，明显地不同于60岁以前。

70岁以后，他的画风又变了一次。80岁以后，他的画的风格再度变化。据说，

齐白石的一生，曾五易画风;正因为白石老人在成功后仍然马不停蹄，所以他晚年的作

品比早期的作品更为成熟，形成独特的流派与风格。

4.小高斯巧解算术题

高斯是德国伟大的数学家。小时候他就是一个爱动脑筋的聪明孩子。

还是上小学时，一次一位老师想治一治班上的淘气学生，他出了一道数学题，让

学生从1+2+3……一直加到100为止。他想这道题足够这帮学生算半天的，他也可能

得到半天悠闲。

谁知，出乎他的意料，刚刚过了一会儿。小高斯就举起手来，说他算完了。老师

一看答案，5050，完全正确。老师惊诧不已。问小高斯是怎么算出来的。

高斯说，他不是从开始加到末尾，而是先把1和100相加，得到101，再把2和

99相加，也得101，最后50和51相加，也得101，这样一共有50个101，结果当

然就是5050了。聪明的高斯受到了老师的表扬。

5.怀炳和尚捞铁牛

公元1066年，我国宋朝英宗年间，黄河发洪水，冲垮了河中府(今山西省永济县)

城外的一座浮桥，将两岸岸边用来拴住铁桥的每个1万斤重的8个铁牛，也冲到了河

里。洪水退去以后，为了重建浮桥，需将这8个大铁牛打捞上来。

在当时是一件极为困难的事，府衙为此贴了招贤榜。后来，一个叫怀炳的和尚揭

了招贤榜。怀炳经过一番调查摸底和反复思考，指挥一帮船工终于将8个大铁牛全都

捞上了岸。

怀炳提出的办法是，在打捞的那一天，他指挥一帮船工，将两条大船装满泥沙，

并排地靠在一起;同时在两条船之间搭了一个连接架。船划到铁牛沉没的地方后，他叫

人潜人水下，把拴在木架上绳子的另一端牢牢地绑在铁牛上。

然后船上的船工一面在木架上收紧绳子，一面将船里的泥砂一铲一铲地抛人河中。

随着船里泥沙的不断减少，船身一点一点地向上浮起。当船的浮力超过船身和铁牛的

重量时，陷在泥沙中的铁牛便逐渐浮了起来。这时，通过船的划动，很容易地就能把

铁牛拉到江边并拉上岸。

如此反复进行了8次，终于将8个大铁牛全都打捞到了岸上。

现实中的八种创新思维法

① 、横向思维法

将思维对象从横的方向，依照其各照应的部分的特点进行思考，从而找出有待进

一步完成的部位，确定如何改进的思维方式。

②、纵向思维法

将思维对象从纵的发展方向，依照其各个发展阶段进行发展，从而推断出下一步

发展的趋向，确定研究内容的思维方式。

③、逆向思维法

从对立的、完全相反的角度去思考问题的方法。“反其道而行之”

⑦、质疑思维法

不迷信书本和权威，不受传统观念束缚，敢于大胆质疑，推翻旧理论、创新新学

说或做出新发明的思维方法。

⑧、克弱思维法

在创造研究过程中遇到障碍时，能够潜心寻找有关事物的弱点，并作为新研究的

着眼点。攻克了弱点，就能够解决问题。

创新实践报告心得体会

创新实践报告心得体会篇1

市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习 中，

会议 室内气氛热烈，掌声不断，创新思维心得体会 。王健教授从新时代与创新思维、

超越性思维等不同侧面，借助一系列智力 问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新

理论研究成果，听来既生动有趣 又开拓思路 。通过学习，使我们对创新有了全新的

认识 和理解。这里，我结合本职工作 浅显地谈谈这次培训 的心得：在本职工作中培

育创新思维，重点要抓住三个方面。

一、要善于发现问题

在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问

题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材 ，创造

入口。

发现问题，最主要的是增强观察 能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作

计划 、方针、指导思想 是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会 发展方向。二

是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意

接受和执行 。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措

施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。

二、要掌握最基本的方法

要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练 ，心得体会 。

第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人

的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就

要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。

平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己 到底应该怎么办?的习惯 ，从而给自

己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。

第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、

互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使

人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。

第三，借鉴比较，寻找 启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存

在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间 和

空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了

共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。

三、要勇于付诸实践

创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那

么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把

工作推向一个新层次、新水 平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲

自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任 感。所以，

在竞争 时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，

不断开创本职工作的新局面。

唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，

是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的

工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会柳暗花 明反之，机遇和条件

再好，有时也会陷入山重水复。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，

我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。

创新实践报告心得体会篇2

时光飞逝，转眼间创新实践已经有一年了。回顾这段创新实践的日子，真的感慨

代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适映现代社会的。所以说，

勇于创新是大学生应具备的新形象。实践也很重要。有了新方法，不去实践，也只是

夸夸其谈，毫无实际意义。学校之所以重视我们大学生参加实践活动，就是想让我们

在实践中得到锻炼，将新的创意运用到实践中去，这样有利于我们良好素质的培养。

同时，我们创新能力也得到更好的发挥。而且，我们能在实践中得到真正的知识，只

有你亲自做了，体验了，才会有新的感受，绝知此事要躬行也就是这个道理。所以说，

重于实践也是大学生应具备的新形象。

我们的课题是关于光伏切割废液，我是一名学习精细化工的学生，当然面对最多

的就是研究，实验成了我们的必修课。说到实验，那就是一种实践，自己动手，亲身

经历。在大一大二的时候，都是一些基础课的学习。刚开始进行项目的时候，因为实

践能力的欠缺，起初做起事来总是笨手笨脚，也觉得挺辛苦，不过在老师和同学的的

关心和帮助下不断进步和成长。于是我决定就算再苦再累我也要坚持下去，后来反而

觉得轻松了许多。通过虚心请教，在老师的指导帮助下，解决了很多专业上和技术难

题。

理论来源于时间，理论最终用于实践，这让我深深地感受到实践的重要性。通过

平时书本上所学到的理论知识，带着自己的疑问去学习了解制作设计塔板、精馏分离

提纯等有关方法。在这次实践中都得以解答，并进一步让我深刻地理解、体会和证明

了理论知识，让自己有了深刻地记忆。

一、创设问题情境，诱发学生创新意识

亚里士多德曾说：思维是从惊讶和问题开始的。学生的创新想法、创造活动 往往

来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师 创设的问题情境。在教学

活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因疑生奇，因疑生趣，进而去积极探究创新。

如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷 的

头像，问：小明今年13岁，他已经过了13个生日 ，小明的爷爷今年65岁了，可是

却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助 他吗?学生听了以后非常好奇，

纷纷讨论 起来。

又如，在学习 元、角、分的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、

形象直观的特点，创设了虚拟商店的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真

练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣

鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧

和灵

感。兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个

主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。

1.数学来源于生活 ，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇

与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如较大数量、较小数量、

相差数量三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长 一起去超市购买水 果，记下

水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分

表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活

中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，

教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。

三、重视学生质疑，激发学生创造火花

爱 因斯坦曾经说：提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上许多发明创造都

从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环

节。

要将质疑引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学

生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓

励为主，消除学生的畏惧心理，热爱 、尊重、理解和信任 学生，和学生建立起和谐、

朋友 式的师生 关系，激发他们质疑问题的热情。

如在教学平行概念 时，学生问：为什么要在同一平面内?教师说：你的问题非常

好，我们今天就来研究平行为什么要在同一平面内?这个问题。教师的话既肯定了学生

的发问，又唤起了学生探索的热情。

四、再现创新过程，培育学生创新思维

数学课堂教学，要重视结论的证明 和应用，更要重视探索发现的过程。

如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和

正方体的框架。在实践 操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳

设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础(转载渭水学

子网，请保留此标记。)上，师生交流 心得体会 ，并加以验证，共同获得新知。

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