全面、生物学科知识与教学能力(高中)

全面、生物学科知识与教学能力（高中）

生物课程的基本理念

一、提高生物科学素养。

二、面向全体学生。

三、倡导探究性学习。

四、注重与现实生活的联系。

高中生物学课程资源

学校课程资源：充分利用学校的实物材料和设备课程资源。在各

种课程资源中，学校提供的课程资源是首位的。就生物课而言，除各

学科通用的课程资源外，还应当设置足够的生物实验室及相应仪器设

备，配备生物学图书及报刊、教学挂图、实物标本、模型、投影片、

音像资料和教学软件等。有条件的学校还应建设生物园(或生物温室)，

校园中的生物也是可充分利用的课程资源。学校的课程资源并不只是

为教师准备的，其中不少资源应当用于学生的自主学习，主动探究。

些媒体资源。在利用这些资源时，应当注意信息源的可靠性和信息容

的真实性，提高学生信息评价的意识和能力，这对于学生的终身发展

是非常重要的。

家庭课程资源：适当利用学生家庭中的课程资源。学生家庭中往

往也有不少课程资源可以利用。如：生物方面的书刊、盆栽植物、饲

养的小动物等。都会使学生积累一些感性知识，为学生学习生物学奠

定一定的基础.四利用信息技术资源作为课程资源。其中，信息技术方

面作为生物课程资源包括网络资源,多媒体资源,计算机技术等。五利用

生物实践活动素材或成果作为课程资源。六发挥教师和学生资源作为

课程资源。七利用其他学科的研究成果或知识作为课程资源。

高中生物课程的容包括分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技

术实践生物科学与社会现代生物科技专题。

基本教学技能:

一、导入技能。二、教学语言技能。三、提问技能。四、讲解

技能。五、变化技能。六、强化技能。七、演示技能。八、板书

技能。

九、结束技能。十、课程组织技能。

第一节、导入技能

导入方法的类型：直接导入、经验导入、原有知识导入、实验导

入、直观导入、设疑导入、事例导入、悬念导入、故事导入。导入技

能的应用原则与要点：

一、教学语言技能要保证准确清晰的传达教学信息以完成教学任

务。

二、教学语言技能要有助与学生的智力发展能力的培养这就要求

教学语言形象生动具有启发性。

三、不断提高教学语言的水平可以促进教师个人思维的发展和能

力的提高。

教学语言的构成:

基本语言技能是在社会交际中众人都必须具备的语言技能包括：

语音、吐字音量、语速、语调和节奏、词汇、语法。

特殊语言技能是在特定的交流中形成的语言技能。其结构由3个

要素组成：

一、引入。教师用不同的方法是学生对所学容做好心理准备，包

括：

（1）界限标志：指明一个新话题或者新要求的开始。

（2）点题集中：明确话题或者新要求的目的。

（3）点名指定学生作答。

二、介入。教师用不同方法鼓励诱发和歧视学生给出答案或正确