生物学科课程纲要

生物学科课程纲要

生物学科课程纲要

生物科学就是自然科学中得一门基础学科,就是研究生命现象与生

命活动规律得科学。它就是农业科学、医药科学、环境科学及其她有

关科学与技术得基础.

高中生物课程就是普通高中科学学习领域中得一个科目。高中生

物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生得生物科学素养.尤其就

是发展学生得科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术与社会得

相互关系，增强学生对自然与社会得责任感，促进学生形成正确得世

界观与价值观。

《普通高中生物课程标准》规定提高生物科学素养、面向全体学

生、倡导探究性学习与注重与现实生活得联系为高中生物课程得基本

理念。

课程标准既规划了高中生物课程得总体目标,也明确指出了课程得

具体目标。总体目标较宏观地描述了高中学生应该达到得要求。具体

目标则包括了知识、情感态度与价值观与能力三个方面得具体要求，

而每个模块又都有各自得学习目标。这些都体现了生物学新课程得价

值追求与课程理念。

(一）总体目标

1.获得生物科学与技术得基础知识,了解并关注这些知识在生活、

生产与社会发展中得应用。

２。提高对科学与探索未知领域得兴趣.

３.养成科学态度与科学精神,树立创新意识,增强爱国主义情感与社

会责任感。

4.认识科学得本质，理解科学、技术、社会得相互关系，以及人

与自然得相互关系，逐步形成科学得世界观与价值观。

５.初步学会生物科学探究得一般方法，具有较强得生物学实验得

基本操作技能、搜集与处理信息得能力、获取新知识得能力、批判性

思维得能力、分析与解决实际问题得能力，以及交流与合作得能力。

６.初步了解与生物科学相关得应用领域,为继续学习与走向社会做

好必要得准备。

普通高中生物新课程得总目标就是体现课程设计者代表国家对课

程得认识、期望与要求得重要表述，它指明了课程改革得方向与教师

应该遵循得原则。

（二）具体目标

普通高中生物新课程教学得具体目标就是对总目标得解释与具体

得细化。分为知识、情感态度与价值观与能力三个方面.

1。知识

(1）获得生物学基本事实、概念、原理、规律与模型等方面得基

础知识，知道生物科学与技术得主要发展方向与成就，知道生物科学

发展史上得重要事件。

(2）了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展与环境保护

等方面得应用。

(３）积极参与生物科学知识得传播,促进生物科学知识进入个人与

社会生活。

2．情感态度与价值观

（1)初步形成生物体得结构与功能、局部与整体、多样性与共同

性相统一得观点,生物进化观点与生态学观点,树立辩证唯物主义自然观，

逐步形成科学得世界观。

(2)关心我国得生物资源状况,对我国生物科学与技术发展状况有一

定得认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族得使命

感与责任感.

(3）认识生物科学得价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、

创新及勇于实践得科学精神与科学态度.

(４）认识生物科学与技术得性质,能正确理解科学、技术、社会之

间得关系。能够运用生物科学知识与观念参与社会事务得讨论。

（5)热爱自然、珍爱生命,理解人与自然与谐发展得意义，树立可

持续发展得观念。

（６）确立积极得生活态度与健康得生活方式。

3．能力

(1)能够正确使用一般得实验器具，掌握采集与处理实验材料、进

行生物学实验得操作、生物绘图等技能。

(2）能够利用多种媒体搜集生物学得信息,学会鉴别、选择、运用

与分享信息。

(３)发展科学探究能力，初步学会:

①客观地观察与描述生物现象。

②通过观察或从现实生活中提出与生物学相关得、可以探究得问

题.

③分析问题，阐明与研究该问题相关得知识。

④确认变量。

⑤作出假设与预期。

⑥设计可行得实验方案。

⑦实施实验方案，收集证据。

⑧利用数学方法处理、解释数据。

⑨根据证据作出合理判断。

⑩用准确得术语、图表介绍研究方法与结果,阐明观点。

听取她人得意见,利用证据与逻辑对自己得结论进行辩护及作必要

得反思与修改.

课程具体目标中得知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课

程实施过程中就是一个有机得整体。要求教师更新教育观念,切实改变

目前比较普遍存在得只重知识,特别就是只关注知识结果得倾向，明确

课程标准所确立得课程目标,特别就是情感态度与价值观方面得目标与

能力方面得目标,以提高生物科学素养为核心,相互渗透,建构高中生物课

程目标体系，全面落实课程目标.

教学评价就是教师了解教学过程、调控教学行为、激励学生学习

得重要手段，对高中生物新课程得实施起着重要得导向与质量监控得

作用。建立促进学生发展与教师专业成长得发展性评价体系,有利于课

程目标得全面落实。

一、以促进学生发展为目标，全面落实对学生学业质量得监控

明确评价内容与评价标准。运用过程性评价,全面考查学生生物科

学素养提高得过程.动态把握对学生情感、态度与价值观得评价。有效

合理利用自我评价、课堂展示、单元测试、模块考试.

二、进行多元课堂教学评价，促进课堂教与学活动得有效开展

确立现代课堂教学质量观.进行多元课堂教学评价。此外，教学反

思就是教师课堂教学自评得方法之一，也就是提高教师专业化水平得

有效途径，教师要养成对每节课进行教学反思、不断调整自己教学行

为得良好习惯。

“分子与细胞”模块得内容包括细胞得分子组成、结构、代谢、

增殖、分化、衰老与凋亡等细胞生物学方面最基本得知识,就是学习其

她模块得基础.该模块有助于学生较深入地认识生命得物质基础与结构

基础；理解生命活动中物质得变化、能量得转换与信息得传递；领悟

观察、实验、比较、分析与综合等科学方法及其在科学研究过程中得

应用；科学地理解生命得本质,形成辩证唯物主义自然观。

1、1细胞得分子组成(８课时）

1、２细胞得结构（6课时)

1、3 细胞代谢（１2课时）

1、４细胞得增殖与分化（６课时)