高中生物新课程新课改教育教学工作总结(五篇模版)

高中生物新课程新课改教育教学工作总结（五篇模版）

第一篇：高中生物新课程新课改教育教学工作总结

高中生物新课程新课改教育教学总结

随着高中生物新课程改革不断的深入，作为生物教师的一员，本

人经历了新课程课改的全程教学。经过三年的新课程、新理念的学习

和研究，我取得了不少的收获，也遇到了一些较难处理的问题，为了

更好地投入到以后的课程改革中去，现根据以往教学实践的反思，归

纳以下几点教学体会供大家参考。

一、对新教材的认识。

1、经过对新教材的使用，我深深地领会到要转变教育观念，适应

新课程新教材的改革，并且将新课标新理念贯穿在教学活动过程中。

另外，新教材知识构架的简单化，使每一层次的学生学习更加容易成

功，增加了学生的自信心。新教材更加适应提高普通公民的素质，它

利用图文并茂吸引学生，产生求知欲，激发学生的学习兴趣，有利于

1、由于教材中有不少实验材料和教学中涉及的有关文字、图片等

资料都需要提前准备或搜集，因此教师必须提前备课，做到心中有数，

提前将所需的实验材料和资料准备好，才不至于临到要用时，才发现

还没有合适的材料，以至于影响到正常的教学。建议教师的储备课最

好是提前备出一个单元。至于需要学生课前准备的工作最好提前一周

布置，而且要做好落实工作，如课前交上来，或指定课代表课前进行

检查、记录等。

2、新教材中的插图较旧教材大大增加，这些插图是教学内容的重

要组成部分，与文字同等重要，具有很好的直观效果，能帮助学生加

深理解和记忆，对学生学习兴趣的激发将起到非常重要的作用。但由

于新教材不再像旧教材那样对每副插图配以大段的带有解释性的文字

说明，因此导致许多学生对课本中的插图重视不够，往往是看一看就

过去了，并不仔细去深究这些插图所包含的知识和信息，而这些问题

4、探究学习更注重知识的形成过程，难以使学生获得比较系统的

学科基础知识。这就导致了这样一种局面：学生探究的很高兴，但探

究后在脑海中形成的知识点却非常零乱，若再不记笔记，那么到了考

试的时候，很难自己把课本中的知识点有机地整合起来，所以有不少

同学在复习时感到很茫然，不知该复习什么、怎样复习。

三、教学教法的体会。

上述几个问题，在实际教学中经常困惑着我，因此本人经过多次

尝试，总结出一些教学经验，通过这些经验在某些方面能够使上述的

矛盾得到缓解甚至解决。

1、在新课教学中的一点体会

（1）．学生自己能学会的，相信学生──引导学生学。对于一些

比较容易或浅显的教学内容，可以引导学生自己去学。“先学后讲”

理解二氧化碳与光合作用及呼吸作用的关系。

（4）学生独立学习有困难的，小组合作──互相帮助学。“学会

与人合作，并能与他人交流思维的过程的结果”是课程标准的目标之

一。所以，我们在设计教案时，十分重视培养学生合作意识，指导他

们怎样与同伴合作。我们认为最方便的合作伙伴就是自己的同桌，从

关心自己到关心同桌，从独立学习到同桌的互帮互学。同桌既是学习

的合作者，又是评价者。值得注意的是，不要让合作流于形式，要追

求合作学习形式与效果的统一。我们发现以前课上老师一宣布小组讨

论，前排学生“唰”地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，

每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，几分钟后，老师一喊

“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我怎

么怎么着，我觉得应该如何如何”，学生关注的仍然是“我怎么样”，

而不是“我们小组怎么样”。作为一节课的教学组织形式的选择，在

采用小组合作学习时，教师必须认真回答下列问题：（1）为什么这节

教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难

和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在

课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，

师生相互学习，可以实现教学相长。

2、在高三复习课教学中的一点体会

我觉得在复习过程中教师必须做到心中有数，也就是要对整个复

习过程有个总体策略和法案，接下来我就将我在这两年高考复习中的

感想和大家一起探讨一下。

（1）、注意安排复习进度 第一轮复习：从高三上学期到下学期

的的市质检前。这段时间的复习工作以必修内容的复习为主，并在复

习过程必须注意联系复习和选修内容相关知识。这轮复习的主要目的

是强化学生对必修基础知识的掌握，并形成一定的章节知识的联系，

这是以后第二轮的复习的基础。为了到达这复习目的，在这段时间的

复习必须要有一定的复习辅助材料。

第二轮复习：从市质检到5月份前。这段时间的复习工作是要加

强学生的应试能力，对于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列

的专题复习加强学生学科内的综合能力，帮助学生构建本学科知识体

系。

说明是一项非常重要的复习指导材料。除了考试说明外也要注意各大

媒体传达的国家考试中心的相关信息以及本地区组织的相关的一些考

试信息汇报会，尽量做到与高考信息同步更新。这对我们的复习工作

的准确性有着十分重要的意义。

（3）、注意学生各种能力的培养 ①探究性学习能力：这是对学

生学科知识能力的一个高层次的考查，以探究性学习角度作为实验题

命题原则也是课改思想在高考中的具体体现。在培养学生探究性学习

能力的时候要注意以下9大环节：

1、从生物科学角度出发提出可以探究的问题；

2、阐明与解决该问题有关的的概念；

3、确认变量（注意准确、科学、合理性原则），该变量必须是探

究问题的关键（这也是我们在这几年高考中碰到的对照实验的重要原

则：单一变量原则）；

4、必须作出科学假设和预期结果，结果的预测也是实验非常重要

的一个环节；

5、设计可行的实验方案，注意可行性，必须联系实际；

6、进行实验，收集数据；

7、运用数学方法（图表等）处理数据，得出实验结论；

8、用准确的术语描述实验方法、阐明实验观点；

9、运用证据与逻辑为自己的观点进行辩解和必要的修改。以上9

个环节在考试中一般不会全部涉及，但是在实验设计题目中往往就会

考查到其中某一个环节，因此我们在复习工作中应该注意从这9大环

节中培养学生的探究性学习能力。

须锻炼读图识图能力，要学会理解如何从图表图象中抽取生物信息。

要注意整个曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注

意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲

线的变化含义：是增加了？降低了？为什么？限制因素是什么？解题

的切入点还是要落脚到书本知识。

（4）、帮助学生构建学科知识体系 由于是高考，所以它不可能

单纯考知识点，因此在复习时要注重前后联系比较密切的知识点的复

习，这便是学科内综合的支点，但注意不必太深。对知识的掌握主要

由学生自己融会贯通，不要在偏题、难题上下功夫，那样会浪费太多

的精力，又给学生造成了不必要心理负担和对考试方向的误解。因此

我们在高三生物复习过程中应注意加强学生本学科内知识之间的联系，

帮助学生打破原来的章节知识线索，形成自己一套新的学科知识网络

体系。

（5）、其他应该注意到的问题 学生到了高三时间就变得非常紧，

因此我们在挑选每个复习阶段的复习材料时都应该注意做到精挑细选，

在讲解这些练习的时候也应该精讲。在复习过程中还应该注意讲练结

合，长期的讲和长期的练都不利于学生知识的及时巩固消化。

体悟学习，从而真正做到学有所获，学有所用。

关键词：新课程改革；生物教学；改变

新课改下，随着基础教育改革，无形中使社会、家长及教师关注

一个很热点的问题，如何有效培养学生创新精神和创新能力。探究性

学习是一种倡导学生自觉主动学习，自主探究发现问题，解决问题，

并注重师生、生生间交流合作，以学生为主体进行开展学习活动的方

式。使学生真正参与学习，体悟学习，从而真正做到学有所获。探究

性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法，特别适用于

课程改革下生物课程的学习，是转变学生学习方式的一个突破点。

《普通高中生物课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生

物科学探究的一般方法，具备较强的生物学基本操作技能、收集和处

理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能

究、合作式的教学方式进行学习。改变以往教师一个人大包揽，放手

让学生自主学习的同时，辅以科学的指引。

二、提高学生探究思维能力

“学起于思，思源于疑。”这是我国古代教育学家的精辟论述。

心理学认为：“思，最容易引起定向探究反射。”宋代张陆说过：

“为学患无疑，疑则有进。”学生心中的疑团是学生产生学习兴趣的

表现，对疑团的破解，则进一步促使学生产生强烈的探究欲望，从心

的思维模式。

四、用类比方法，帮助理解知识要点

高中生物有很多知识点都很抽象，无法用肉眼直观地进行观察，

因此学生很难获得具体直观的经验。此时，需要教师运用类比方式，

巧妙地将其转化成形象的或日常生活中较常见的现象来类比讲解。

五、结合生活生产实际，创设真实情境

学习的最高目的是学以致用。生物作为自然科学性特别强的一个

科目，更需与生活实际相结合，通过观察生活中的科学现象，学习如

何收集分析证据，形成和发展科学概念，认识科学的本质。通过利用

学生在日常生活中熟悉的事物作为教学参照，渗透教学主题，使学习

从生活中来，又能应用到生活中去。使学生感觉学习不再是单一枯燥

的说教，而是活生生的现实；不再是坐在教室才算是学习的教条思维

教育提出了新的要求和挑战。在新的课改形势下，国家新进行新的课

程改革——全面推进素质教育。在当前的国情下，如何推进素质教育

呢？本人根据这几年的教学经验和高考的实际，浅谈一点在高中生物

教学中的心得，与各位同行进行交流。

一、加强自身学习，提高业务理论水平。

素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的推行者和推进者，

现行的高中生物的教学中，教师怎样才能提高学生的学习兴趣呢？

首先，生物科学作为一门实验科学，在生产实践中有广泛地应用，

与人们的生产、生活息息相关，在教学中应有断向学生介绍当代生物

领域的新技术以及所取得的新成就，如克隆羊和克隆技术，转基因动

物，仿生学，遗传工程等。同时，也应向学生介绍当今世界所面临的

五大危机，一些全球性的环境问境，如酸雨、臭氧空洞、温室效应等，

使学生在轻松愉快的氛围下掌握了知识。

在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己

是一个发现者、研究者、探索者。积极培养学生的学习兴趣，设计合

理的教学方案，会使学生的智力活动处在积极状态中，为传授和巩固

知识奠定坚实的基础，培养出高素质的人才。

三、坚持教学反思，总结教育教学得失。

道学生会对自己的教学设计有什么样的反应，不知道自己课堂中教学

重、难点的安排是否恰当。总之，很多地方有待我们实践后再做出相

应的调整。因此，每次上完一个新教案后就应该及时把学生的反馈情

况和安排不妥的教学内容记录下来，并做相应的调整，从而达到更好

的教学效果。第三、记相关的知识链接。教学的过程也是自我学习的

过程，需要查阅大量的资料，我们通过学习也可以直接获得好的教学

经验。在这个时候，我便利用教后记的空间把一部分有利于开展教学

的知识记下来，以便后续的教学工作直接利用。如我会把在一些 刊物

中看到的好的口诀记下来，在教学中可以借用，比如在介绍“ 必需氨

基酸”时，我就采用谐音“携（缬）一两（亮、异亮）本（苯丙）单

（蛋）色（色）书（苏）来（赖）”来记忆。如果选择的正确，往好

的经验可以使我们少走很多弯路，但若想有进步，就必须把好的教学

理论和教学方法付诸实践并有针对性地进行反思，只有那样你才会有

自己的体会和感悟，才会逐步地成长起来。在今后的教学工作中，希

要学”，要激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中自己体验，感

受知识发生、发展的过程，培养学生勤于动手、学会合作、善于思考

的能力。

二、认识新教材

在教学过程中，我把新旧教材边教边比较，发现如下问题：

认识新教材不能仅仅局限于教师的教参和学生的课本，应根据学

生的实际情况和教材涉及的相关内容必要时做一调整，从而使学生感

觉所学内容浅显易懂，更贴近现实生活，不过这也并不影响教材的完

整性和系统性。

在教学中以学生为主体，以教材为平台，充分挖掘、开发和利用

各种课程资源，充分利用教材中的问题探讨、技能训练、阅读训练和

课后练习的内容。通过教师制作的课件、学生上网查阅资料、课后制

知识就能解释周围的所见所闻，让每个学生都能有成就感。

总之，要努力调整新课改课堂结构，把课堂真正交给学生，让课

堂真正成为学生的一片天地。在课堂导入时，紧紧抓住一个“趣”字

来激发他们的学习兴趣；在授课过程中也要抓住一个“情”字引导学

生深入学习体验；还要抓住一个“疑”字突破重难点；最后抓住一个

“悟”字积极引导学生大胆说出自己的不同想法。作为一名优秀的高

中生物教师，更应该大力积极支持和推广新课改，把“新课改的理念”

在课堂教学中真正贯彻、落实。具体应做到：认清新课改的真面目，

如果此时不解决，那是终生都不会再明白这个事了。

那么怎么来解决这个问题。我认为有两个事要做。

第一：明确教学主要阵地-----课堂。现在有一种不良风气在盛行，

可惜的是这个风气正在被校方所推崇。有很多教师课堂效率不高，在

课外大量牺牲自己的休息时间来补。从表面来看，这部分教师很敬业，

总有学生在他的办公桌前吃小灶，他（她）的身影也总能在教室中看

到。从校方管理角度，确实可以肯定这部分教师的奉献精神。但是，

我们从深层次来看，这是不可取的做法。本来可以在第一时间课堂解

决的事，由于教师无能，硬放到课后来消耗师生大量休息时间，这是

燥的脑力劳动，教师就要想办法改变这样的学习困境，努力让学生在

愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉获取知识。

第二要务：改变传统不健康的工作模式。教师把大量的时间化在

写教案、批改作业上。这是目前学校评价一个教师好坏的很重要的标

尺，被校方广泛使用。但我认为这是一个简单的、粗暴的评价一个教

师教育教学行为的传统做法。

我们教学的目的是什么？要达到什么样的结果？如果学生作业做

得不理想，你一个一个不惜时间去批改，有必要吗？批改了，他就能