高二生物教学反思(精选12篇)

高二生物教学反思（精选12篇）

高二生物教学反思（精选12篇）

身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教

学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什

么特点呢？下面是小编精心整理的高二生物教学反思，希望对大家有

所帮助。

高二生物教学反思 篇1

时光飞逝，转眼间半学期的教学工作结束了。在这上半学年，我

担任高二年级三个班的生物教学工作。今年是全省高中新课改，这迫

使我更认真的去思考如何才能搞好课堂设计和完成课堂教学任务。半

学期以来，本着对学生负责、对自己负责的心态，我认真地备课，注

重了解学生的听课感受，根据学生的反映，不断去调整自己的课堂设

计；除此之外，我还经常跟同事共同商讨， 努力提高自己的教学水平

和课堂组织能力。具体来讲，有以下两点心得体会：

一、 课堂45分钟是教与学最重要的环节

一堂课能否上好，关键在于教师的准备是否充分，也就是备课是

否充分。教师只有认真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。就

备课而言，我认为应该做到以下几点：

1、认真钻研教材

钻研教材包括钻研新课程标准、课本等。仔细钻研新课程标准让

我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中

做到层次分明。认真钻研课本则能更清晰的为学生讲解知识点，做到

有条有理，层次分明，从而使学生更容易掌握好所学的内容。

2、做好听课总结

作为一名老教师，虽然有一定的教学经验，但这是第一年用新教

材，所以教学内容和教学方法都有很大变化，针对这一点，我尽可能

去听课，课后认真总结他们上课的优点和不足，取其精华，弃其

3、深入了解学生

只有了解学生，教学工作才能做到有的放矢。了解学生包括很多

方面，如学生对原有知识和技能的掌握情况、学生的学习方法和学习

习惯等。这就能够做到及时补缺、补漏，从而让学生更好地将两个知

识点联系起来。

4、注重实验教学

化学是一门一实验为基础的科学，特别是在高中化学中，有许多

演示实验和分组实验；应该充分利用已有的教学设备，该学生更多的

“事实”以加深学生对知识点的理解。又增强了学生的学习兴趣。

5、丰富教学形式

随着教学形式的不断丰富，课堂教学早已不再局限于常规的“黑

板教学”，以多媒体教学为代表的各科教学形式极大发展。我紧紧抓

住这一变化，积极探索多形式的教学并取得较好的效果。

二、 课前课后也是不可忽视的重要环节

每当我轮值晚自习时，我不是简单地在教室闲逛，而是充分利用

师生短暂的共处时间，解答学生的各种疑难。在辅导过程中，一旦发

1、作为一名新老师，在知识上无疑与老教师存在很大的差距，教

材挖掘还不够深，在教学中，不能做到，把课本知识进行有效的前后

联系，教材重难点把握不到位，教学计划设计的科学性和合理性还需

进一步提高。

2、学情上，还不能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到

哪些问题。还不能很好的把握学生易错的地方，和较难懂的地方。

3、课堂学生管理上还需要进一步提高，还有老教师的威严，还不

能很好的处理课堂上出现的突发事件，教育教学机智能力较弱。

4、对于前面的学生关注不够，导致所教班级的高分人数很少。

二、针对本身的一些不足，我有了以下的心得体会：

1、备课

课堂教学效果是否理想和备课有着莫大的关系，作为一名新教师，

备好课是达到好的教学效果的关键。初来乍到的我生怕自己的课备不

好，上的去讲台却下不来。所以我都提前进行备课，并把课件仔细的

看两遍，并慢慢学会，按着自己的思路来修改课件。

2、多听老教师的课

作为一名新教师，我知道必须要多听一下老教师的课，所以我坚

持听课，有时自己每课时，晚上也去听老教师的课，在听课过程中，

作，在教学过程中，严格以学生为主体，充分调动学生积极、主动的

学习过程。尽量做到学生人人参与，杜绝学生出现上课睡觉，开小差

的现象。在备课中要全面，注重知识连贯，章节联系，学科联系。

2、多听老教师的课，多研究课标，同时多做历年高考题，这样能

迅速把握重点、难点和常考点。科学，合理的设计教学计划。

3、学情上，要更好地把握学生的学习情况，及时掌握学生易错的

地方，和较难懂的地方。

4、课堂对学生管理上还需要进一步提高，提高处理突发状况的能

力，提高教育机智。

5、进一步加强对优生的个辅，争取下次班级的优生人数有一定的

突破。

高二生物教学反思 篇3

(一)生物教学理念的反思

生物新课程的基本理念是：提高生物科学素养;面向全体学生;倡导

探究性学习;注重与现实生活的联系。

当我们进行教育或教学反思的时候，不仅要对我们采取了哪些教

育或教学行为进行批判性的思考，而且要对支配这些教育或教学行为

的潜在的教育观念进行重新认识。教师的反思是否全面，不能只看是

否反思了教学问题，而要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为

本的理念?是否体现新课改的要求?是否努力改变学生的学习方式?是否

充分利用了学生身上的课程资源?是否努力在提高学生的素质而不仅仅

为了分数?即教师也需要对自己教学活动中所体现出来的教育观、课程

观、学生观、评价观的反思?从根本上说是对自己教育价值观的反思。

只有这样，教师的反思，才能促使自己的观念不断更新与发展。

通过理念反思，让我们在每上一堂课前明确教学方向——提高学

生的生物科学素养，而非仅仅掌握知识点。我们在教学中是“授人以

渔，而非授人以鱼”，让学生在学习中学会分析问题和解决问题的能

力。

(二)课堂教学设计的反思

课堂教学设计首先要分析学生的心理、已具备的科学知识、相关

的技能，这样设计才有可能会更符合学生的认知发展水平，对教学过

程的课堂效果才更有可预见性。

怎样利用课程资源?课堂要实现目标需要哪些资源?课程目标与资

源方面怎样架设桥梁才能更好地达成效果?怎样利用学生身边的资源来

培养学生的生物素养?可用学校及社区图书馆等拓展学生的视野，走出

课堂，走向实际生活，从而来培养学生的生物素养。

反思课堂设计模式就成为教学行为记录反思策略的主要线索。内

容包括五个方面：

(1)对象分析：学生预备材料的掌握情况和对新学习内容的掌握情

况

(2)教材分析：应删减、调换、补充哪些内容?教材中呈现的排列顺

序能否直接作为教学顺序?在教学重难点上教学目标与学生实际有否差

异?

(3)教学顺序：包括环节、环节目标、使用材料、呈现方式与环节

评价

(4)教学组织：包括提问设计、组织形式反馈策略

(5)总体评价：教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。

通过课堂反思，让我学会了教学设计时如何让学生这个主体在课

堂中展现得淋漓尽致。不同的教学内容运用不同的教学模式让学生的

生物素养得到更好的发展，从而更好的提高课堂效率。

高二生物教学反思 篇4

第一，对生物学科而言复习时间不够，需要教师更好的整合教材

内容，用有限的时间达到最好的效果。

生物教材一共三本书，两本必修，一本选修，高二完成了两本必

修的学习，选修一本书共五章，暑假补课完成了两章的内容，上学期

到11月中旬把选修内容学完开始进入第一轮复习，而其它学科在上学

期开学时就直接进入第一轮复习了，我们的一轮复习到本学期4月底

结束，整个一轮复习战线长，内容多，学生容易遗忘，5月一个月进行

专题卷和综合卷的练习，因此时间仓促，效果一般。如果能在3月中

旬将一轮复习结束，用一个半月的时间进行二轮复习，再用20天的时

间进行综合复习，我想效果会更好一些。

第二，对生物一轮复习资料的选择和使用方法可以做一些有效的

调整。

本学期的生物一轮复习资料选择的是衡水中学出的《高考调研》，

全书共420页，该书的优点是：

1、含盖的知识点全。

2、考纲知识列的细、全、明了。

3、将选修内容安排到相关联的必修章节中去，便于学生对相关知

识进行系统整合。

该书的缺点是：

1、个别练习题和例题超纲。

2、每一节后的练习量过大。

3、每一章前的知识网络图不够细，不够全。

所以今后再选择生物一轮复习资料时应注意：

首先，书不能过厚，最好不要超过300页，否则一轮复习时间过

长;

其次，每一节后的题量要适中，难题不宜多，综合性过强的题不

应该出现，因为一轮复习的主要目的就是让学生把基础知识掌握牢固。

一轮复习资料的选择上原本存在一定的问题，所以在使用的时候本该

做适当调整，但我在本学年的一轮复习过程中没有对复习资料做大胆

的'大量删减，基本上是除超纲内容外全书挨个过，所以致使复习时间

紧张。

在以后的高三复习中我会精挑细选适量的练习题，在每一章复习

完之后进行一次归纳总结和一次考试，这样就不会总是觉得时间不够

用，松紧适度，相信一定会取得好的效果。

第三，“满堂灌”的教学方法需要做一定的改进。我除了上习题

出现这种情况呢?去听同一备课组老师的课时，我才有了答案，学生一

天坐在教室里要听九节课，并且堂堂课老师都会强调“同学们，注意

了，这是重点”。

如果不提要求，不去找学生的兴奋点，他们怎么能够做到九节课

全部都集中精力的去听呀!所以在教学过程中应尽量避免从头讲到尾，

对简单知识点可以让学生通过查阅教材限时解决，对于重、难点知识

在讲之前先告诉他们：“此重点知识将不再重复讲解”，并且设问，

在讲完之后对之前的设问进行提问，相信这样可以提高课堂效果。

教学效果在现行的教育体制下的具体体现形式就是学生成绩，学

生、家长、学校、社会都在问我们老师要成绩，所以提高每一节课的

课堂效果也就是我们这些战斗在教学一线的教师们所应该努力寻求的

目标，通过对本学年教学工作的深刻反思，在今后的工作中不断改进，

相信以后的教学效果一定会有所提高。

高二生物教学反思 篇5

很多学生在初中学习生物时不是很重视，进入高中后就会感觉吃

么样的解题思路模型，还是对于关键信息的敏感度不够，不能将题目

叙述的条件成功的转化为生物语言，亦或是不能结合所描述的具体过

程情景利用基础知识或者方法原理定律将问题解决。这中间哪个环节

出了问题，要去进行分析。然后就是将题目抄到本上，一般选择题不

用抄完整的题干，能够简单的把错的点提取出来，重要的信息摘抄下

来。而对于生物大题一般题目较长，但必须要抄题，抄题的过程能够

帮忙学生理解，注意到重要的信息，分析错因。之后写分析思路，就

是这个题该如何分析。最开始能够根据答案进行分析，去推敲题目想

考察的知识点，并结合考点整理一个常规的思路，这个思路是比较贴

合自我思维习惯的，这样更有利于记忆，总结成方法性的思路。最终

能够简写

操作提纲，在一旁进行一些相关的批注。其实生物题和其他理科

科目一样，都有具体的模型，要能够看出不一样外表下考查的同一类

问题，同一种解题思路和方法，就需要将错题进行总结。

最终就是要经常复习错题，不能为了看错题而看，只是形不走心，

翻翻看看不动脑子不行。多思考多动脑，一道题是否掌握，看你是否

不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，

设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序作详细的

记录，认真写好教案。而在第一个班的第一个新课时上完之后，我会

总结不足之处加以完善，并且根据重点班和普通班学生的基础和接受

能力不同调整教学进度和教学方法，每一课都做到“有备而来”，每

堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按

搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动

化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别

注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，

中长期不良习惯没有得到纠正，导致课堂上不自觉地就会开小差、发

呆、睡觉等，降低学习效率。对此，我尝试在课前或者学生状态不好

的时候，给其讲一些生物类的新闻，比如“塑化剂”事件、一对黑人

夫妇因基因突变生了一个白人小孩等等。或者讲一些笑话，上课时穿

插一两句精典网络用语等等。学生很有兴趣听这些，效果很好，一定

程度上减轻了其上课的压力。由于文理分科之后，每个理科班一周有4

节生物科，基本上不仅能够完成规定的教学进度，而且与上学期相比，

还多了一些课时来跟学生评讲练习，对他们知识中的错漏点进行改正

补缺。

希望以后还是多做一些这方面的尝试，除了课堂气氛的调节外，

课堂手段的改进等也能做一些新的尝试，从而寻找最好的教学方法。

比如课堂研讨，提问，分组竞赛，黑板画图、比如头脑风暴等等。

2、知识体系不够建全，老师若未能建立起一个完整的知识框架体

系，在对学生的教学上引导上就容易出现偏差，这要归结于我只掌握

了本学期的教学任务、内容，而未能提前将整个高中阶段的所有生物

知识提前完整熟悉。

对高考题做的量较少，导致对考点的把握不够好。

3、课程结构还要多做尝试，如何去提高学生的学习兴趣，如何让

学生在有限的时间内既完成知识点的学习，还要有时间做一些题目的

练习。

学生的基础差，所以知识点我总会尽量讲详细。另一方面就是课

程结构上还是思考的不够多，详略不得当。

以上是我对于本学期教学方面的一些反思和认识，经后我要继续

强化自己的教学技能和教学认识，让学生们能够真正地通过生物学习

了解自然、了解生命。

高二生物教学反思 篇7

从教高中生物教学五年，将我在教学中的一些体会心得，反思总

结了一下，感觉收获很多。

一、关于成功导入新课

一个成功的导入能激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学情景，

做为桥梁，引出新课内容。这种方式能利用旧知识，过渡到新知识，

真正做到有启有发，从而激起学生的求知欲望。

另外还可以借教具导入，以名人轶事或科学家生平导入，通过练

习导入等等。

二、关于优化教学方法

一堂课的核心是教学主体内容，怎样才能达到好的教学效果呢？

我认为首先是做好教学方法的选择。教学方法是师生在教学过程中，

为达到预期目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，主要有

以下几种：

1、讲授法：这是传统教学中最主要的方法之一，学生只要把教师

式最好，有些采用谈话法最好，而有些可能适于启发式。在选择时要

充分考虑教学目标、教学内容、学生特点和教学条件等因素，注意调

动学生的学习积极性和主动性，着眼于学生的整体发展。

比如我在设计《植物组织培养》一节的教学内容时，对于原理部

分，第一次讲课时利用了学生自学法和谈话法，先让学生自学课本有

关内容，然后通过提问讲解。听课的指导老师建议这一部分直接切入

从而总结出外植体的遗传特征是影响再分化的因素之一。在这里不是

直接把答案和盘托出，而是让学生换个角度思考，逐步引导学生得出

结论，也避免了课堂的尴尬。

高二生物教学反思 篇8

好的情境引入可以承上启下、牵引全局，对课堂教学成功与否起

着关键作用。

反思一：多一份实在，少一份形式

情境的创设在教学中确实起到一定的作用，但它必须要与教学内

容相关，不能搞形式主义。如，人教版高中〈生物〉“生命活动的主

要承担者—蛋白质”的教学情境创设，教师问：“你见过蛋白质吗？

你知道蛋白质有什么作用？如果你想合成蛋白质，你认为首先应做哪

些方面的工作，以免走弯路？”学生列举了生活中的蛋白质以及蛋白

防癌症的措施。

过渡：“对于患者目前有哪些治疗方案？”

学生答到：“化疗和放疗以及移植造血干细胞。”

教师问：“放化疗方案有什么缺陷？”组织学生讨论。

过渡：“在药物方面，科学家试图寻找副作用小的一些抗癌药物

如紫杉醇。”并提供紫杉醇的资料，

教师问：“如何大量繁殖红豆衫满足紫杉醇的用药需求？”此问

的意图引出植物克隆，并落实植物细胞的全能性。

过渡：“刚才同学提出第二个方案移植造血干细胞。什么是干细

胞，体内除了干细胞以外，还有其他的干细胞吗？”播放干细胞视频，

组织学生画概念图归纳干细胞类型。

再现情境：医生希望给该运动员的儿子移植造血干细胞，但配型

失败了。在这种情况下，还有什么方法可以获得治疗患者所需的造血

干细胞？组织学生讨论方案。此问的意图引出动物克隆，并落实动物

具体表现在学生生物知识点的掌握、思维能力的发展、生物学习方法

的掌握、探究创新合作能力的发展以及学生对于生物学科价值的科学

认知等等智力因素和非智力因素的综合。二是来自于教师。高中生物

教师的反思包括对于学生现有水平的重新认知和了解、重难点的精准

把握、实施教学的方法手段的有机组合、自身教学理念的变化、适合

学生的教学方法的切入点、现有教学环节的整改、与学生之间的交往

等等。尤其需要教师反思的是自己的教学是否达到了预期的目的，教

学目标是否达成，学生认知和能力的变化上是否达到了预期的效果。

施来有效整改自己的课堂教学，从而把学生的思维由集中到发散、再

由发散到集中，确保学生的思维在万般探索后回到正确的轨迹上来，

使得自己的课堂高效而有序的进行。

（3）课后反思，其实也包括对自己课前教学设计和课中教学流程

的再思考。在教学的过程中，教师必须紧扣教学的目标设计自己的教

学环节，把学生已有的知识水平作为设计的依据，启发学生多维度的

学生家长之间的交流、沟通、反思，能把学生学习与成长中产生的优

缺点更加敞亮地呈现出来，教师可以有针对性地改变教学思路、理念、

方法，达到学生高中生物能力有力发展的目的。

高二生物教学反思 篇10

第一次应对新教材，第一次应对新课改，以前的老经验有些显得

过时了，所以我从开学一向在努力学习有关理论。尽可能找时间去听

观摩研讨课，学习同事们的优点，吸取他们的长处，同时自我也上了

两堂研讨课，得到了领导和同事们的悉心指导，给我提了很多指导性

的提议。在之后的教学中，我经常想起他们的指导，尽最大的努力在

在不一样的年级不一样的学科应当有所差异，在高二生物课的现行课

标的要求下，我认为一堂好课的标准应定位在不是看教师有无出色的

表演，而是看学生有无出色的表现，应当把教师的主导作用和学生的

主体地位能体现出来，有张有弛的节奏，一切以学生思维的互动、本

事的训练、情感的培养为主。

高二《蛋白质》是教学难度相对较大的一节资料，又是十分重要

的考点。在这节教学中我采取了让学生自我制作图片，演示蛋白质的

构成过程来体会事物的变化过程，发现知识内在的规律的教学策略。

在课前做好卡片每四人一套（为节省时间教师自我做好给学生），在

卡片上写有—NH2，—COOH，—CH3，—R等基团，在课堂上让学

生四人一组找到相关基团组成书上给出的几种氨基酸并比较这些氨基

酸异同点，得出氨基酸的定义。再将拼出的氨基酸脱水缩合开成二肽、

三肽与四肽让学生找出水分子是怎样产生，有关原子来自哪个基团，

肽键指的是哪部分是由哪些基团组成，在脱水缩合中与哪些基团没有

太大的联系等问题的答案，并数出有关肽链数与肽键数与水分子数，

为后面找找规律作好准备。再由几个组的同学合作拼出构成更长的肽

链，并计算有关肽链数与肽键数与水分子数的关系，以及有关相对分

子质量的计算，最终全班同学把所有的肽链一齐构成三条长的肽链

（构成蛋白质的一级结构），再一齐计算情景的分析基团变化、分子

变化及相关计算得到相关规律。

在此基础上总结出蛋白质多样性的原因，这些问题的答案让学生

自我讲出来，这一方面又培养了学生总结归纳的本事，又能够解释其

他同学可能存在的疑问，当然也会暴露出学生思维的欠缺，问题能得

到及时的反馈与弥补。这样一来就基本上能够由学生自我解决这一节

中的重点与难点，同时培养学生动手本事、探究本事和总结规律的本

高二的生物课开课四节了，经过观察学生的学习状态发现以下几

个问题：

一、不明白高中生物学习的重要性

二、初中几乎没有学过生物，甚至连专职的生物教师都没有，生

物基础知识匮乏。

三、不明白生物学习方法。

针对以上几个问题，我们在教学中做到以下几点：

一、在第一节课上首先明确高中生物虽然是小科，但也是主课，

必须学习并且闭卷考试，最重要的有两次考试，一次是高二的小高考，

必须考60分以上，如果得90分以上高考还能够加一分，即使小高考

改革，会考也肯定会存在。另一次是高三的高考选修科目。不能再像

初中那样认为生物只是副科，能够不考试。

二、无论初中有没有认真学习过生物，大家此刻的生物学起点都

是一样的，既然起点都从零开始，那谁也没有理由学不好。

三、生物虽然是理科，可是要记忆的知识点很多。所以生物的学