新课标试题库——生物

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高中课程标准练功比武〔生物〕试题 A.分子与细胞 B.遗传与进化

一、单项选择题 C.稳态与环境 D.生物科学与社会

1．合格的高中毕业生必须修满的生物学学分为〔〕 10．以下哪一模块是为继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生的学习而编

A.4学分 B.6学分 C.10学分 D.12学分 写的〔〕

2．中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学A.分子与细胞 B.生物技术实践

活动属于：〔〕 C.生物科学与社会 D.现代生物科技专题

A一种个体研修的学习方式。 B一种群体研修的学习方式。 11．普通高中生物课程选修模块是为了满足学生哪方面的需要而设计的〔〕

C．一种网络研修的学习方式。 D．一种专业引领的研修方式。 A．对生命学科根底知识的了解和掌握 B．多样化开展

3．"参观电子显微镜，观察线粒体和叶绿体"是"分子与细胞"模块中的"细胞的构造"C．形成系统和整体的生命科学观 D．认识生命系统发生开展的规律

主题的两项〔〕 12.对高中学生修习生物所得学分分布要求合理的是〔〕

A内容标准 B活动建议 C课程标准 D能力标准 A. 高中毕业不高考：0～4学分

4."普通高中生物课程标准"规定：高中生物教学的一个核心任务是〔〕 B. 高中毕业高考但不选考生物：不少于4分〔必修〕

A．面向全体学B．注重与现实生活的联系C．提高生物科学素养D．倡导探究性C. 高中毕业高考且选考生物：不少于10分〔必修＋选修〕

学习 D. 高中毕业高考且选考生物：不少于6分〔选修性必修＋选修〕

5.根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为〔〕 13．高中生物课程中由生物学科的核心内容构成的局部是〔〕

①纸笔测验②实作评价③作业评价④成长记录 A.必修模块 B.生物技术实践

A、①② B、③④ C、①③ D、②④ C.生物科学与社会 D.现代生物科技专题

6. 关于新课标学分设置的以下描述中有误的是〔〕 14.在新课标"遗传与进化"模块中内容要求描述不在同一层级的是〔〕

A. 必修课程共4学分 A .亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上

B. 选择性必修课程共6学分 B.有性生殖中基因的别离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能

C. 选修课程每修习完成10学时可获得1学分，最高可获得4学分 C.概述DNA分子通过半保存方式进展复制

D. 修习完高中生物课程最多可得14学分 D.由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的

7．"生物课程标准"与旧"大纲〞都提出了"科学探究〞的能力目标，但课标要求更强15.高中学生自主选择修习生物学科在流程上提出以下申请，不合理的是〔〕

调〔〕 A. 高中毕业不高考：只选修生物校本课程

A．学会科学探究的一般方法 B．运用所学知识解决生物学问题 B. 高中毕业不选考生物学科：必修→选修

C．开展合作实践及创新能力 D．培养学生分析能力 C. 高中毕业选考生物学科：必修→选择性必修

8.在新课标"分子与细胞"模块中内容要求描述不在一个层级的是〔〕 D. 高中毕业选考生物学科：必修→选择性必修→选修

A.细胞由多种多样的分子组成 16．以下哪一学习水平不应该归入知识性目标的范畴〔〕

B.说出细胞由C、H、O、N、P、S等元素组成 A了解水平 B理解水平 C模仿水平 D应用水平

C.概述糖类有多种类型，是生命活动的主要能源物质 17．实验探究是科学探究的主要方式之一，科学地评价实验探究能力有助于激发学

D.概述核算由核苷酸聚合而成，是储存于遗传信息的生物大分子 生科学究的兴趣，培养学生科学探究的技能。以下哪项不是评价实验探究能力的内

9．以下各项中，不属于高中生物课程必修模块组成局部的是( ) 容〔〕

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A．作出可检验的假设 B．正确使用高倍显微镜观察对象 B. 模块2：遗传与进化

C．描述观测变量的方法 D．根据实验结果推出实验结论 C. 模块3：生物与环境

18．在高中课程改革中，各校都会遇到各种实际问题，需要创造性地解决，因此需D. 系列3：细胞与分子生物学

要建立以校为本的教学研究制度，你认为，以校为本的教学研究的主体应是〔〕 26．"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。〞学生已有的这些知识可作为生物教学

A．教研组 B．教师 C．学校 D．师生 哪方面的课程资源〔〕

19．模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法，"标准"设计了一种全新的教A．学校资源 B．媒体资源 C．隐性资源 D．家庭资源

学活动──生物模型建构。而所安排的诸如"培养液中的酵母菌种群数量动态变27.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理

化〞的活动，旨在让学生尝试建立〔〕 体制。这三级课程是〔〕

A．物理模型 B ．数学模型 C．物质模型 D ．思想模型 A必修课、选修课和活动课 B理论课、实验课和活动课

20．以下说法中不属于生物课程的根本理念的是〔〕 C显形课、隐形课与实践课 D国家课程、地方课程和校本课程

A、面向全体学生 28请将以下情感目标的学习水平，按由低到高的层次排序〔〕①领悟〔内化〕水

B、初中学生逐步扩展的生活是课程的根底 平②反响〔认同〕水平③经历〔感受〕水平

C、提高生物科学的素养 A①②③ B②①③ C③①② D③②①

D、倡导探究性学习 29．高中生物课程中的每个〔子〕模块都含有假设干主题，每个主题的组成局部是

21．下面的哪一项不是"现代生物科技专题"模块中的"生态工程"主题的具体内容标〔〕

准〔〕 A具体的内容标准和活动建议 B具体的教学目标和活动建议

A关注生态工程的建立 C具体的能力目标和活动建议 D具体的课程标准和活动建议

B简述生态工程的原理 30．学校文化建立有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建立的主渠道。在课

C通过参观或收集资料，了解当地生态工程的建立情况 堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建立，这主要有利于落实课程三

D举例说明生态工程的实例 维目标中的：〔〕

22．以下各项中，属于高中生物课程必修模块组成局部的是〔〕 A． 知识与技能目标。B．方法与过程目标。C．情感态度价值观目标。D．课堂

A．分子与细胞 B．稳态与调节 教学目标。

C．生物科学与社会 D．现代生物科技专题 31生物学知识包括根本的生物学( )

23. 以下各项中，不属于高中生物课程选择性必修局部的是〔〕 ①概念②原理③规律④方法。

A.稳态与调节 B.生物与环境 C.生物技术与工程 D.遗传与进化 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

24.关于高中生物课程构造的描述中不正确的选项是〔〕 32.生物实验体验教学模式的特征有( )。

A. 必修课程共有3个模块 ①确定主题，创设情境；②协作学习，操作实验；③分析总结，综合评价。④独立

B. 选择性必修课程共3个模块 探索，设计实验；

C. 选修课程有3个系列 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④

D.现实生活应用属于校本生物课程 33.中学生物学课堂上的探究学习活动，根据学生主体参与程度和教师主导作用方

25. 对选考生物的学生来说，以下内容可以不修习的是〔〕 式的不同，可以分为几类，下面不属这一分类方式的是〔〕

A. 模块1：分子与细胞 A、体验式探究B、引导式探究C、自主式探究D、结果式探究

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34.教学模式的要素有：教学理论、〔〕、操作程序、教学评价、实施条件。 A.遗传的细胞根底 B.遗传的分子根底

A、教学方法B、教学手段C、教学目标D、教学方式 C.遗传的根本规律 D.植物的激素调节

35.根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为〔〕 46．以下哪项不属于高中生物课程根本理念〔〕

①纸笔测验②实作评价③作业评价④成长记录 A.核心素养为宗旨 B.内容聚焦大概念

A、①②B、③④ C、①③ D、②④ C.教学过程重实践 D.教学内容多而杂

36.以下选项中不是从教学评价的直接目的来划分生物学教学评价的是〔〕 47.生物学学科核心素养包括〔〕、科学思维、科学探究和社会责任。

A、配置性评价B、诊断性评价C、过程性评价D、终结性评价。 A.生命观念 B.生活态度 C.必备品格 D.关键能力

37.〔〕是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。 48.以下哪项不属于高中生物学课程目标〔〕

A、科学探究B、自主学习C、合作学习D、探究学习 A.树立生命观念 B.形成科学思维的习惯

38.以下选项中不是生物学课程资源开发可以利用的模式是〔〕 C.掌握科学探究的思路和方法 D.获得足够学分

A、"实践－体验〞式B、"问题－探究〞式 C、"情境－陶冶〞式D"功能—情景〞式 49.以下属于生命观念水平一的是〔〕

39. 新一轮根底教育课程改革，特别注重"以学生为本〞，要求教师积极引导学生学 A.初步具有构造与功能相适应的观念以及生物进化观念

会学习，自主思考并规划人生，逐步构建终身学习，终身开展的能力，即注重学生 B.具有物质和能量观

的〔〕 C.具有稳定与平衡观

A．个性化开展 B．可持续开展 C．学生自主开展 D．师生共同开展 D.具有构造与功能相适应的观念和生物进化观念

40.下面对标准的教学目标的要素的表达不正确的选项是〔〕。 50.以下属于科学探究水平一的是〔〕

A、教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师 A.能够使用简单的实验器具

B、教学目标的要求应与课程标准要求一致，其表述应使用课程标准中所列举的行 B.能够正确使用工具进展观察

为动词 C.能够熟练运用工具展开观察

C、教学目标应说明行为条件 D.能够恰中选用并熟练运用工具展开观察

D、教学目标应明确表现程度 51.以下属于社会责任水平一的是〔〕

41.依据普通高中课程方案，高中生物学课程必修局部包括分子与细胞 A.知道社会热点中的生物学议题

和〔〕两个模块。 B.关注并参与社会热点中的生物学议题的讨论

A.稳态与调节 B.生物与环境 C.生物技术与工程 D.遗传与进化 C.基于生物学的根本观点，区分迷信和伪科学

42.学生在修满〔〕个必修学分的根底上，可根据兴趣和志向学习选择性必修和选 D.制定并践行安康生活方案

修课程。 52.依据普通高中课程方案，高中生物学课程选择性必修局部包括生物与环境、生

A.3 B.4 C.5 D.6 物技术与工程和〔〕。

43.新课程标准建议高中生物学课程每周设置〔〕课时。 A.植物组织培养 B.干细胞与应用 C.生物制药 D.稳态与调节

A.5-6 B.1-2 C.3-4 D.2-4 53.以下哪项不属是稳态与调节的内容〔〕

44.以下哪项不是分子与细胞模块的内容〔〕 A.植物的激素调节 B.人体的内环境与稳态

A.细胞的分子组成 B.细胞的代谢 C.细胞的增殖 D.生物的变异 C.人和动物生命活动的调节 D.细胞的分子组成

45.以下哪项不是遗传与进化模块的内容〔〕 54.在"分子与细胞"模块中内容要求描述不在一个层级的是〔〕

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A.细胞的功能绝大多数基于化学反响 C. 基因工程赋予生物新的遗传特性

B.说明绝大多数酶是一类能催化生化反响的蛋白质 D. 转基因产品的平安性不用关注

C.解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质 5. 选修课程旨在帮助学生更好地生活、就业，以及满足一局部学生选择从事科学

D.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量 研究的需求。为便于各地区和学校设计有针对性的、适合当地教学条件的选修课程

55.学业质量水平〔〕是高中毕业生在本学科应该到达的合格要求 和校本课程，提供课程的选题及设计实施建议，以下说法正确的选项是〔〕

A.二 B.五 C.六 D.七 A.选修课程包含现实生活的应用、职业规划前瞻和学业开展根底等三个方向的多个

56.学业质量水平〔〕是学业水平等级性考试的命题依据。 拓展模块

A.四 B.五 C.六 D.七 B. 学业开展根底局部包括有细胞与分子生物学、生物信息学与人类基因组等内容

二、多项选择题 C.对安康生活模块的学习有助于学生获得安康的生活知识，树立尊重生命热爱生活

1.为帮助学生达成对"细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增值〞这一的人生观

概念的理解，课标建议开展的教学活动有〔〕 D. 选修课程要严格按照课标要求进展课程设计，不得自主开发校本课程

A.通过模拟实验探究膜的透性 6．学生的生物科学素养主要涉及的是〔〕A生物科学知识 B

B.观察植物细胞的质壁别离和复原 科学探究能力

C.提取和别离叶绿素 C情感态度和价值观 D 空间想象能力7．设计生物课程标准依据

D.尝试制作真核细胞的构造模型 的理念有〔〕A提高生物科学素养 B面向全体学生C倡导探究性

2.为帮助学生达成对"遗传信息控制生物性状，并带带相传〞这一概念的理解，促进学习 D注重与现实生活的联系8．不同的知识在学科中的价值

学生生物学学科核心素养的提升，课标建议开展的教学活动有〔〕 和地位是不同的，人们通常把*学科中最具价值的知识称为这个学科的"基石〞。则，

A.运用模型或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化 可以称为现代生物学三大"基石〞的是〔〕

B.搜集 DNA 分子构造模型建立过程的资料并进展讨论和交流 A．细胞学说B．进化论C．克隆技术D．遗传定律

C.制作 DNA 分子双螺旋构造模型 9．以下哪些教学评价方式，新课标中具有，而原大纲中却没有〔〕

D.模拟植物或动物性状别离的杂交实验 A.重视学习过程的评价

3.为帮助学生达成对"组成生态系统的生物成分与非生物成分相互影响，共同实现系B.在不同的教学方式中采用不同的评价策略

统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状C.从多个侧面评价学生的探究能力

态〞这一概念的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，课标建议开展的教学D.通过多种途径进展情感态度与价值观方面的评价

活动有〔〕 10．高中生物课程标准对教科书的编写提出的建议涉及以下哪些方面〔〕

A.探究培养液中*种酵母种群数量的动态变化 A.教科书的容量 B.教科书的根本标准

B.研究土壤中动物类群的丰富度 C.教科书内容的选择 D.教科书内容的组织和呈现方式

C.设计并制作生态瓶，观察和比拟不同生态瓶中生态系统的稳定性 11.以下各项中，哪些属于高中生物课程根本理念〔〕

D.设计保持和提高*个生态系统稳定性的方案 A. 学科素养为核心 B. 课程内容少而精

4.在"生物技术与工程"模块中包括4个较为具体的概念，以下表达正确的选项是〔〕 C. 教学过程重实践 D. 学业评价促开展

A. 发酵工程利用微生物的特定功能规模化生产对人类有用的产品 12．以下各项中，哪些属于生物学核心素养〔〕

B. 细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品 A．生命观念 B.科学思维 C.科学探究 D.社会责任

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13．基于高中生物新课标的高考命题的原则，以下说法正确的选项是〔〕 B.在重视定性实验的同时，也应重视定量试验

A．关注对学生在新情境中综合运用所学知识分析和解决具体问题能力的考察 C.要注意实验平安教育

B．关注有助于学生创新精神和实践能力开展的考察 D.了解科学、技术、社会的相互关系

C．关注对科学探究与理性思考协同开展的考察 23.开发与利用生物学资源可采取哪些行动〔〕

D．关注学科知识与核心素养的对应关系，进而关注学科知识对学生核心素养影响 A.广泛利用媒体资源

14. 基于高中生物新课标的高考命题的依据,以下说法正确的选项是〔〕 B.积极开发和利用信息技术课程资源

A．命题必须依据课程标准中的内容标准、学业质量标准要求进展 C.充分利用学生的生活资源

B．命题必须注意内容标准、学业质量标准试题与核心素养的对应关系 D.积极利用社会上的生物学课程资源

C．命题必须以生物学核心素养、学科教学内容和真实问题情境等要素组织命题 24.校本教研活动具有〔〕特点。

D．试题立意不仅是考知识，而是通过感悟、体验，考察批判性思维、实践能力和 A.针对性强 B.实践性好 C.互动充分 D.活动次数多

创新能力，进而形成、建构和开展学科核心素养。 25.选修性课程是为〔〕、〔〕和〔〕设置的。

15. 基于高中生物新课标的高考命题的要求，以下说法正确的选项是〔〕 A.满足学生兴趣 B.满足学生升学要求

A．情境设定应尽量真实，情境设定尽可能符合高中学生的生活经历 C.进一步提高局部学生生物学学科核心素养水平 D.满足成绩要求

B．命题的问题指向要明确，尽可能清晰、直接，确保题目的公平性、科学性和标三、填空题

准性 1、课程的根本理是：、、、。

C．根据课程标准中学业质量要求，设计对学习内容的考察要求层次 2、高中生物课程分为必修和选修两个局部。必修局部包括"〞、"〞、"〞3个模块；

D．试题要能够测量出不同素养水平学生的表现，并设计相应的评分标准 选修局部有"生物技术实践〞、"生物科学与社会〞和"现代生物科技专题〞3个模

16.生物学是〔〕、〔〕、〔〕及其他有关科学和技术的根底。 块。每个模块学时、学分。

A.农业科学 B.医药科学 C.环境科学 D.地理科学 3、采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。教师应注意评

17.生物学是自然科学中的一门根底学科，是研究〔〕和〔〕的科学。 价和评价相结合，评价和评价相结合。

A.生命现象 B.生命活动规律 C.生物习性 D.生态环境 4、学习、学习、学习是我国根底教育改革中大力倡导的三种现代学习方式，也是

18.生物学学科核心素养包括〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。 当今世界学习研究的重要课题。

A.生命观念 B.科学思维 C.科学探究 D.社会责任 5、在生物课堂教学中，学习和学习是学生学习的两种主要方式，这两种方式各有

19.分子与细胞模块包括〔〕、〔〕、〔〕和〔〕等内容。 其独特的特征和存在价值，彼此存在着相辅相成的辩证关系。

A.细胞的分子组成 B.细胞的代谢 C.细胞的增殖 D.细胞的构造 6、科学思维的方式包括思维、思维、思维和思维等。

20.以下哪些属于组织学生进展探究性学习应注意的事项〔〕 7、课程目标是的重要组成局部，是指所有初中学生通过本门课程的学习应当到达

A.需要为探究性学习创设情境 的目标。

B.重视探究性学习报告的完成和交流 8、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，即、和。

C.注意探究性学习活动的课内、外结合 9、科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学开展的认识而形成科学的信

D.充分利用信息技术提高课堂教学效率 念和科学习惯，它包括、、和四个方面。

21.以下哪些属于更好开展实验教学的建议〔〕 10、生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究

A.实验设计应该多样化 方法而进展的各种活动。科学探究通常涉及：、、制定方案、实施方案、得出结论、

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表达和交流。 33.是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进展解释后的抽象，是人们经过实

11、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经历，我们可以从教学活动方式、方证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。

法的视角，把理论课的教学模式分为型、问答型、学导型、型、型五种类型。 34.学生应该在较好地理解生物学概念的根底上形成生命观念，如

12、生物课程标准包括、、、四局部。 、。〔写出两个即可〕

13、知识性目标水平的要求为水平，水平，水平。 35.是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识

14、分子与细胞模块的内容包括，，，，五局部。 事物、解决实际问题的思维习惯和能力。

15、遗传与进化模块主要是从水平和水平阐述生命的延续性。 36.是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进展观察、

16、"标准"是高中阶段生物学教学的。"标准"旨在全面提高学生的，倡导学习，重提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。

视生物科学与学生生活和社会的联系。 37.是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，做出理性解释和判断，

17、课程目标包括知识、能力、与三个方面 解决生产生活问题的担当和能力。

18、在重视定性实验的同时，也应重视，让学生在量的变化中了解事物的本质。教38.生物学是全体高中学生必修学习的课程，是高中学生生物学学科核心素养开展

师应向学生提供时机学习量的，实事求是地和实验资料、定量表述实验结果等。 的共通过根底。

19、评价应以"标准"为依据，根据和具体的进展，要客观、公正、合理，要从促进39.是学生根据个人需求与升学考试要求选择学习的课程。

学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习生物学40.是学生自主选择学习的课程。

的兴趣，激发学习的动力。 41.选择性必修包括、生物与环境、生物技术与工程三个模块。

20、生物科学是自然科学中的根底学科之一，是研究和的一门学科。它是农林、医42. 是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物学核心素养具有不可或缺

药卫生、环境保护及其他有关应用科学的。 的作用。

21.生物学是中的一门根底学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。 43.生物学课程的根本任务是提高学生终身开展所需的生物学。

22.从、、科学探究和社会责任等方面开展学生的学科核心素养，充分表达本课程的44.高中生物课程理念包括、、

学科特点和育人价值，是本课程的设计宗旨和实施中的根本要求。 、。

23.生物学科核心素养包括。 45.本课程的设计和实施追求的原则，必修和选择性必修课程的模块内容聚焦大概

24.高中生物课程分为三个局部。 念、精简容量、突出重点、切合年龄特点等。

25.必修局部包括两个模块。 四、简答题

26.是学生在完本钱学科课程学习后的学业成就表现。 1. 高中生物课程标准的根本理念

27.学业质量是以本学科及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成2. 生物学科核心素养的含义

就表现的总体刻画。 3. 生物学科核心素养包含哪几方面的内容？

28.命题应以课程标准中的内容要求、学业质量标准为依据，指向生物学的开展水4. 生物学课程设计的依据

平。 5. 高中生物学课程构造包含哪几局部？

29.合格的高中毕业生必须修满的生物学学分为。 6. 高中生物学必修局部包含哪几个模块，各为几学分？

30.每个学生必须完成2个必修模块的学习，共学时。 7. 高中生物学选择性必修局部包含哪几个模块，各为几学分？

31.本课程重视以评价促进学生的学习和开展，重视评价的、、促进作用。 8.新课程标准在教材内容选择方面的建议

32.教材内容的选择上，要以有利于学生生物学的开展作为选取内容的出发点。 9.新课程标准围绕地方和学校实施生物学课程，提出了哪些建议？

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10.列举五个选修局部的模块

11.简述学科核心素养的地位

12.简述必修课程的作用

13.简述评价的作用 三、填空题

14.学生在较好地理解生物学概念的根底上，应该形成哪些生命观念？ 1、提高生物科学素养，注重与现实生活的联系，倡导探究性学习，面向全体学生

15.简述生物学的内涵 2、分子与细胞，遗传与进化，稳态与环境，36，2

16.简述高中生物学课程的性质 3、终结性、形成性、定量、定性

17.简述必修课程、选择性必修课程和选修课程的含义 4、自主、探究性、合作

18.简述课程内容的内涵 5、承受、探究

19.简要概述必修局部的学分及每个学分教学学时设置 6、形式逻辑、辩证逻辑、批判性、发散性

20.简述学业质量标准的含义。 7、课程标准

21.高中生物学选修局部涉及哪几个方向？ 8、假设、观察、实验

22.实施新课标的教学建议 9、好奇心、老实、合作、创造力

23.课程评价的主要内容 10、提出问题、作出假设

24.课程评价方法包括哪些？ 11、讲授型、合作型、探究型

25.学业水平考试的命题程序 12、前言、课程目标、课程内容、实施建议

附答案 13、了解，应用，理解

一、选择题 14、细胞的分子组成，细胞的构造，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老

1.A 2.B 3.B 4.C 5.A 和凋亡

6.C 7.C 8.A 9.D 10.B 15、细胞，分子

11.B 12.B 13.A 14.C 15.A 16、根本依据，科学素养，探究性

16.C 17.B 18.B 19.B 20.B 17、情感态度，价值观

21.C 22 .A 23. D 24.A 25.D 18、定量实验，测定，整理，分析

26.C 27.D 28.D 29.A 30.B 19、课程目标，教学目标

31.A 32.D 33.D 34.C 35.A 20、生命现象、生命活动规律、根底

36.C 37.A 38.D 39.B 40.A 21.自然科学

41．A 42.B 43.D 44.D 45.D 22.生命观念、科学思维

46.D 47.A 48.D 49.A 50.A 23.生命观念、科学思维、科学探究、社会责任

51.A52.D 53.D 54.A 55.A 56.A 24.必修、选择性必修和选修

二、多项选择题 25.分子与细胞、遗传与进化

4 .ABC 26.学业质量

27.核心素养

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28.学科核心素养 分〕。

29.4学分 7高中生物学选择性必修局部包含稳态与调节〔2学分〕、生物与环

30.72 境〔2学分〕、生物技术与工程〔2学分〕。

31.鼓励作用、诊断作用 8. 〔1〕以有利于学生生物学学科核心素养的开展作为选取内容的出发点

32.学科核心素养 〔2〕应符合学生的知识根底、心理特点和认识规律。

33.生命观念 〔3〕要反映社会、经济和科技开展的需要，表达"科学、技术、社会〞的思想。

34.构造与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等〔选答两个〕 〔4〕适当引入生物科学史内容。

35. 科学思维 〔5〕重视科学探究活动的设计。

36.科学探究 〔6〕应具有一定的弹性和灵活性。

37.社会责任 9. 〔1〕精心规划并全面落实高中生物学课程

38.必修课程 〔2〕强化以评价为导向的课程管理

39.选择性必修课程 〔3〕注重基于核心素养的教师培训

40.选修课程 〔4〕加强生物学实验室的建立

41.稳态与调节 〔5〕积极开发与利用生物学课程资源

42.必修课程 10.〔任选其五〕安康生活急救措施、传染病与防控、社会热点中的

43.学科核心素养 生物学问题、动物福利、外来生物入侵与防控、地方特色动植物研

44.核心素养为宗旨，内容聚焦大概念，教学过程重实践，学业评价促开展 究、生物制药、海洋生物学、食品平安与检疫、职业病与防控、园

45.少而精 艺与景观生态学、环境友好与经济作物、生物资源开发与利用、本

四、简答 地受胁物种保护、细胞与分子生物学、生物信息学与人类基因组、

1. 核心素养为宗旨内容聚焦大概念 神经系统与疾病、干细胞与应用、植物组织培养生态平安、校园动

教学过程重实践学业评价促开展 植物分类

2. 学科核心素养是学科育人价值的集中表达，是学生通过学科学习而 11.学科核心素养是学科育人价值的集中表达，是学生通过学科学习

逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

3. 生命观念科学思维科学探究社会责任 12.必修课程是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物学

4. 〔1〕依据普通高中课程方案设置生物学必修、选择性必修和选修 学科核心素养具有不可或缺的作用。必修课程是学习选择性必修

课程 和选修课程的根底。

（2）以开展学生生物学学科核心素养为宗旨，构建课程内容 13.〔1〕鼓励作用〔2〕诊断作用〔3〕促进作用

（3）充分吸纳科学教育研究成果和生物学教改经历，提高课程可 14.构造与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等〔选答两个〕

操作性 15.生物学是自然科学中的一门根底学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。

（4）满足学生多元需求，突出课程根底性和选择性 它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的根底。

5.高中生物学课程构造包括必修、选择性必修、选修三局部。 16.高中生物学课程是科学领域的重要学科课程之一，是义务教育阶段相关课程的

6高中生物学必修局部包含分子与细胞〔2学分〕、遗传与进化(2学 延续和拓展，其精要是展示生物学的根本内容，反响自然科学的本质。

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17.生物学必修课程是全体高中学生必须学习的课程，是高中学生生物学学科核心

素养开展的共同根底；选择性必修课程是学生根据个人需求与升学考试要求选择学

习的课程；选修课程是学生自主选择学习的课程。

18.课程内容是开展学生生物学学科核心素养的重要载体，是在本课程中落实立德

树人根本任务的抓手。

19.〔大意正确即可〕必修学分共计4学分，每个必修模块为2学分，每个学分的教

学需18学时。

20.学业质量标准是阶段性评价、学业水平考试命题的重要依据。

21高中生物学选修局部涉及现实生活应用、职业规划前瞻及学业开展

根底三个方向。

22. 〔1〕高度关注生物学学科核心素养的达成

〔2〕组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素

养的关键

〔3〕通过大概念的学习，帮助学生形成生命观念

〔4〕加强和完善生物学实验教学

〔5〕落实科学、技术和社会相互关系的教育

〔6〕注意学科间的联系

〔7〕注重生物科学史和科学本质的学习

23. 〔1〕学生的生命观念

〔2〕学生科学思维的开展

〔3〕学生科学探究的能力

〔4〕学生的社会责任意识

24. 〔1〕学生成长记录

〔2〕课堂行为观察

〔3〕作业练习测验

〔4〕实践与应用检测

〔5〕阶段性纸笔检测

25. 〔1〕明确测试类别、确定难度。

〔2〕规划核心素养的测试蓝图。

〔3〕创设真实情境、合理设问。

〔4〕审核修改定题。

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