彩色的梦诗歌

彩色的梦诗歌

彩色的梦诗歌1

我有一个彩色的梦，

粉色的梦，

是妈妈，

她第一个最爱我的人。

我有一个彩色的梦，

红色的梦，

是爸爸，

他是第一个带给我勇气的人。

彩色的梦诗歌2

我有一个彩色的梦，

是绿色的春风，

吹过大山、田野和草原，

编出各种各样的花。

我有一个彩色的梦，

是红色的夏风，

吹过青蛙、蟋蟀和虫儿们，

舞出戏台般的热闹。

我有一个彩色的梦，

是黄色的秋风，

一说的轻松愉快氛围中感受儿歌的优美语言和意境，感受儿歌中描述的事物与颜色

的关系，激发幼儿的学习兴趣，体验帮助他人的快乐。

实施策略

策略一：启发引导、主动学习：充分利用诗歌的特点，通过听一听、看一看、

说一说中引导幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，在情境中达到主动学习的目的

策略二：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会帮助

幼儿进入诗歌的意境，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容，符合幼儿在玩中学

的特点。

策略三：创设情境、尝试仿编：创设“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表

达与帮助朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣，丰富幼儿学习经验，表达对诗歌的

理解和感受。

活动目标：

1.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，萌发创编的愿望，体验帮助他人的快

乐。

小结：每个人都会做梦，今天有四位小客人也做梦了，让我们一起去听听吧！

二、 利用图片的方式，学习诗歌《彩色的梦》，理解诗歌内容。

（一）教师出示图片引起幼儿的兴趣。

提问：小朋友们这是谁？小草做了什么颜色的梦？（听一听课件画外音）

小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。

（二）教师依次出示图片，幼儿理解诗歌的内容。

提问：1.小花、白云、小朋友做了什么颜色的梦？引导幼儿用自己的语言进行

表达。

2.请小朋友用动作表示一下白云是怎样做梦的吧？教师用诗歌里的语言进行小

结。

小结：小朋友做了各种各样的梦，这就是彩色的梦。

三、幼儿欣赏教师朗诵诗歌《彩色的梦》。（播放背景音乐）

1.教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿认真聆听。

提问：小朋友们诗歌的名字叫什么？诗歌里面都有谁？它做的梦是什么颜色

的？

2.幼儿大胆表达自己对诗歌的理解。

三、创设情境，引导幼儿完整朗诵诗歌。

1. 教师通过提问，引导幼儿加动作进行表演朗诵。

（教师引导语）全体幼儿一起朗诵诗歌，老师声音小点，孩子声音大一点。

小结：你们的声音很好听，再加上动作就更好了。

2.利用边说儿歌边做动作的形式朗诵儿歌：采取接龙幼儿、集体与个别相结合

练习诗歌。

1.通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。

老师今天还邀请了一些小客人，请把它们请出来猜一猜它们做了什么颜色的

梦？幼儿之间互相说一说自己的小客人是谁？做了什么颜色的梦？

提问：你拿到的是谁？它的梦是什么颜色的？谁用诗歌里的句式说一说。

2.请几位幼儿到前面来朗诵创编的儿歌，所有幼儿一起朗诵诗歌

小结：小朋友们创编的诗歌真有意思啊，个个都是爱帮助别人的好孩子。

活动延伸：好了孩子们，让我们和你的好朋友一起到操场上说说你的梦是什么

颜色的吧。

附诗歌：诗歌《彩色的梦》

小草爱做梦，梦是绿绿的。

小花爱做梦，梦是红红的。

白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

小朋友爱做梦，梦是彩色的。

课后反思：

本节教育活动小班诗歌《彩色的梦》，活动目标定位较准确，创设游戏情境，

采用了音频、课件、图片、音乐等丰富多彩的活动形式，引发幼儿的主动学习和大

胆表达，愿意用自己的语言、动作、表情等表现对诗歌的理解和感受，但是在语言

表达方面还是有欠缺的，有些孩子说话声音小，有的孩子不敢大胆表达自己的梦的

意思，我觉得以后在设计活动的时候能多从孩子的语言发展水平出发，给幼儿创设

想说、敢说、大胆说的氛围，让幼儿能够充分的把自己的想法大胆的说出来，从而

夏天的梦，

是从荷塘里绽放出的映日红。

我有一个彩色的梦，

秋天的梦，

是从田野中飘来的稻谷香。

我有一个彩色的梦，

冬天的梦，

是一片银装素裹的世界中传来的阵阵欢笑。

我有一个彩色的梦

春天的梦

溪北洋新区一小二8班谢涵宇

春天到了，

小朋友出发去野外寻找春天的梦。

许许多多五彩缤纷的梦

彩色的梦诗歌5

我有一个彩色的梦，

红色的梦，

是站在天安门前，看冉冉升起的五星红旗随风飘扬。

我有一个彩色的梦，

黄色的梦，

是站在金灿灿的稻谷旁，看农民伯伯心满意足的笑。

我有一个彩色的梦，