早教教案0

19～20个月

1、目的要求：

2、教学内容：

3、教学方式：

课程名称

课 题

授课学时 （ 分钟）学时

教学1

目的 2

3

1 （ 分钟）

教

学

3 （ 分钟）

4 （ 分钟）

2 （ 分钟）

过

⑴

程

⑶

⑵

1

⑷

⑸

重点

难点

思考

题

3 思考题：

参考

文献

1 重点：⑴、⑵、⑶

2 难点：

一般掌握部分：

18个月底时生理指标正常均值：体重：10.65～11.25千克；身高：81.6～

82.7厘米；头围：46.5～47.6厘米；胸围：46.8～48.0厘米；前囟：0～0.5厘

米*0.5厘米；出牙：10～16颗，其中门牙8颗，前臼4颗，尖牙4颗。

19～20个月宝宝的标准发育：

1、现在各方面都更为成熟了，他(她)已经知道做什么事会让爸爸妈妈生气，

有了一定的是非观念。

2、会发现一些看起来明显错误的事物，比如：当你故意把长颈鹿叫做斑马，

把鼻子叫做嘴巴，宝宝就会因此而开心地大笑；

3、宝宝很喜欢纠正大人的错误。他(她)也能发现自己的布娃娃掉了一只鞋

子，发现墙上多了一块污渍，这说明宝宝的观察能力也提高了。

2

4、现在，他的词汇不断丰富，一般都能说20至30个词语；

5、语言能力强的孩子可能远超过100个；

1、 特别喜欢自作主张，越来越多地抗拒大人的管束；

2、 有的宝宝特别缠人，总得有人陪着他才行；

3、 20个月宝宝应该会跑了，尽管跑得还不太稳；

4、 有的宝宝会自己上楼梯，但下楼时还需要大人的帮扶；

10、能比较自如地把球用小脚踢出去。大多数宝宝还不会双脚跳起，也不

太会双手过肩抛球；

11、有的宝宝还表现出逞强好斗的个性，会发生打人、推人、咬人等各种

不良行为；

12、有的宝宝对自己的外生殖器发生兴趣，总是自觉不自觉地用手去玩弄。

这个阶段再用婴儿的语言对待宝宝，就不那么恰当了，所以妈妈要尽量避免

用婴儿的语言与宝宝讲话，以促进宝宝语言能力的提高。闲暇时让宝宝认识家中

的生活用品，并说出各自用途，并不麻烦，也是一种有效方法，同时又能培养宝

宝的观察力。

这时宝宝能背数到10个数左右了，通过数字图卡游戏可开始学习认1～2

个数字。

目前大多数家庭只有一个宝宝，全家人都自然而然地会以宝宝为中心，尽力

照顾他的生活起居，使宝宝不懂得关心别人，不懂与人分享，非常自我。在这里

要向妈妈们强调，教会宝宝关心他人，学会分享很重要，能使他更好地适应社会，

享受生活快乐。

１９～２１个月

3

一、智能特征：

１９～２１个月龄的宝宝除会向前走稳以外，还能稳定地倒退走和

侧方向走。游戏时会蹲下。跑步时，可控制速度及绕开障碍物跑。会把圆、方、三角形放入

形状相同的盒孔内。

能自然地把２～３个字连贯地说，如“上街”、“没有了”、会背一句儿歌，会背数从１

到５或１到１０，能指认两个数字。要吃、玩或要大便时会说出，会用勺子把碗中食物吃干

净，能拉你去找需要的东西。

二、运动：

跑。小儿在刚学会走路时即踉踉跄跄，步伐显得比一般走路要快，但那并

不是跑，而是身体尚不能很好地控制。在他（她）能够较好地控制住身体，能平稳走路后即

开始学跑。起初他可能动作较僵硬、速度可能慢一些，经常鼓励小儿练习，逐渐地使小儿能

较稳定地、协调地跑，速度可逐渐加快。还可教小儿学习转弯，绕障碍物跑等。

倒退走。小儿能倒退走也是运动稳定、协调的表现，可经常与小儿一起玩拉玩具或做一

些游戏，让小儿练习持续地倒退走。

三、认知：

培养一般能力。此时期的小儿已经开始有了初步的思维活动，对事物的认识已开始向

整体、多方面发展，所以在日常生活中及游戏中要注意培养小儿的认识能力。教小儿去观察一些不同的事

物，在观察中教会他一些概念，如物体的大与小、位置的上与下等等，使小儿对这些有一定的分辨能力。

这时期小儿的记忆能力有了很大发展，家长在日常生活中可让小儿有意识地记一些东西，家长在不同的时

候给予提问，培养和锻炼小儿的记忆力。

笔、纸活动。为了锻炼小儿手的活动，除了一般的玩具外，纸、笔也可成为小儿的活动工具，在让小

儿学画中教会他（她）正确的握笔姿势，教他（她）模仿在纸上画出一定的笔道。当然这时小儿控制笔的

能力还比较差，画图的意识还不成熟，尚不能画出一定的图形，但我们可教小儿一道玩折纸的游戏，不要

折得太复杂，一般只折出横线、竖线、斜线即可。家长可多次示范，让小儿来模仿，以锻炼小儿的动手能

力。

四、语言：

双字词。小儿在经过了较长一段单字词语语言后很快向双字词语发展。这个双字词不

是指两字的重复，如“抱抱”、“拜拜”等，而是一些既有名词，又有动词，能较完整表达一定意思的词，

如“妈妈抱”、“拿来”等等，要多教小儿学会这类词句，多鼓励小儿自己表达，使他（她）能够较准确地

使用一些词语。

懂得自我。婴儿第一年没有自我的意识，不认识自己身体的存在，不能把主体和客体分开。1岁以后

随着小儿独立行走及语言的发展，才能逐渐将自己作为一个整体与其他客体分开。此时可教小儿准确地说

出自己的名字，包括姓，并教会小儿正确的使用“我”这个词，能知道那些东西是“我”的，那些事情是

“”我”做的，使小儿建立起初级的自我意识。

五、生活与交往（情绪与社会能力）：

熟练以勺及杯。吃、喝是人生最基本的生活能力，也是小儿最早掌握的自我服务活动，家长要使小儿有

机会尽快掌握这一生存的本领。经过前一段时间的学习，他（她）已能比较熟练地用勺及杯子了，吃一些

简单的饭菜时尽量让他（她）自己吃，或至少让他（她）自己用勺吃掉一半，然后家长再将其喂饱。喝水

时给小儿选择好合适的杯子，每天定时给他（她）放好凉开水，让他（她）自己喝完水并将杯子放好；也

可以让他（她）把纸盒里的食品取出来（见图4-14）。

主动交往。小儿既能走路，又会用语言表达了，这时他（她）会对周围的事物更加好奇，而怯生的程

度已大大减轻，他（她）会对一些新的面孔发生兴趣，此时可鼓励和创造机会让他（她）学习主动和别人

交往，特别是与他（她）年龄相仿的小儿交往。他（她）可能会互相接触，或交换玩具，就是这些简单的

活动，他（她）会得到很多乐趣。家长不要强迫小儿用某种方式与别人交往，而是让他（她）用自己的方

式去接近别人，这种简单的交往会给他（她）带来很多好处。

婴儿发育标志、保教目标、内容与要求

（18-24个月婴儿）

生理、心理发育的

主要标志

能倒退走，扶栏杆上下楼梯，会掷球、自己擦鼻涕，逐渐会用勺吃饭。能握笔随意画，会拣

豆豆，模仿成人做家务，会说4-5个词构成的句子，知道某些常见物品用途，认识简单形状

和红色，对玩具有偏爱，喜欢单独玩，有时注意时间很短。

教养目标 能上攀登架，迈过障碍物，（跨过线道）会踢球。喜欢说话、学唱歌、说歌谣、重复结尾词

（应达到的一般句，认识家里人的东西，知道小伙伴的名字，有大小、多少概念，认识1-2中鲜艳色，能按

水平） 要求从许多同类物品中取出1-2个。

培养左手扶碗、右手拿勺吃饭技能，并要求婴儿安静地坐在桌边吃完自己的一份饭，不妨碍

生活照料 别人吃，咽下最后一口饭再离开饭桌，培养婴儿按时入睡、按时醒、睡眠有正确姿势等良好

的习惯.

1、走：自如，较稳，能按指定方向走。能扶栏杆上下滑梯、台阶。2、跑、跳：开始学跑、

动作技能

学跳，动作不协调。3、钻：能低头弯腰钻过拱形门，迈过8-10厘米的杆。4、平衡：走过

25-30厘米宽的平行线。5、爬：练习手膝着地爬。6、投：练习扔球。7、基本体操：学做简

单的模仿操。8、精细动作：会穿木球、拣豆豆、套盒。会搭出简单物体。

1、理解成人语言，培养婴儿说话能力，说出较多的短句。2、会模仿正确发音，积极用语言

教 和成人及小伙伴交往，能用语言调解自己的行为。3、会简单的儿歌3-5首（每首4句，每

养 语言发展 句3-5字），能说4-5个字组成的句子，掌握词汇200个左右。4、观察事物时能集中注意

内 力5-10分钟，听完故事后能说出故事中的主要人物。5、对语言发育较为迟缓的婴儿要耐心

容 启发、鼓励，多给练习机会。

与

要

认知能力

求

1、认识周围的人及人体的基本部分，如头、眼、耳、嘴、鼻、手、脚等。2、认识一些日常

生活用品和衣物。3、认识周围环境，记住自己的物品和东西。4、认识常见的几种交通工具

及蔬菜、水果并说出名称，5、认识常见的家禽及动物的名称。6、认识红颜色、圆形。7、

认识自然现象如太阳、刮风、下雨等。

婴儿常常有抗拒行为和态度，如将手和玩具放在嘴里，成人越是让拿出来，他越是要放。因

此，千万不要强迫将手和玩具拿开，而应运用注意力转移法，如“看看宝宝的手和妈妈的手

社会行为谁大？”，“把心爱的小娃娃拿过来”。父母千万不能从自己的行为习惯、自己的愿望出发

及人格培去强迫婴儿照自己的想法去做，而应该根据婴儿的心理、生理的需要去满足婴儿的需要。婴

养 儿2岁时喜欢按自己的想法摆弄玩具，不喜欢大人干涉，会反抗、吵闹，和小朋友吵架，和

妈妈撒娇。有嫉妒心，知道害怕，任性、难管。自我意识发展，常常不合自己的意愿就会以

反抗的形式表现出来，喜欢帮助大人做家务、喜欢自己脱衣裤、袜子等，能自己洗手并擦手。

美 （一）音乐启迪 1、培养婴儿能安静地、精神集中地听音乐的习惯。2、引导婴儿练习唱歌，能随音乐做

育 出简单的动作，如拍手、点头、搓手、洗脸等，并出现快乐的表情。3、学做音乐游戏2-3种，逐渐有一

活 些表演动作。（二）美工活动1、初步认识笔和纸，说出名称。2、在成人指导下，初步学会握笔，在纸上

动 随意画。3、能把纸折成两折或五折。

5

认识

周围

的形

1、让婴儿知道“1”和“1个”。2、认识方的、圆的、大的、小的物品。

体和

数

婴儿大运动发展顺序及年龄

大运动发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄

扶栏上楼一阶一阶 13 17.5 19

会抱着玩具走 13 18.2 26

会踢球无方向 13 18.8 22

跑几步不稳 14 19.3 20

不扶栏上台阶1~2级 16 19.5 20

会自己上下床 11 20.5 22

踢球较准 16 21.5 23

跑5~6米 16 21.5 23

有意识跳但脚不离地 16 24 28

不扶独自上楼2~3阶 21 26 28

独脚站1~2秒钟 20 26.7 30

会双脚跳离地面 21 26.8 30

模仿做二三个动作 21 27.6 31

双脚跳远 18 28.1 31

独脚站5~10秒 21 29 32

婴儿精细动作发展顺序及年龄

精细动作项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄

用手掌握笔乱画 11 16.8 19

有握笔姿势但不准确 16 18.8 22

翻书一次2—3页 16 19 22

用玻璃丝穿扣洞，但不会玩 16 21.5 24

会折纸2—3折 16 22.8 24

手握笔正确 16 23.6 24

会一手端碗吃饭 21 24.6 26

用玻璃丝穿扣洞，会玩 21 24.6 26

用积木搭桥 21 24.8 27

会一页一页翻书 18 24.8 26

折纸有边角 21 30.6 33

会在水龙头下自己洗手、冲手 21 30.7 33

6

婴儿语言发展顺序及年龄

语言发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄

会说“我不要” 12 15.9 18

知亲近人名字二人 11 16 18

知同伴名字二人 11 16 18

执行简单给予的命令 12 16 18

指出身体3-4部分 11 16.5 19

会用叠字三个 11 16.9 21

会说一个词的句子 12 18.9 20

开始辨别声音 12 19.1 21

会讲十个词 13 19.1 21

懂得上面下面 14 19.1 21

能叫自己名字 15 19.9 23

懂得三个提问 18 21.1 25

会回答“这是什么” 18 22.6 25

说3—5个词的句子 18 22.5 26

会说父母名字 18 23.5 29

会用词回答”**到哪去了？” 19 24.1 26

会用词回答“谁来了？” 19 24.6 28

会说出常用东西名称4件 18 25.1 28

会说3-4句儿歌 18 25.5 28

会用代名词“我” 18 25.1 27

会用代名词“他” 18 26.1 28

会用代名词“你” 18 26.4 28

会回答“这是什么” 20 26.6 28

会回答“***到哪里去了” 19 27.5 29

会回答“那是谁” 20 28.1 30

会四首以上儿歌 19 29 32

用完整句子表示一件事 20 29.5 35

婴儿认知能力发展顺序及年龄

适应能力项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄

会搭两块积木 11 14.9 19

自发乱画 12 15.6 19

7

动作模仿笨拙 12 17.1 19

一玩具可玩十分钟 11 17.5 18

能记住一天内的事 12 18.1 21

有意听讲故事，但不懂内容 12 18.6 20

模仿动作象 12 18.1 20

能记住三天前的事 14 19.1 20

注意力可集中5分钟 16 20.5 22

对室内变化有觉察 16 21 22

会搭7-8层塔 16 21.5 22

看过图一周仍记得 16 22.6 25

爱听故事，简单情节能答 16 22.9 25

注意玩具等细小变化 16 23.6 24

对自己画的画加以解释 20 24 28

认识圆形大小 18 24.5 28

集中注意可达15分钟 20 24.6 27

会数1-5个数字 19 25.4 27

认识红色 19 26.4 28

知道1和许多的区别 20 26.5 28

听故事一周后能记住并复述其中情节 21 26.8 30

婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄

发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄

主动把玩具给人（放手） 11 15.5 19

会按成人表情行事 11 16 18

对想要的东西会手指或发音 12 15 19

用手绢擦鼻涕 12 16.5 18

会模仿抹桌子扫地 12 16.9 20

白天知道小便或说蹲盆 13 17.5 20

吃完东西会托出空盘 13 19.5 22

会用勺吃东西不大撒 17 20 22

开始表示个人需要 17 20 22

对成人演示下会再见等 17 21.5 24

开始有得意、撒娇情绪 19 23.5 26

自己会脱帽子 19 24 27

开始知道热爱他人（除妈妈外） 19 24.5 27

开始懂得好行为、坏行为 19 25.1 27

语言能力训练一：赢字卡

一、【课程名称】：赢字卡

二、【课程目标】：赢字卡，可以测试宝宝记认符号的能力。

三、【课程准备】： 用硬纸写成4厘米×5厘米的字卡

四、【课程课时】：15分钟

五、【课程内容】：大人把家里的日常用品贴上汉字，以方便宝宝经常看到。

当宝宝会读出一个汉字时，大人再用硬纸写成4厘米×5厘米的字卡，离开实物

看宝宝是否能认读出来。两个字的词也可以写在一起，同时认读，如“兔子”“猴

子”“老虎”等，可以一面看汉字，一面拿着动物玩具和字卡放在一起认读。然

后，大人把字卡逐个拿出来，宝宝认读，如果能读对，就赢得一个字卡，宝宝手

上赢得的字卡越来越多，认读汉字的兴趣也就越来越大。

六、【课程建议】：汉字是像形文字，宝宝在记认时往往从字形来记认，先用左脑

记住文字的读音，再用右脑记认图像。实际上宝宝记认两三个字的字卡比记认一个字更

容易些，这是因为宝宝在记认时，如同模块印入记忆之中那样，笔画多的字在记忆中的

印象更深也更容易记住，而笔划少的字反而不引起宝宝的注意，更容易被忽视。

语言能力训练二：开口说话

一、【课程名称】：开口说话

二、【课程目标】：开口说话，可以测试宝宝开口的月份，这与家族因素有关，

也与语言环境有关。

三、【课程准备】：无需玩教具

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：如果宝宝仍用手去指物，大人用声音慢慢说物名，让宝宝跟着

9

说出声音，才把东西给他，渐渐引导宝宝用声音而不必用手去指物。在游戏时大人故意

让宝宝说出声音，让宝宝喊口令大家一起跑，到达时要说“到”。讲故事时让宝宝用声

音回答问题，而不是用手指图回答。做动作时让宝宝说出自己在干什么，说出“吃饭”

“睡觉”“跑跑”“跳跳”“走路”“喝水……”等。有时宝宝发出声音，但是大人听不懂

他要表示什么，这时二人又可以再用身体语言来加强，例如宝宝想说：“撕开”但是不

会说这个词，大人看出他一面“啊啊”想开口，又不会说，大人用手势做出“撕开”的

样子，宝宝也点头表示同意，大人一面帮他撕开纸包，一面慢慢教他说“撕开”，让他

学会说出这个动作。家长要特别耐心观察宝宝到底想说什么，如果猜对了，大家都感到

愉快，如果猜错了容易产生误会甚至产生对抗。

语言能力提高训练三：我是小鸭

一、【课程名称】：我是小鸭

二、【课程目标】：提高宝宝的语言理解能力；培养宝宝的语言节奏感。

三、【课程准备】：儿童音乐

四、【课程课时】：10-15分钟

五、【课程内容】： 游戏时，教师或家长边做动作边念儿歌，让宝宝也做同

样的动作。“请你跟我这样做，我就跟你这样做，小手指一指，眼睛在哪里？眼

睛在这里（用手指眼睛）。”“请你跟我这样做，我就跟你这样做，小手摸一摸，

鼻子在哪里？鼻子在这里（用手摸鼻子）”。“请你跟我这样做，我就跟你这样做，

小手指一指，耳朵在哪里？耳朵在这里（用手指耳朵）。”“请你跟我这样做，我

就跟你这样做，小手指一指，嘴巴在哪里？嘴巴在这里（用手指嘴巴）。”“请你

跟我这样做，我就跟你这样做，小手指一指，小手在哪里？小手在这里（用手摇

两下）。”然后慢慢地让宝宝单独做。可做各种各样的动作，让宝宝学说“伸伸手”、

10

“弯弯腰”、“喂小猫”、“种种花”等短语。

六、【课程建议】： 也可更换游戏扮演的对象，发展宝宝学说简单句的能力和练习

发音。

语言能力提高训练四：鸡 蛋

一、【课程名称】：鸡 蛋

二、【课程目标】：让宝宝认识鸡蛋，知道鸡蛋是鸡妈妈生下的宝宝。学会说

重叠词“溜溜”，并学会做磕和剥的动作。

三、【课程准备】：鸡蛋娃娃(画上五官的鸡蛋)，几枚熟鸡蛋，字卡“鸡蛋”。

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：教师指导家长从身后取出鸡蛋娃娃：“宝宝看，今天妈妈

请来了一位小客人，他就是鸡蛋娃娃，名字叫鸡蛋，是鸡妈妈的宝宝。” 家长指

导宝宝观察熟鸡蛋，并让宝宝摸一摸，知道鸡蛋是圆溜溜的。然后妈妈剥鸡蛋，

让宝宝观察动作(先磕一磕，再剥皮)，同时说儿歌。宝宝学说儿歌：

小鸡蛋，圆溜溜，

磕一磕，剥一剥，

宝宝吃了身体壮。

边说边剥鸡蛋；妈妈则重点指导宝宝剥鸡蛋的动作：磕、剥。剥开鸡蛋后，

妈妈指导宝宝观察蛋黄、蛋清。

六、【课程建议】：让宝宝品尝鸡蛋，并告诉宝宝，鸡蛋的营养价值很高，多

吃鸡蛋身体壮。同时教宝宝识字：鸡蛋。

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六、【课程建议】：在3个月前就会说元音，在6个月时能说4个以上辅音

的宝宝，基本上都在9～10个月叫爸或妈，1岁时会叫3～4个大人，16～17

个月就会开口了，多数宝宝在18～20个月开口。有些宝宝开口迟一些，只要宝

宝能听懂大人说的话，迟开口也不要紧。如果宝宝对大人说的话没有反应，首先

应检查听力，如果听力有问题可以马上矫正或者佩带助听器，使宝宝能听到语言

才会说话。如果发现太迟，过了7岁就难以有语言能力了。另一个问题是智力的

问题，听力良好就是听不懂，语言理解困难，也应当早期发现，给以特殊教育，

帮助他尽量懂得别人的要求，也应教他简单的表达，尽量能与人交流才能增进智

能的发展。注意：如果大人不及时更正宝宝的发音，宝宝在开口期就会自己编出

一些谁也听不懂的话，引起交流的困难。大人千万不要将就宝宝去学宝宝的话，

应把他说的变成正规语言才能便于以后的交流。此外大人要细心理解宝宝的实际

需要，例如当宝宝想自己撕开饼干的纸包，大人以为宝宝想要饼干，替他撕开，

把饼干递给宝宝，宝宝拒绝时，大人以为宝宝不听话，给以批评。宝宝不服就会

产生对抗，经常所谓“第一反抗期”就是因为彼此误解所产生的。善于理解的妈

妈和善解人意的宝宝很少反抗，一次的对抗就会加重第二次的对抗，所以在开口

期大人的理解是十分重要的。

数学能力训练一：比高矮

一、【课程名称】：比高矮

二、【课程目标】：比高矮，可以测试宝宝比较常见事物的能力。

三、【课程准备】：玩具若干个

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：先让宝宝替玩具比高矮，例如狗熊和猴子比高矮，把两个

12

动物玩具背靠背放在桌子上。用一根尺子或一本书放在它们的头顶上，尺子或书

的一边翘起来的动物个头就高，另一边的动物就矮。接下来宝宝与小朋友比高矮，

两人背靠背，用尺子放在两人的头顶，尺子一头翘起来一方的宝宝高些，另一方

的宝宝矮些。两个人比高矮时最好由第三人做评判，宝宝也可以当评判，大家轮

流比高矮。

六、【课程建议】：生活中宝宝们喜欢比一比谁长得高，两个娃娃哪个更高一

些，利用最基本的重叠法1岁半的宝宝就能够比较出来，是很有本领的表现。

数学能力训练二：套碗比大小

一、【课程名称】：套碗比大小

二、【课程目标】：套碗比大小，可以测试宝宝的目测和比较大小的能力。

三、【课程准备】：套碗1套

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：把9个一套的套碗次序弄乱，先用眼睛大致去观察一下，

然后按大小次序排列，如果不容易分辨两个大小时，就把它们背对背侧放于桌上

比较。将9个套碗按大小顺序排队，并按从小到大的次序依次把小碗套入大碗内

摆放好。

如果宝宝正在学认数字，大人可把数字按套碗从小到大的次序依次贴上1～9，宝宝既

比较了大小，又认识了数字。

六、【课程建议】：目测能力好的宝宝不必比较就能看出哪个大，并把小的放入大

的内。目测能力差的宝宝需要事先把套碗按大小排队，排好后才放得快。

数学能力提高训练三：给纽扣排队

13

一、【课程名称】：给纽扣排队

二、【课程目标】：让宝宝认识大、小，并能按从小到大或从大到小的顺序排

队。

三、【课程准备】：大小不一、颜色多样的纽扣若干，大口玻璃瓶一只，字卡

“纽扣”。

四、【课程课时】：10-20分钟

五、【课程内容】：妈妈出示纽扣：“宝宝，看妈妈这里有这么多漂亮的纽扣。

来，咱们一起来玩‘扣子排队’的游戏吧。”妈妈把多种颜色的纽扣放入一个玻

璃瓶中，摇一摇，发出清脆的响声，以引起幼儿的兴趣。让宝宝按从小到大或从

大到小的顺序给纽扣排队，还可以和妈妈比赛，看谁排得快。妈妈可以有意让宝

宝取胜。同时教宝宝识字：纽扣。

六、【课程建议】：宝宝不仅可以给纽扣排队，还可以给其他物品排队。

、

数学能力提高训练四： 熊的家族

一、【课程名称】：熊的家族

二、【课程目标】：按数量匹配培养幼儿的观察和判断能力。

三、【课程准备】：见下图

四、【课程课时】：不限

五、【课程内容】：让宝宝手指物数数。“这里有多只熊猫？……”让宝宝数一

数这些动物。

六、【课程建议】：教师或家长先教宝宝认识这些动物的名称和喜欢吃的食物。

14

熊的家族

大运动能力训练一：走木板

一、【课程名称】：走木板

二、【课程目标】：走木板，可以测试宝宝在与肩同宽的板条上行走时保持身

体平衡的能力。

三、【课程准备】：一块宽20厘米、长1米、厚2～3厘米的木板

四、【课程课时】：10分钟

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五、【课程内容】：找一块宽20厘米、长1米、厚2～3厘米的木板放在地

上或者用砖在地上排成类似大小的条状，让宝宝在上面练习行走平衡。宝宝站在

木板上时，两脚应略为并拢，一边保持身体平衡一边慢慢向前移动脚步。开始时

先由大人牵着走，待宝宝熟练后，再让他自己走。

六、【课程建议】：一般两岁前的宝宝走路时为保持身体平衡，两脚距离与肩

同宽，练习走木板和走砖排时的宽度刚好符合，但是要集中注意力，才不会踏到

外面。

大运动能力训练二：追捡易拉罐

一、【课程名称】：追捡易拉罐

二、【课程目标】：追捡易拉罐，可以测试宝宝追跑和捡物的灵敏程度。

三、【课程准备】：10个易拉罐

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：大人准备10个易拉罐并把它们散落到大约2平方米的地

上，交给宝宝一个大口袋，让他追捡所有的易拉罐并放入口袋里，越快越好。宝

宝喜欢替大人捡东西，会很积极地把每一个易拉罐都捡回来。

六、【课程建议】：宝宝只有能很快估计到易拉罐滚到的地方，并很快追上它，

才能较快地把它捡到。如果宝宝估量不足，不能准确地判断易拉罐停定的地方，

就会减慢追捡的速度。眼的估量与动作的配合良好才能使动作灵敏，这是测试感

觉统合的方法之一。

大运动能力提高训练三：小马运粮

一、【课程名称】：小马运粮

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二、【课程目标】：锻炼宝宝的耐力、钻及爬的能力。

三、【课程准备】：身体健康

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】： 教师指导家长让宝宝手膝着地当“小马”，家长俯在地毯

上，两臂伸直撑住身体当“山洞”，让“小马”钻过去。家长再躺着当“山岭”，

让“小马”爬过去。家长将一本书放在“小马”背上当“粮食”，再拿两张报纸

当障碍物，让“小马”绕过去，“粮食”不能掉下来。

六、【课程建议】：巩固爬行能力是为正好的行走做基础。如果宝宝周岁时还

没有开始走路，那么一岁半以前他应该学会。事实上，2岁期间的主要成就是掌

握完美的走路技能。如果他已经开始学习走路，可能还要1～2个月时间，他才

能不需要何帮助地站立和顺利行走。然而，不要期望他按照你想像的方法去做。

他的做法是：把手放在地上，伸直胳膊，高高地撅起屁股，然后将腿拉到身子下

面。最后，直起腰离开地面，将腿伸直。

大运动能力提高训练四：幼儿模仿操

一、【课程名称】：幼儿模仿操

二、【课程目标】：

1、放松全身肌肉；

2、活动腕、肘、肩关节，上肢肌肉，逐步培养小儿生活和语言能力；

3、活动肩、肘、腕关节及上肢肌肉，培养小儿刷牙意识，为2岁半后正确

掌握刷牙方法做准备；

4、活动胸部肌肉，发展小儿想象力、思维和语言能力；

5、活动膝、髋关节、下肢肌肉，发展想象力、思维和语言能力；

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6、活动全身各部位肌肉，训练小儿动作的协调性及平衡能力，发展小儿想

象、思维、语言能力；

7、训练小儿腿部力量，全身动作的协调性平衡功能及发展小儿想象、思维、

语言能力；

8、放松全身肌肉，使机体由紧张状态恢复到安静时水平。

三、【课程准备】：身体健康

四、【课程课时】：20分钟

五、【课程内容】：

第一节 小闹钟

目的：放松全身肌肉，为全身活动作准备，发展小孩的想象力和语言能力。

配合语言:随着摆的节奏,嘴里喊“滴”“答”。

第二节洗脸

目的：活动腕、肘、肩关节，上肢肌肉，逐步培养小儿生活和语言能力。

动作：一、二、三、四右手伸开五指并拢，在脸前上下洗4次

二、二、三、四右手按顺时钟转动4次

三、二、三、四左手伸开五指并拢，在脸前上下洗4次

四、二、三、四左手伸开五指并拢，左手按顺时钟转动4次配合语言：洗洗

脸，洗洗脸。

第三节 刷牙

目的：活动肩、肘、腕关节及上肢肌肉，培养小儿刷牙意识，为2岁半后正

确掌握刷牙方法做准备。

动作：一、二、三、四右手握拳，伸出食指，在嘴前方由上向下4次

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二、二、三、四右手握拳，伸出食指，在嘴前方由下向上4次

三、二、三、四左手握拳，伸出食指，在嘴前方由上向下4次

四、二、三、四左手握拳，伸出食指，在嘴前方由下向上4次配合语言：刷

刷牙,刷刷牙。

第四节 拉手风琴

目的：活动胸部肌肉，发展小儿想象力、思维和语言能力。

动作：两手握拳，两臂屈曲放于体侧，两手由胸前向体侧展开，每个音符展

开一次

配合语言: 1、2、3、4、5、6、7、1。

第五节 小鸭走路

目的：活动膝、髋关节、下肢肌肉，发展想象力、思维和语言能力。

动作：小儿两手放背后、抬头、腰微弯。

一、二、三、四向前走

二、二、三、四向前走

三、二、三、四向后退

四、二、三、四向后退配合语言:小鸭走嘎!嘎!嘎!

第六节 小鸟飞

目的：活动全身各部位肌肉，训练小儿动作的协调性及平衡能力，发展小儿

想象、思维、语言能力。

动作：两臂侧平举，上下摆动，向前跑

第七节 小白兔跳

目的：训练小儿腿部力量，全身动作的协调性平衡功能及发展小儿想象、思

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维、语言能力。

动作：两手张开，掌心向前，放在头两侧做耳朵，双脚做跳的动作配合语言:

小白兔跳一跳。

第八节 小闹钟

目的：放松全身肌肉，使机体由紧张状态恢复到安静时水平。

动作：配合语言随着摆的节奏,嘴里喊“滴”“答”。

六、【课程建议】： 这个年龄的儿童模仿性强，好学好动，对各种游戏、儿

歌和体育活动有浓厚的兴趣，模仿操就是根据这个年龄儿童的特点来设计的，适

合于1.5-2岁的幼儿。主要是配合简单的儿歌让小儿模仿做一些动作，如一些日

常生活动作及跑、跳、平衡、弯腰等动作，具有强烈的游戏性和趣味性。模仿操

比较容易掌握，在家中可以由成人编儿歌和动作让孩子做，在托儿所可利用晨间

锻炼配合儿歌和音乐，还可组织小体育课，采用活动性游戏方式如跑步、投掷沙

包、滚球、立定跳远等。幼儿模仿操不但可训练小儿的各种动作，培养小儿的独

立生活能力，同时还可发展小儿的想象力、思维能力和语言能力。

精细动作提高训练一：看布书

一、【课程名称】：看布书

二、【课程目标】：鼓励宝宝看布书，能理解成人的指令并做出相应的动作。

培养宝宝的手眼协调能力。

三、【课程准备】：布书

四、【课程课时】：不限

五、【课程内容】：引导宝宝看布书，边翻边讲，并鼓励宝宝：“这书真好看，

有气球、苹果、汽车、蝴蝶，还有三角形、圆形……” 翻到宝宝最喜欢的一页

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后，就合上布书，鼓励宝宝去翻。若宝宝翻到了，就要给予表扬。根据宝宝的兴

趣及专注时间的长短，进行以下训练：请宝宝把窗体顶部、窗体底部苹果树上的

苹果摘下来，数数有多少个；把粘贴的气球当着宝宝的面取下来，要求宝宝再粘

贴上；拉开“蝴蝶”身体上的拉链，找出藏在里面的小“蝴蝶”……请宝宝把红

色的三角形取下来给妈妈；

六、【课程建议】：这个月龄的宝宝正处于语言发展的关键阶段，因此，边看

书边听成人讲书中的内容，是发展语言的一种很好的方式。此外，布书要求宝宝

动手操作，有益于培养宝宝的手眼协调能力。

精细动作提高训练二 ：抓小鱼

一、【课程名称】：抓小鱼

二、【课程目标】：让宝宝认识鱼。鼓励宝宝去抓会移动的东西，锻炼宝宝的

精细动作。

三、【课程准备】：室内放置几个较大的盆，盆里放着一些塑料小鱼、小虾、

小球或小活鱼，小桶、瓶若干，字卡“鱼”。

四、【课程课时】：10-15分钟

五、【课程内容】：教师指导家长让宝宝观察盆里的东西，宝宝会根据自己的

兴趣去玩，有的宝宝会把水面漂浮的塑料小鱼、小虾、小球等捡起来，胆子大一

点儿的宝宝会试着去碰碰小鱼。家长可抓起一条鱼，用兴奋的情绪感染宝宝，鼓

励宝宝去摸一摸、抓一抓水里的小鱼，引导宝宝把捡起来的东西放到小桶里。

六、【课程建议】：如果孩子周岁时掌握了大部分运动技能，就很容易对他手

部技能的细微变化视而不见，这些技能可能是单纯的运动，也可能是手—眼协调

运动。获得这些技能可使他更加随意和精确地检查物体，同时也大大加强了他探

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索周围世界并从中获得知识的能力。周岁时用拇指和食指捡起很小的物体对他来

说仍然是一个挑战，但是到了一岁半时做这种动作就轻而易举了。你可以看到他

随心所欲地拣起很小的物体，探索他能够想到或变换到的所有方面。

精细动作训练三：分色串珠

一、【课程名称】：分色串珠

二、【课程目标】：分色串珠，可以测试宝宝记认颜色和手眼精细协调的能力。

三、【课程准备】：串珠1套

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：让宝宝按红、黑、白为一组的顺序，把珠子穿上。看宝宝

在5分钟内能穿上几组。如果穿的多，可给宝宝做一个手镯；如果穿的少，记上

成绩，过几天再做，比较一下有没有进步。平时可以先练习单色串珠，熟练后，

在做分色的串珠。

六、【课程建议】：有些宝宝认颜色的能力很好，自己先按颜色顺序把珠子摆

好，但是手眼协调能力不足，穿不起来；另一些宝宝穿珠子的能力很好，但是颜

色顺序总是摆错。家长如果发现某一环节宝宝做不好，首先先练习某一环节再与

另一个环节连接起来，手眼的协调就能配合起来。

精细动作训练四 ：分形状穿棍

一、【课程名称】：分形状穿棍

二、【课程目标】：分形状穿棍，可以测试宝宝区分图形和手眼协调的能力。

三、【课程准备】：圆形、方形、三角形三种形状的卡片

四、【课程课时】：10分钟

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五、【课程内容】：大人准备圆形、方形、三角形三种形状的卡片混合放在盒

子里，每种卡片中间都开有圆孔，让宝宝按圆形、方形、三角形各一个为一组的

次序，将卡片穿入棍子内。看5分钟内宝宝一共穿入几组。

六、【课程建议】：用棍子穿卡片比用绳子穿珠子相对容易些，只要分清形状

就很容易穿上。

艺术能力训练一：哼唱电视主题曲

一、【课程名称】：哼唱电视主题曲

二、【课程目标】：哼唱电视主题曲，可以测试宝宝的音乐记忆和表达能力。

三、【课程准备】：宝宝喜欢玩具

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：大人经常陪同宝宝看电视，渐渐宝宝就会记住一些节目的

主题曲，如天气预报、少儿节目或者某个电视连续剧等。日久天长宝宝就会跟着

这些音乐自己哼唱出来，这是因为宝宝对这些声音有了记忆的结果。

六、【课程建议】：大部分的宝宝都能记住电视中经常重复出现的音乐、歌曲，

有些宝宝还会哼唱一两句。能记住并会哼唱说明宝宝的音乐表达能力已经有了初

步的表现，如果能继续培养，宝宝这方面会有很大的潜力。

艺术能力训练二：学画画

一、【课程名称】：学画画

二、【课程目标】：学画画，可以测试宝宝画画的基本能力。

三、【课程准备】：彩色笔1套

四、【课程课时】：10分钟

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五、【课程内容】：宝宝首先学画点，由在一定范围内画点，到给一个确定的目标

画点，例如给动物点眼睛。然后学画直线或横线，并尽可能画得长。再学画弯线，并使

弯线能相交成圆圈。接着学画十字和栅栏，并要求当中的交叉线垂直。

六、【课程建议】：宝宝们的个人差异很大，有的还不会握笔，而有的已能画

圆。家长要给宝宝练习的机会，让宝宝随心所欲地画画。有些宝宝能一面想象一

面用最简单的画法表现某种事物，崭露出特殊才能的苗头，家长对此要给予鼓励，

使宝宝的才能早一点发挥。

艺术能力提高训练三：手指谣

一、【课程名称】：手指谣

二、【课程目标】：不仅有益于孩子认识手指，还能够锻炼孩子抓、握、伸等

手的小肌肉动作。

三、【课程准备】：一边用手指做游戏，一边念的童谣。

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】： 教师指导家长将右手的五指张开，用左手的食指去点右

手的小指，然后按顺序和节奏依次去点无名指、中指、食指。一边点一边说“宝

宝”，每点一个手指说一次。点完食指后，从右手的食指往下滑，顺着虎口滑到

大拇指的顶端，像荡秋千一样，一边滑一边说：“woops 宝宝”，再顺着虎口滑

回到食指上，再说一次“woops 宝宝”，然后再依次点中指、无名指和小指，

一边点一边说“宝宝”。在游戏中所说的歌谣是：“宝宝，宝宝，宝宝，宝宝，

woops 宝宝，woops 宝宝。

六、【课程建议】： 宝宝，宝宝，宝宝。”也可以把“宝宝”换成孩子的名字，

小一点的宝宝可以由妈妈拿着他的一只手来玩。

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艺术能力提高训练四： 蜡笔画图

一、【课程名称】：蜡笔画图

二、【课程目标】：从乱画过渡到画图画，提高兴趣。

三、【课程准备】：会正确三指握笔并画出封口的曲线。

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】： 教师指导家长和孩子一起作画，是茶余饭后的快乐时光。

用一张大纸放在桌上，家长先教宝宝正确握笔，让宝宝自由在纸上涂鸦。当宝宝

无意中画了一个近似圆形的封口曲线时，先竖起拇指给以“真棒”的表扬，然后

家长在宝宝画的图中添加几笔，如果它是扁的、椭圆，加上盘子的底部就成为盘

子，如果它是圆形带尖，加上一柄便成梨子；如果是圆形带凹，加上一柄可成为

苹果；如果几乎成圆形加上光芒便成为太阳。宝宝帮助孩子作画，会使孩子对画

画有更大的兴趣，渐渐由乱涂而成为有目的地学画。宝宝总是先画一个形状才让

家长帮助它变成某件东西，善于画的家长，有丰富的想象力，能完成宝宝无意画

出的线条构成简要的图画。这种本领很快会被宝宝模仿，而出现画画的神童。

六、【课程建议】：画画也离不开基本功，如画线要直，画竖线和横线要垂直，

画圆要近似圆形。家长经常同宝宝一起练习，一起作画，在快乐的游戏式的练习

之中学会这些必要的基本功。

交往能力训练一：闭眼听声

一、【课程名称】：闭眼听声

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二、【课程目标】：闭眼听声，可以测试宝宝的自制能力和专注能力

三、【课程准备】：无需玩教具

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：找一个安静的地方，让宝宝坐下闭上眼睛，静下心来。并

让宝宝注意分辨周围的一些声音，例如风吹树叶的声音，树上知了的鸣叫，以及

路上汽车开动的声音等。让这种状态保持一段之后，让宝宝睁开眼睛，说一说听

到了哪些声音，让宝宝学会在纷乱中保持安静。

六、【课程建议】：能较长时间保持安静的宝宝，自制能力较强，能专心地做事而不受干

扰。而有些宝宝则坐不住，不能保持片刻的安静。这样的宝宝自制能力较弱，需要多进行爬

行和运动量比较大的锻炼，使感觉统合得到锻炼，同时也要做闭眼听声等类似游戏，慢慢延

长保持安静的时间，学会自我抑制。

交往能力训练二：手心手背

一、【课程名称】：手心手背

二、【课程目标】：手心手背，可以测试宝宝听从命令正确反应的准确度。

三、【课程准备】：无需玩教具

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：两个人或多人一起玩。大家把双手放在背后，然后轮流喊

口令。如妈妈先发口令说：“手心”，大家快速把手心向上伸出；再由宝宝发口令

说：“手背”，大家则把手背向上伸出，看谁出错或出手太慢的次数最多。

六、【课程建议】：出错往往是因为没有听清楚或者精力不集中。有时在大人

出错的情况下，宝宝自己也会因没有听清楚而跟着别人一起出错。由于需要高度

集中注意力，所以这个游戏时间以5分钟为宜。学会听从命令是很重要的练习。

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听别人的命令有时会受自己想法的干扰，只有学会抑制自己固有的想法，才能真

正学会听从命令。

交往能力提高训练三：

听听是什么声音

一、【课程名称】：听听是什么声音

二、【课程目标】：感知和区分各种各样的声音，游戏中体验声音的产生和传

播，激发幼儿对声音的兴趣。了解声音与人的关系，让幼儿知道噪音影响人的身

体健康，教幼儿养成不大声喊叫的习惯。

三、【课程准备】：大鼓一只，玩具小孔雀一只。沙筒、手铃、口琴、小手风

琴等。录音机一架，录有各种声音的录音带一盒。

四、【课程课时】：10-20分钟

五、【课程内容】：教师指导家长出示口袋，摇动口袋中的手铃，让宝宝猜猜

口袋里装的是什么东西，你怎么知道的?教师指导家长将玩具小动物放在鼓面上，

击鼓，让宝宝看玩具小动物在鼓面上活动的情况，并触摸鼓面感觉物体振动会发

出声音这个道理。(丰富词汇：振动)最后教师指导家长到屋外拍手，让宝宝听后

说出外面的家长在干什么?你怎么知道的?

六、【课程建议】：声音是看不见的，只有用耳朵才能听到。让幼儿听录音，

并说出这是些什么声音。启发幼儿说出平日还听到过什么声音。教师指导家长让

宝宝讲讲喜欢听什么声音，不喜欢听什么声音，让宝宝了解“乐音”和“噪音”

与人们的关系，懂得保护耳朵，养成不大声吵闹的习惯。(丰富词汇：噪音)，平

时家长可以带宝宝到室外继续寻找“各种各样”的声音。

交往能力提高训练四：有礼貌的小花狗

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一、【课程名称】：有礼貌的小花狗

二、【课程目标】：通过故事，让宝宝学说“对不起”“没关系”。懂得交往过

程中的情景环节。

三、【课程准备】：小花狗、小花猫头饰，字卡“对不起”“没关系”。

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：教师指导家长对宝宝说：“我们来踢皮球，好吗？你来做

小花猫，我来做小花狗。”然后分别戴上小花猫和小花狗头饰。“小花狗”不小心

碰了“小花猫”一下，“小花狗”说“对不起”，引导“小花猫”说“没关系”。

妈妈给宝宝讲故事 《有礼貌的小花狗》。然后提问：“谁碰了小花猫一下？小花

狗说了什么？小花猫又说了什么？”“谁踩了小花狗一下？小花猫说了什么？小

花狗又说了什么？”让宝宝简单地回答。

故 事

小花狗和小花猫是好朋友。有一天，它们在一起玩，小花狗不小心碰了小花

猫一下。小花狗说：“对不起。”小花猫说：“没关系。”过了一会儿，小花猫不小

心踩了小花狗。小花猫说：“对不起。”小花狗说：“没关系。”它们还是好朋友。

六、【课程建议】：幼儿时期是儿童开始形成个性，品德的重要时期，这时期

的孩子在父母的教育影响下，能初步掌握简单的行为规则和对人对事，好与坏、

美与丑的评价，开始知道什么是好的，什么是坏的，但这些好坏的判断均来自于

父母的标准。久而久之孩子就会知道什么该做、什么不能做，从而培养起着初步

的行为准则。如果父母姑息迁就孩子的不良行为，孩子就不能明白所做的行为是

不良的，就不能培养起良好的道德品质。

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自理能力训练一：这是谁的

一、【课程名称】：这是谁的

二、【课程目标】：这是谁的，可以测试宝宝的观察能力和尊重别人的意识。

三、【课程准备】：无需玩教具

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：让宝宝先从认识家中的生活用品开始。如最小的鞋是宝宝的；稍大的

鞋是妈妈的；最大的鞋是爸爸的；这块肥皂是大家用的。让宝宝懂得东西有固定的和共同的

使用者。

六、【课程建议】：这一阶段的宝宝一般都认识爸爸妈妈的东西。妈妈要告诉

宝宝，大人的有些东西不要乱拿乱翻，应征得大人的许可后再拿。妈妈还要规定

宝宝的活动范围，告诉宝宝从小应当尊重别人，不随便拿别人的东西。

自理能力训练二：不怪罪别人

一、【课程名称】：不怪罪别人

二、【课程目标】：不怪罪别人，可以测试宝宝要求自己的程度。

三、【课程准备】：无需玩教具

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：有的宝宝撞到家具上摔了跟头，就生气地怪桌子不好。有的宝

宝迈过水沟时弄湿了衣服，就生气地怪水沟不好。妈妈要告诉宝宝遇到问题应主动想办

法克服，下次就不会犯同样的错误。例如想办法绕过家具而不去碰它，自己就不会摔跤；

看到水沟使劲跳过去，就不会把脏水溅到身上。怪罪别人不能解决问题，只有自己动脑

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筋想办法才是解决问题的根本。

六、【课程建议】：有些大人会误导，例如当宝宝摔跤时大人用责怪客观来开

导宝宝，甚至动手打地板，怪罪地板把宝宝摔倒了。明智的家长应当告诉宝宝地

板滑，自己要小心、慢走。宝宝自然会把脚放稳，或者扶着东西小心地走过就不

会摔倒了。怪罪客观不如要求自己想方设法去克服困难。家长应当学会正确地处

理问题，并同宝宝一起学会克服困难的办法，这样才能教导出明白事理的好宝宝。

自理能力提高训练三： 水果宝宝爱洗澡

一、【课程名称】：水果宝宝爱洗澡

二、【课程目标】：知道水果类食物要洗干净后再吃。学习用正确的方法洗水

果。

三、【课程准备】：各种水果(苹果、梨、桃子、香蕉等)、布袋、人手一只小

盆。

四、【课程课时】：10-15分钟

五、【课程内容】：教师指导家长将水果放在神秘布袋内，宝宝蒙着眼睛，伸

手在袋中摸水果。问宝宝：你摸到的是什么?然后和宝宝一起把水果洗干净，同

时和宝宝说吃水果有什么好处。让宝宝知道水果水分多，维生素丰富，多吃可以

让我们幼儿长得又白又健康，漂漂亮亮。让宝宝观察水果的表面，告诉宝宝水果

表面很脏，知道水果洗干净才能吃。洗的时候要把水果的每个地方都洗到，不要

把水溅出来。

六、【课程建议】：可以让宝宝品尝洗干净的水果。与家长联系，鼓励幼儿在

家也要讲卫生，洗水果。

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自理能力提高训练四： 猜猜看

一、【课程名称】：猜猜看

二、【课程目标】：培养宝宝的观察能力和思维能力。锻炼宝宝自己解决问题

的能力。

三、【课程准备】：两只碗，一块积木(或其他小物品)。

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】： 教师指导家长出示两只倒扣的碗，其中一只碗扣住积木，

另一只碗是空的。然后让宝宝猜一猜积木在哪只碗里。如果宝宝猜对了，家长可

增加移动的次数，增加游戏的难度；如果宝宝猜错了，就重来一次，并提醒宝宝

注意观察。最终让宝宝明白，无论怎样变换碗的位置，积木都在原先的碗里。

六、【课程建议】：这个游戏一是让宝宝知道积木在哪只碗里，并不是随着碗

的位置改变而改变的；二是让宝宝通过认真观察，能始终抓住目标。

认知能力训练一：认识几种黄色

一、【课程名称】：认识几种黄色

二、【课程目标】：认识几种黄色，可以测试宝宝分辨颜色的能力。

三、【课程准备】：无需玩教具

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：日常生活中宝宝接触的黄色东西比较多，例如香蕉、梨、芒果

等；此外，宝宝的衣服、裤子、袜子有黄色的。玩具中的积木、珠子、套碗、拼插玩具

等黄色的也很多。妈妈除了教宝宝认识黄色外，还应教宝宝学会识别黄色的深浅。通常

深黄色比较容易辨认，浅黄色要同白色分清，一般在明亮处容易分辨清楚。

六、【课程建议】：这与生理条件和教育方法有关。家族患有色盲的，因为遗

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传关系，宝宝也有患色盲的可能，因而分辨颜色十分困难。另一个原因是大人不

重视对宝宝识别颜色的训练。

认知能力训练二：认识几种长方形和椭圆形

一、【课程名称】：认识几种长方形和椭圆形

二、【课程目标】：认识几种长方形和椭圆形，可以测试宝宝分辨形状的能力。

三、【课程准备】：无需玩教具

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：（1）将一张白纸，先裁出一个正方形，把正方形两边对折，

就可折出两个长方形。用圆规画出一个圆形，在圆形的中央折进一条缝，即可变

成椭圆形。（2）把面团先搓圆，两手向两边轻轻拉，就变成了椭圆形。把面团用

刀子切成正方形，两手拽住正方形的两个对边轻轻拉，就变成了长方形。

六、【课程建议】：这与大人的教育有关。经常同宝宝玩积木、镶嵌、拼图的

宝宝认识形状比较快。在1岁半前，宝宝认识了圆形、方形、三角形，现在又认

识了椭圆和长方形，目前为止，宝宝已积累了对5种形状的认识。平时喜欢画图

的宝宝对图形较敏感，容易记住不同形状的图形，此外，认识几何图形对以后学

数学有帮助。

认知能力提高训练三： 认识色彩

一、【课程名称】：认识色彩

二、【课程目标】：可提高宝宝的语言理解能力、语言表达能力，帮助其建立

颜色概念。

三、【课程准备】：纸盒一个；红、黄、蓝、绿等颜色的雪花片各几片。家里

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用完的面巾纸盒、鞋盒、大饼干盒、月饼盒都可以充当游戏中的纸盒。如果家里

没有雪花片，可以用各色的色纸、糖果纸、从各种广告宣传纸上剪下相应颜色的

纸片、或直接用色笔在纸上涂出各种颜色的色块，剪成相应大小即可。

四、【课程课时】：20分钟

五、【课程内容】：教师或妈妈让宝宝认识纸片的颜色：“今天，我们一起来

认识几个颜色宝宝，它们的名字叫红色、黄色、蓝色、绿色。”妈妈将准备好的

各色雪花片（纸片）放在盒子里。妈妈从纸盒里任意取出一片雪花片（纸片），

让宝宝说出其颜色。或者，妈妈说出颜色的名称，让宝宝在纸盒里找出，并交给

妈妈。妈妈说到颜色时，要尽量放慢速度及加重语气，以有助于宝宝对听语的辨

识及反应。游戏中多鼓励。当你问宝宝“这个雪花片（或纸片）是什么颜色的呢”

的时候，如果宝宝可以正确地回答，你要立即表扬他：“对了，宝宝真棒！”如果

宝宝回答不出来，你就主动说出纸片的颜色：“这是红色的”，并鼓励他跟你学着

说“红色。”需要重复进行。

六、【课程建议】：颜色是一种基于感知觉所得来的抽象概念，因此只有通过

不断地重复游戏，宝宝才能把颜色和名称做相关性的连结。所以你千万不要操之

过急，因为宝宝表现的不好而责骂他。游戏可由两种颜色开始。刚开始玩游戏时，

可以从两种颜色的雪花片（纸片）认知开始，然后再适当增加难度，逐渐由两种

颜色增加到四种颜色。另外，让宝宝认知颜色时，最好以红、黄、蓝、绿这四种

基本颜色为主。

认知能力提高训练四：太阳和月亮

一、【课程名称】：太阳和月亮

二、【课程目标】：通过故事，让宝宝懂得白天有太阳，晚上有月亮，并能指

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认太阳、月亮图片。

三、【课程准备】：太阳、月亮图片，字卡“太阳”“月亮”。

四、【课程课时】：10-15分钟

五、【课程内容】：教师指导家长讲图片内容：“早上，红太阳升起来了，小

朋友们在做早操，一、二、一。”“天黑了，月亮出来了，小朋友们都回家睡觉了。”

同时妈妈和宝宝玩游戏。先教宝宝指认太阳，然后放到一边；再教宝宝指认月亮，

然后也放到一边。反复几遍，直到宝宝能听指令指认为止(结合图片，让宝宝把

“太阳”“月亮”的字卡与相应的图片配对)。最后给宝宝将太阳和月亮的故事：

小故事

一天早上，红红的太阳升起来了，小羊到小猴家去做客。小羊来到小猴家：

“小猴！请开门。”小猴问：“谁呀？”小羊说：“是我，我是小羊。”小猴说：“请

进。”小羊说：“谢谢！”小羊跟小猴玩了积木，看了图画书。天黑了，月亮出来

了，小羊高高兴兴地回家睡觉了。

六、【课程建议】： 宝宝的认知能力是很复杂的，这种认知能力分为触觉、

视觉、听觉、嗅觉和味觉等。培养宝宝的认知能力应该是一个由具体到抽象，由

简单到复杂，循序渐进的过程。

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