【教育学习文章】廉政之风伴我成长 ——主题班会活动方案

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廉政之风伴我成长 ——主题班会活动

方案

一、背景分析

儿童传承着中华民族的希望，担负着建设祖国未来的重任。

廉洁教育要从孩子抓起，这已经是当今社会每个成员的共识。

现在的青少年，生活在经济发达的时代，不愁吃不愁穿，生

活条件优厚。甚至有的家庭里，父母对孩子很溺爱，对他们

过高的生活要求一一满足，助长了孩子的虚荣心。而且当今

社会上一些负面的人物和事件对孩子的思想意识也有一些

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从小树立清廉意识，让廉政之风相伴成长。

三、活动准备：

学生准备：收集名人的故事、制作廉政亲情卡片、绘画廉政

漫画、练习快板童谣、书法作品等。

老师准备：多媒体、邀请家长代表。

四、活动过程：

1、序幕：

甲：大地有无穷的资源，绚丽多彩，

乙：社会是人类的历史，把真理记载，

甲：科学是智慧的结晶，造福万代，

乙：我们红领巾的心啊，早已无比激荡！

合：“廉政之风伴我成长”主题班会现在开始！

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甲：第一篇《名人的风采》由第一小队展示。

乙：廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能带人，无私方

能感人。我们敬爱的周总理就是这样一位廉洁、律己、身正、

无私的光辉典范。请听叶蓁同学带来的故事《周总理三付饭

费》。（cAI出示图片）（故事中学生互动）

甲：无论历史如何变迁，

乙：无论时代怎样发展，

甲：清正廉洁永远是时代的呼唤，

乙：清正廉洁永远是人民的期盼。

甲：孔繁森，

乙：焦裕禄，

甲：任长霞，

乙：牛玉儒，

甲：一个个普通而响亮的名字在神州大地传颂着，

乙：他们震撼人心的事迹，唱响了反腐倡廉的新乐章。

合：让我们记住他们的名字吧！（cAI出示配讲解）

甲：同学们，你们还能说说你知道的或者是你身边的清正廉

洁的好榜样吗？（学生交流身边的榜样人物。）

甲：时代的英雄们用他们的动人事迹告诉我们，廉以修身，

诚以养性。

乙：诚实是做人的行为支撑，廉洁是从业的行为准则。

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3、第二篇：《幽默后的思考》

甲：第二小队的同学用幽默的方式诠释了廉政的内涵，第二

篇《幽默后的思考》由第二小队展示。

乙：请欣赏廉政漫画。（cAI出示）

甲：同学们，看了这些漫画，你有什么感受呢？

（学生联系生活实际自由谈感受。）

甲：廉则年如一日，好过，贪则一日一年，难熬。

乙：为官一任不清廉，辱没人格万人嫌。请听相声《请局长》。

甲：廉洁好比阳光，腐败如同独木桥，

乙：廉洁是一种美丽，腐败是一种丑陋。

合：奉劝那些为了一己私念而生贪心的人哪，请走上阳光道

吧，前途一片光明！

4、第三篇：《亲情的呼唤》

甲：孝敬父母，奉上的应当是洁净的心意，

乙：关爱子女，留下的应当是正直的品格。

甲：第三小队——廉政文化的小使者们，亲手绘制了精美的

廉政亲情卡片，送给我们的父母、亲友，让廉政之风吹遍千

家万户。

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（四个学生手持卡片，向父母表达心声：亲爱的爸爸妈

妈，我们愿以稚嫩的小手牵起你们的大手，共守清廉之约，

共筑清廉之家。把爱心常青藤编得更牢更牢，把家庭的篱笆

扎得更紧更紧，把幸福的港湾扮得更美更美。）

向家长代表赠送廉政亲情卡片。

家长代表发言。

乙：廉政文化的春风永远是幸福家园的守护神，请听诗歌《幸

福的你我小家》。

甲：廉洁，从自身做起，让快乐永在，

乙：清正，从大家做起，让幸福长留。

5、第四篇《我们的歌声》

甲：我们是祖国的花朵，我们可爱的笑脸，犹如一支支含苞

待放的花蕾，

乙：我们是祖国的未来，我们清廉美好的心灵，托起祖国繁

荣昌盛的明天。第四篇《我们的歌声》由第四小队展示。

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草原上自由飞翔，

乙：廉政的春风吹进欢乐校园，我们嘹亮的歌声正在校园上

空激情回荡。请欣赏快板童谣《我们的歌》。

6、宣读《倡议书》。

甲：俗话说“从小看看，到老一半”，万丈高楼平地起，全

靠基础打坚实，

乙：人之为人也是如此，同学们，对旗已飘扬，号角已吹响，

行动起来吧！

7、中队辅导员讲话。

8、尾声：

甲：火炬引路，

乙：星星导航，

合：鲜红的队旗招展着我们的理想，新一代的英姿在这里闪

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合：请明天的历史记载我们吧，我们将绘出崭新的画卷。让

我们齐诵：“正气歌唱响校园，廉政风伴我成长！”（出示对

联）

“廉政之风伴我成长”主题班会到此结束！

五、活动反思：

《廉政之风伴我成长》主题班会开展后，受到了领导和老师

们的一致好评。同学们在活动中也受益匪浅，受到了廉政文

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积极参与，为创造廉洁社会出一份力。但是廉政文化进校园

工作，做起来有一定难度，由于小学生的世界观尚未形成，

分辨是非的能力还不强，所以，在对学生的教育活动中，一

定要做到寓教于乐，切忌空洞说教。利用故事、快板歌谣、

欣赏廉政漫画等多种生动活泼的形式，深入地学习廉洁文化，

用古今中外的廉洁小故事、身边的好典型去引导教育，才能