最新在医院新任中层干部任前集体谈话会上的讲话

各位科长、主任、护士长：

大家下午好。

首先给大家拜个迟年，祝大家新年快乐阖家幸福。同时恭喜大家到新的岗位

任职，有些是提拔，有些是轮岗。无论是提拔还是轮岗希望大家在新的

岗位上忠诚履职，不辜负组织对大家的希望，在新的岗位上做出更大的成绩。在

祝贺大家的同时给大家打一针预防针，所以代表医院纪委在党风廉政建设和廉洁

自律方面给大家提几条建议与大家共勉。

一、加强学习，提高政治站位，增强反腐倡廉意识，筑牢拒腐反变思想道德

防线。

不知道大家是否注意到医院办公楼三楼廉政教育宣传栏中的勤政廉洁四字

诀的第一句就是“加强学习、预防为主”。所以我们要加强学习，除了学习业务

知识外也要学习各种与我们相关的法律法规和规章制度，特别是我们的中层干部

要带头学习，学习与我们职业密切相关的《廉政准则》《廉洁自律条例》医疗卫

生行风建设“九不准”等法律法规，只有学懂弄通了才会知道哪些能做哪些不能

做，不然放了错误违了纪违了规都不知道，我们不要自己要学而且要带着所辖科

室人员一起学，廉政上相互提醒，让“咬耳扯袖”和“红脸出汗”成为常态，增

强反腐倡廉意识，筑牢拒腐反变思想道德防线。

二、认清党风廉政建设和防腐败斗争形势，保持清醒头脑，不碰“高压线”，

守住“底线”。

十八大以来，特别是19大以后，国家反腐力度越来越大，作为市纪委重点

监管的部门医院面临的形势越来越严重，今年市巡视组、审计组肯定会进驻医院，

人民群众对廉洁行医的要求越来越高，我们周边面临的诱惑也越来越大，市监察

委已成立，他们等待的就是新监察法的实施，新监察法实施后肯定会有所作为，

刚刚讲了我们卫生系统与教育、建设、国土等部门是纪委的重点监管对象，2017

年这些部门都出了事，只有卫生系统没有出状况，但不代表我们没有问题，在这

种复杂的环境下希望我们在座的各位要保持清醒的头脑，要认清形势，坚持以身

作则，搞好廉洁自律，遵纪守法，廉洁从业。

三、勤政廉洁，强化担当，大胆工作

刚刚讲了党风廉政建设形势严峻，大家也不要陪吓到，工作上畏手畏脚，工

作上放不开，其实从另一方面来讲没有勤政，医院就没有发展，廉政也就是空谈，

所以我个人认为不勤政也是腐败，不然纪委怎么会开展治庸治懒专项整治活动?

以前xx也搞过有错与无为问责办法等。我觉得作为一个人优秀的干部应具备勤

政与廉政两种素质和品格，希望大家到新的岗位后更加具有责任更加具有担当，

积极进取，创新性开展工作，医院党委班子就是你们的后盾为你们担当，为你们

保驾护航，确保医院各项工作顺利开展，所以希望大家迈开步子大胆往前走，为

实现医院跨越式发展做出自己最大的贡献。

四、落实“一岗双责”

大家都是所在部门的负责人，要严格贯彻落实一岗双责工作。在座的各位既

要承当职责范围内的业务工作的责任，又要对所在岗位的党风廉政建设责任制负

责，通俗上讲就是既要保证自己不出事，同时也要保证所管辖的部门的人不出问

题，不然即使个人做的再好，也要付连带责任。我们很多中层干部一直有一个误

区，这与我们是业务单位有一定关系，大家对所负责的部门的业务工作可能抓的

多，管的多，讲的多，但所负责部门的党风廉政建设工作往往被忽略，在廉洁行

医，行风建设方面却基本不提，基本不管，甚至个别还带头违反相关法律法

规，起到负面作用。希望在座履职新岗位后坚持两手抓，一手抓业务工作，一手

抓党风廉政建设工作，两手都要硬。

五、算好人生“三笔帐”

作为一名中层干部受各高等教育的要学会算账，规划好自己的幸福人

生。

一是“经济账”。俗话说的好“君子爱财取自有道”，作为一名医院的中层

干部收入外与公务员比，内与医院普通职工比，收入相对都要高很多，特别是曾

院长上任后进行绩效改革大幅度提高了中层干部的收入，可以说目前的收入足以

让我们在座各位的家庭谈不上荣华富贵，但至少是丰衣足食。如果自己没有把握

不好，经不起诱惑，发生违纪违规事情可能会让你失去你现在所拥有的衣食无忧，

这又是何必呢?

二是“政治账”。大家通过自己的努力，组织的培养，在医院2000多名职

工中脱颖而出成为医院的中层干部，可以说是来之不易，不要因为自己的一时糊

涂使自己“一失足成千古恨”断送了自己的政治生涯。

三是“荣誉账”。清廉方能扬名，我们只有通过自己的勤政廉洁方可博得他

人尊重和赞誉，但如果不懂得珍惜，自毁其名走上歧途，不但给医院抹了黑也毁

了自己的大好名声，使自己在别人面前抬不起头。以上几点建议与大家共勉!

一、说教材

1、教材地位、作用：

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱

中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美本事，提高文化品

位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

2、教材特点：

《》是（体裁）主要写了（主要资料），表达了（中心思想），语言简炼，

层次清晰，描述生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排课

时，我今日要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了，学生们懂

得了一些，有助于学习。

3、教学目标

根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特

点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

（1）、知识和本事目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本

篇课文和作者的一些常识，

（2）、过程与方法目标：

a掌握朗读方法；经过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把

握文章主要资料。

b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。

c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的

方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。

d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作

探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

5、教学难点

因为，（学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解本事有限

或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为。

二、说学情

就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，所以教师说课必须说清楚学生

情景。这部分资料能够单列，也能够插在说教材部分里一齐说。说学生包括：

（1）说学生的知识经验。那里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知

识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习资料所必须具备的学习技

巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

（3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个

别差异所构成的学习方式与风格。

三、说教法

根据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动学生参与课堂教学的进取性，

发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：

a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入主角。

b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方

法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能进取

地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。经过富有感

情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇

课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作

者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。所以在本文的教学中，

采用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文资料、感受课文独特

的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的

读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意

蕴，仅有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。所以我采用诵读法，主

要有范读和学生自由朗读等形式。

h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论

中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应当尊重个性，

鼓励创造。所以，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学

生在和谐的关系中、简便的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中

能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一齐分享劳动成果，增强学习的自信

心。

i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深

入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）

j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，

教师点拨课文的学习要点为辅。

k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解本事和分

析本事的一种行之有效的方法。

四、说学法

学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合

作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨

论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学生在课后以为

专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主

动意识）。

1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读本事的有效途径，在此基础上

理解文章资料，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，

扫清文字障碍，初通文意后，能经过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。经过诵

读和品味到达对文章的整体感知，加深对课文资料的理解。品味文中优美的语句，

培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀

文化的精神。

2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而

3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，进取读书。学生用圈点批注法做预习笔

记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符

号圈点出重点词、句，以助于学生对文章资料的理解。养成圈点批画的良好习惯。

合作讨论法。引导学生进取参与小组，合作探究解决难点，也能够使学生认

识到合作的重要性。

4、自主学习法

要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主

参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上进取思考踊跃发言、课后及时复

习巩固等。经过自学，应基本理解课文资料、读准字音、正确停顿、有感情地朗

读。学生分组讨论，达成共识。

五、说教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以

下六个环节展开：

1、情景导入：我设计的导语是：。预计用时两分钟。此导语以师生对话的

方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

方法

直接导入（高年级学生，慎用）

温故导入（第二、三课时使用）

悬念导入（语文：赠汪伦）千里桃花、万家酒店

2、整体感知（读、思）：预计用时15分钟

首先，教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地

对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如，这样做，既为学生阅读课文扫清

了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师补充相关资料，1.介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上

讲究特色，

2.说明写作意图，3.介绍作品的社会影响，4.播放有关音像资料。

然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，

根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成

如下板书：

理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，

理解主要资料，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和进

取性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读本事，尤其是概括要点的本事，

解决教学重点。

3、研读赏析(讨论、交流、合作)：预计用时10分钟

新课标明确指出，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学

生的阅读实践，”所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请学生小组讨论，

然后班级交流，学生经过进取主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章

中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，培养学生的合作精神和探

究意识，解决本课的教学难点。

4、质疑问难（探究、展示、评析）：预计用时5分钟

教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一齐解决，待学

生提出问题后，师生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自我的观点，这样能够养成学生参与意识，

养成进取思考，大胆发言的习惯。

5、拓展延伸

1围绕中心，补充材料：培养学生的联想本事和想象本事，让阅读与写作互

相促进。

2教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的知识面和阅读范围，

丰富同学们的知识储备。

6、课堂总结：预计用时3分钟

经过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。

7、布置作业：

1选用5个本课所学词语，写一段话

2关于学后感悟

注意：量，分层

尊敬的各位评委老师：

大家上午/下午好！

我今天说课的课程名称是《XX》。我将分为六个部分来完成说课：说教材、

说教法学法、说教学手段、说教学程序、说板书设计、说教学反思。

一、说教材

（一）教材地位和作用

本节课选自于XX出版社XX年版XX年级XX科目第XX章第XX单元的第XX

节课。在前面的几节课中，学生已经初步掌握了在XX方面的基础知识，并且学

会了XX方面的运用技能。而本节课是原有基础的进一步的学习。它在XX方面是

一个亮点，具有XX重要关键的特点/作用/价值。因此，本节课在本单元占有比

较重要的地位，还将为学生后面章节的学习奠定了的XX基础。

（二）教学目标

根据教材的编写意图，结合学生的思维情感、认知发展的需要，从新课程改

革倡导的三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，来确定本节

课的三个目标：

知识与技能目标：了解XX知识，掌握XX技能。

过程与方法目标：体会XX过程，学会XX方法。

情感态度与价值观目标：提高XX情感，树立XX态度，培养XX价值观。

（三）教学重点、难点及关键点

依据课程标准的具体要求，通过对教学目标的分析，从学生实际情况来看，

我把教学重点设定为：1. 2. 3. 。

教学难点为：1. 2. 3. 。

而依据教材的逻辑结构，以及本课程的教学体系，本堂课的关键点为：XX。

希望能起到提纲挈领、举一反三的作用。

二、说教法学法

（一）教学方法

根据文章XX特点和教师的教学实际水平，依据设置的教学目标，掌握学生

认知活动的规律和学生实际水平状况，为了让学生突出重点、突破难点、抓住关

键点，可以采用XX教学方法，通过XX方式，帮助学生掌握XX重点，理解XX

难点，抓住XX关键点，从而体会XX，感受XX内容。

（二）学习方法

根据个体身心发展规律的特点，中（小）学生处于人生阶段身心发展最迅速

时期的人，学生是具有主观能动性的教育对象，我们可以了解到此时的学生具有

发展的可能性与可塑性，已经掌握了XX方法，有一定的概括能力，能够XX。

因此，在教学中，教师需要从教材的特点出发，结合学情，让学生自主掌握

方法，合作探究学习，在重点处引导、难点处点拔、关键点处强调，从而可以完

成教学任务。正如叶圣陶所说：“教是为了不教”。

三、说教学手段

为了拉近学生与教材的距离，借助XX工具，激发学生的学习兴趣，使学生

产生XX感情，让其感性认识上升到理性认识。

四、说教学过程

凯洛夫提出，教学过程是一种认识的过程，依据学生认识具有间接性、交往

性、教育性等心理特征，从本课程的性质、此节课的教学目标实际出发，使三维

教学目标和谐统一于教学中，全面推行素质教育，发展学生智力和体力，培养学

生自主感和创造力，我将教学程序分为5个环节：

（一）导入新课

考虑到此阶段的学生处于少年期（童年期、青年期），心理学家称之为“心

理断乳期”（解决认识问题和价值问题是此阶段的一个特殊任务），上课伊始，

宜采用XX方法，并配以教师充满激情的导语，营造积极活跃的课堂氛围，以提

高学生的想象力和创造力。利用迁移理论中的正迁移，把上一节课学到的内容巧

妙融入到此节课中，使学生先感知课文，激发他们的学习兴趣与欲望，紧紧抓住

学生的注意力，使学生迅速集中思维，激发兴趣，积极主动地参与到XX学习。

（二）讲授新课

根据教育学的基本理论，学生以学习间接经验为主，所以讲授是课堂教学主

要形式，能够在短时间内让学生获得大量系统的知识。教师为了应该发挥其主导

作用，对XX教学目标进行合理安排，此环节为本节课的重点部分。又根据学生

身心发展的特点和维果斯基的“最近发展区”理论，发挥学生的主体地位，考虑

学生的个别差异性，尽量做到因材施教，克服遇到的XX问题，培养学生XX能力，

设置如下讲授过程：

（1） （2） （3）

（三）课堂小结

在课程即将结束的过程中，为方便学生理解和记忆知识点，采取了精细加工

策略中的XX记忆术（位置记忆法、编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、

语义联想等），并且利用心理学上近因效应，采用XX方法，提高学生对课程要

点的注意力，帮助学生梳理XX知识，归纳总结XX，及时反馈教学信息，使XX

知识条理化、系统化。

（四）随堂练习

根据杜威主张的“在做中学”的教育理念，为此及时把本节课学到的XX知

识，纳入到学生已有的知识系统中，加强它们之间的联系。另外，艾宾浩斯的遗

忘曲线表明，遗忘的发展是不均衡的，先快后慢，呈负加速型。因此，在课堂上

通过XX随堂练习和提问，及时复习和巩固，发挥班集体的教育作用，从而培养

学生独立思考和群体意识的习惯。

例如：

注意：创造性思维的核心是发散思维，应让学生充分自由地回答问题，不要

限制学生的思维。据美国心理学家耶克斯和多得森认为，中等程度的动机最有利

于学习效果的提高，因此在设计XX问题时，尽量控制问题的难度。另外，练习

题中可以适当穿插历年来中（高）考真题。

（五）作业布置

学生学习间接经验要以直接经验为基础。为进一步加深对知识的巩固，了解

学生所学知识理解的程度，以及实际运用知识的能力，培养独立自主解决问题的

能力，紧扣教学目标，体现了马克思所说的:“教育与生产劳动相结合是实现人

全面发展的唯一方法”,设计如下具体、可行、适度的作业：

例如：

注意：作业布置完成后，教师应当及时进行认真地检查、批改和评定。

五、说板书设计

依据教学的直观性原则和启发性原则，结合学生的学习策略的特点，此板书

设计既概况了XX主要内容，又体现了XX特点。直观形象，条例清晰，调动学生

积极性，便于学生理解和记忆，同时可辅助XX，提高学生学习效率。

六、说教学反思

教育家波斯纳提出：经验+反思=成长。我通过此次的说课稿，我发现本节课

整体上既实现了XX教学目标，又让学生掌握和理解了XX重难点知识。

但是发现有XX问题，希望下次教学设计将从以下XX努力，尽可能围绕新课

程所倡导的来实施，充分发挥学生的主观能动性，给学生创设心灵的自由、行动

的自由。

一、说教案

1、教学目标的确定。语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时，教

师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。所以，在这个活动中，

我的目标是幼儿大胆讲述为主，想出多种救小鸟的方法，同时在认识对话框的基

础上，利用对话框发展幼儿的发散性思维，丰富故事中人物的语言和心理。

2、说教材关键、教学重点、难点的确定

此次活动的关键在于幼儿能想出多种救小鸟的方法;对话框是本次活动重

点、难点，利用对话框发展幼儿的发散性思维，丰富幼儿的语言。

3、分析教材的编写思路、结构特点

在活动中，主要分成三大块：

(1)幼儿观察图三，想出救小鸟的方法。大班幼儿有一定的语言基础和知识

准备，在教师提出一个问题之后，能更好的互动。“救小鸟”是故事的`高潮部

分，让幼儿围绕中心问题进行讨论，展开想象，是比较合适的，前两幅图就一带

而过。

(2)幼儿认识对话框，利用对话框做游戏，大班幼儿已经具备比较多的阅读

经历，对“对话框”会有一定的了解，更容易适应新的教学模式。对话框的出现，

让幼儿在语言构思的时候不用按固定模式去思考，有更广阔的思维空间。是为了

辅助幼儿能仔细的对每个人物的心理和语言进行思考，帮助幼儿补充语言内容。

(3)幼儿完整的讲述故事。对幼儿的思考进行总结，通过看对话框让幼儿能

从人物的心理和事件发生的经过两方面进行讲述故事。

二、活动反思：

在教案的设计上，对幼儿的估计不足，对于大班初期的幼儿，在知识准备上

还有一定的差距，在目标要求上提的太高。教师的引导变得吃力。所以平时在备

课时要充分了解孩子，做到根据孩子备课。

1、特别是第二个环节设计上，因为幼儿的知识准备有限，而且幼儿又是首

次接触，一下子不适应模式，很多幼儿无从招手。在此环节中教师的引导太简洁，

可再适当地讲解详细一点，让幼儿更好地接受。

2、减少第二环节的时间。有一定难度后，时间太长，很多幼儿注意力已经

开始分散。同时，适当降低对话框的难度，让幼儿感知对话框的作用，不作为活

动的难点进行。

3、把时间留给幼儿的讲述，给幼儿充足的时间完整地讲故事。