名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】

《西游记》阅读指导课教学设计（一）

教学目标：

1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。

3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。

教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。

课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。

一、歇后语引入

猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——

牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——

这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。

板书：西游记

二、回顾阅读方法

1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么

读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一

下，请一位同学来读一下这四点。

幻灯出示：

（整本原著——浏览、跳读，把握大意）

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

③观看目录，了解故事情节。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。

三、整体感知

1、了解主要内容。

《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那

么谁来说说书主要内容是什么？

幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘

起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，

历经九九八十一难，最终到西天取的真经。

2、看目录、说情节、知人物

浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些

特征鲜明人物？板书：情节、人物

《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚

对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟

空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介

绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。

四、细读情节

1、明确读法。

同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印

象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐

三藏 圣僧恨逐美猴王”。读这些经典片段，又该怎么读呢?

小结（经典片断----细读：理解，想象，反复品味）

2、情节回顾。谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精”的故事情节？指导回顾：

按情节发展，先说起因，再说经过、结果。

3、细读“三打”，感受情节曲折，感悟人物性格

快速浏览这一回，找出写悟空“三打”的句子

投影出示： “它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。”

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒

语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次

定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了

妖精。

自由读一读这描写“三打”句子，选择一句你喜欢，反复读一读，你从中读出了什

么？指导读出人物的性格特征，想象悟空打时情景，在边演边读中感悟人物的性格。

读这“三打”，你的心情怎样？这三打出了什么？指导细细体味描写悟空动作、语

言的这些话。

体会三打的妙处。可是，有人说一打就是打死白骨精，这样写更能表现悟空的本领

高强。你怎么认为？

4、感悟写法。

细心的你也许会发现，在这一情节中，不仅写了悟空的三打，还写了白骨精的三变，

以及唐僧的三责，都写了三次，你读着觉得重复吗？为什么？这三次中间有联系吗？

这种写法叫反复叙事。（板书：反复叙事）整本书都像这个故事，都可以看成是反

复叙事。在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐

僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧获救，将一个个情

节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精，说说情节的发展。

这种反复叙事的写法在小说还有，比如——“三借芭蕉扇”，《水浒》中的“三打祝

家庄”，三国演义中“三顾茅庐”、“ 三气周瑜”“六出祁山”、“七擒孟获”。说说这样写

的好处。

五、聊故事中的人物。

投影出示：

独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的

声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。

三打后，白骨精是被打死了，可是这个故事没有这样简单地结束了，读到这一处，

你的心情又是怎样?

我们的情绪跟着情节一波三折，随着故事人物的命运起起落落。下面我们就聊聊西

游记当中这些鲜明的人物形象。

结合具体的情节、片段谈人物性格。重点交流对四个主角。鼓励有个性的解读，引

导全面地理解。

小结：当然，对于这样一部宏篇巨制，随着时代的变迁，人们也一定会读出一些有

自己个性的独特见解。出示人们读《西游记》的经典评述。

六、课外延伸，运用学法，推荐阅读《野生的爱尔莎》、《绿山墙的安妮》、《尼尔斯

骑鹅旅行记》、《草房子》。

七、板书设计

《西游记》

人物 情节

三变

唐僧

三打

孙悟空

三责

猪八戒

反复叙事

沙和尚

《西游记》阅读交流课教学设计（二）

（一）激情导入，激发兴趣

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来

欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

2、这是我们非常熟悉的一部动画片（《西游记》）中的主题曲。今天就让我们乘着

歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）

3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）

（多媒体展示作者简介）。

过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，

制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们

前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去

感悟，去欣赏。

（二）走进《西游记》

<1>知识大盘点

1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请

看题：

1）、《西游记》中唐僧的原型是谁？

2）、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味？

3）、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通？

4）、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事？

5）、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。

6）、把孙悟空压在五行山下的是谁？

7）、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，

结果是谁未能经得考验？

8）、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？

9）、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒？

10）、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空？

2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我

们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。

<2>人物辩论会

1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你

能说出几个？

2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？

3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八

戒、沙僧）（多媒体出示四人 ）

4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）

A、谈孙悟空

（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人

和妖看得一清二楚。 （2）他还聪明机智。 （3）他很有人情味。

（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）但孙悟空也是有缺点的。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵

而不受约束。正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。

B、谈猪八戒

（1）因为他能吃苦。 （2）他强硬。 （3）勇敢、单纯。 （4）他好色、贪吃、

懒惰。（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分

行李打退堂鼓。

教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么

坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自

我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。

C、谈唐僧

（1）唐僧正派、有同情心、善良。 （2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被妖怪变成了一

只斑斓猛虎。

D、谈沙僧

（1）不喜欢，他太老实了 （2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。

教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最

为鲜明，充分体现了个性美。

<3>故事大比拼

1、同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡

慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，

有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（板书：故事）

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。（四人小组先交

流，再由学生代表发言）。

3、同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联

着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变

成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因

素。

（三）归纳方法，指导阅读

同学们，很高兴能和你们一起走进《西游记》！通过刚才的交流，我感觉你们都非

常爱读书。但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。像《西游记》这一类的书，我们可

以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折

迷离，把一个个人物和故事串联起来，那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大

故事便展现在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法，收获更大。